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《英语课程标准》倡导学生要乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。值得庆幸的是信息技术具备了集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能，它既符合小学生的认知特点，又符合英语学科的学习特点，与英语学科完美有机结合，可以使学生尽可能地从多种渠道，以不同形式接触、学习和使用英语。合理运用信息技术是实现小学生自主学习英语，提升英语素养的一个有效途径。
一、巧用信息技术，增添英语课堂活力，促进学生综合素养的形成
在小学英语课堂教学中巧妙运用信息技术可以使学生亲身感受英语环境、直接体验英语在生活中的运用，增强语感，从而激发学生自主学习的热情，使学生的学习积极性高涨，提高小学生自主学习效率，促进综合素养的形成。
例如，在讲授“fruit”这个单元时，有些水果是可以让学生带来的，比较直观，有些则不是应季的水果，学生只能通过书中图片了解所学单词。教学过程显得有些枯燥乏味。
多媒体课件的巧妙使用正好弥补了这一不足。我在新授课前先了解了学生都喜爱吃些什么水果，做到心中有数，然后我上网找到相关的图片资料，制作成微课。在课前的预习环节中，我建议每个学生准备两三句话简单介绍一下自己喜爱的水果。课上，我出示某种水果的微课素材请学生猜一猜。猜谜游戏可是小学生们的最爱，猜中的同学到讲台前对该水果做简短的介绍，其他同学认真倾听，还可以加以补充和修饰。多媒体课件的直观效果激发了学生自主学习的热情，他们从预习到课堂学习表现得积极主动，把以前学过的有关颜色、形状、口味以及表现个人情感的单词或短语都用上了。那些能力强的学生为了展示自己的英语水平，还把在课外所学的知识融入其中。这正是教师巧用信息技术这一现代化教学媒体，引领学生们通过自主学习完成了学习目标，并有效地进行了课外知识的延伸，真是一举多得，乐在其中。
由此可见，巧用信息技术为小学英语课堂教学增添了活力，学生自主学习英语的效率也得以质的提高。
二、巧用信息技术，促进学生自主学习，促进学生英语素养的发展
《新版小学英语》（精通版）在五、六年级的教材中有一个很突出的特点就是每个单元的最后都会安排一则Fun facts。其内容包括：中外名人传记、世界名胜古迹、中西文化差异、人文生活习俗、自然科学常识等。文章在介绍有关中国和外国的文化背景知识的同时，会使学生了解一些我国的传统与习俗，这有利于学生了解中西文化的差异。
但是教材中所提供的画面与语言素材毕竟是有局限性的。学生无法深入了解某一国家的具体文化，比如某一节日、具体民族情况等。而丰富的信息资源为学生们再现了生动、活力四射的魅力文化，提升了学生的英语素养的发展。
例如六年级上册《Unit 5 Fun facts》是一篇关于感恩节的文章。学生们只能从文字上了解到大致内容，根本体会不到当时清教徒为何如此感恩。于是，我找到一段描述这段历史的视频资料，一边播放，一边配上字幕，呈现补充信息，力求让学生在了解文化背景的前提下，将英语知识与历史文化交融在学习中，让学生深刻感受美国人当时发自肺腑的感谢上帝，感谢印第安人的真诚帮助。学生们在这样的文化背景下再次深入阅读文本，势必加强了对文本的解读，提升了课堂教学的内涵。
英语课堂教学中适时适度的融入信息技术，可以让小学生们从孤立的、纯粹的语言学习中解脱出来，使其对所学文章有更加深入的感悟。巧妙的运用信息技术，不仅提高了小学生的阅读技能，提升了其学科素养能力。
三、巧用信息技术，丰富学生的学习资源，促进其英语素养的提高
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力互动。
英语教材所提供的素材是静止的、无声的。英语作为一种语言首先是有声的，且与生活的场景和动作密不可分。怎样挖掘教材使之实现语言的实践性功能呢？用传统的教学法肯定难以达成，巧妙运用信息技术可以培养小学生的探究能力和语言实践能力。信息技术的合理使用使小学生的学习信息量增大，丰富了学生的学习资源，促进其英语素养的进一步提高。
四、巧用信息技术，培养学生的探究精神，促进其英语素养提升
小学生对直观形象的思维和记忆要比逻辑抽象的思维和记忆发达。特别值得一提是在小学英语教学中，抽象的语言在教学时难以用一句半句语言或一个半个动作完成启发和教学的。巧妙地运用信息技术可以为学生直接创设语言情境达到其理解语言的目的，从而变抽象为具体，变虚为实，实现语言的实践性功能。
巧妙的运用信息技术课件不但改善了教学环境，优化了教学结构，还使抽象知识变得生动直观，创设出教材中难以提供的情景，激发了英语综合素养的提升。
五、巧用信息技术，制定高效导学计划，促进学生英语素养的延伸
信息技术作为认知、创作、交流的工具为小学生的学习提供了丰富的学习资源，并为其自主学习带来极大的空间。在教育教学过程中，教师要想了解学生在家里的学习情况。可以使用“小黑板”APP、“一起小学学生”APP等教育产品。
我利用这些高效的教育资源，每到周末会布置一次网上作业，每次在周一反馈作业情况的同时会随机展示几位优秀学生的音频。学生们都积极参与，争着当“优秀播音员”。看着孩子们热情高涨的学习状态，我的心里倍感欣慰。
巧妙運用这些高效教育资源，还有利于提高学生的笔试能力。在一些教育网站中都不同程度的提供了同步练习、专项训练，自主测试以及模拟考试等特色栏目。学生可以根据自身需要进行自主学习。同时，软件中的自动批阅和统计分析又能及时有效的多维度的显示学生学习情况，更有利于学生进行有针对性的自主学习。
总之，信息技术的融入为小学英语教学增添了无限色彩。我们英语教师应当努力以课堂教学为主阵地，巧用信息技术，提高学生的学习热情，坚持语言训练为主线，打造高效的英语课堂，不断提升小学生的英语素养。
一、巧用信息技术，增添英语课堂活力，促进学生综合素养的形成
在小学英语课堂教学中巧妙运用信息技术可以使学生亲身感受英语环境、直接体验英语在生活中的运用，增强语感，从而激发学生自主学习的热情，使学生的学习积极性高涨，提高小学生自主学习效率，促进综合素养的形成。
例如，在讲授“fruit”这个单元时，有些水果是可以让学生带来的，比较直观，有些则不是应季的水果，学生只能通过书中图片了解所学单词。教学过程显得有些枯燥乏味。
多媒体课件的巧妙使用正好弥补了这一不足。我在新授课前先了解了学生都喜爱吃些什么水果，做到心中有数，然后我上网找到相关的图片资料，制作成微课。在课前的预习环节中，我建议每个学生准备两三句话简单介绍一下自己喜爱的水果。课上，我出示某种水果的微课素材请学生猜一猜。猜谜游戏可是小学生们的最爱，猜中的同学到讲台前对该水果做简短的介绍，其他同学认真倾听，还可以加以补充和修饰。多媒体课件的直观效果激发了学生自主学习的热情，他们从预习到课堂学习表现得积极主动，把以前学过的有关颜色、形状、口味以及表现个人情感的单词或短语都用上了。那些能力强的学生为了展示自己的英语水平，还把在课外所学的知识融入其中。这正是教师巧用信息技术这一现代化教学媒体，引领学生们通过自主学习完成了学习目标，并有效地进行了课外知识的延伸，真是一举多得，乐在其中。
由此可见，巧用信息技术为小学英语课堂教学增添了活力，学生自主学习英语的效率也得以质的提高。
二、巧用信息技术，促进学生自主学习，促进学生英语素养的发展
《新版小学英语》（精通版）在五、六年级的教材中有一个很突出的特点就是每个单元的最后都会安排一则Fun facts。其内容包括：中外名人传记、世界名胜古迹、中西文化差异、人文生活习俗、自然科学常识等。文章在介绍有关中国和外国的文化背景知识的同时，会使学生了解一些我国的传统与习俗，这有利于学生了解中西文化的差异。
但是教材中所提供的画面与语言素材毕竟是有局限性的。学生无法深入了解某一国家的具体文化，比如某一节日、具体民族情况等。而丰富的信息资源为学生们再现了生动、活力四射的魅力文化，提升了学生的英语素养的发展。
例如六年级上册《Unit 5 Fun facts》是一篇关于感恩节的文章。学生们只能从文字上了解到大致内容，根本体会不到当时清教徒为何如此感恩。于是，我找到一段描述这段历史的视频资料，一边播放，一边配上字幕，呈现补充信息，力求让学生在了解文化背景的前提下，将英语知识与历史文化交融在学习中，让学生深刻感受美国人当时发自肺腑的感谢上帝，感谢印第安人的真诚帮助。学生们在这样的文化背景下再次深入阅读文本，势必加强了对文本的解读，提升了课堂教学的内涵。
英语课堂教学中适时适度的融入信息技术，可以让小学生们从孤立的、纯粹的语言学习中解脱出来，使其对所学文章有更加深入的感悟。巧妙的运用信息技术，不仅提高了小学生的阅读技能，提升了其学科素养能力。
三、巧用信息技术，丰富学生的学习资源，促进其英语素养的提高
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力互动。
英语教材所提供的素材是静止的、无声的。英语作为一种语言首先是有声的，且与生活的场景和动作密不可分。怎样挖掘教材使之实现语言的实践性功能呢？用传统的教学法肯定难以达成，巧妙运用信息技术可以培养小学生的探究能力和语言实践能力。信息技术的合理使用使小学生的学习信息量增大，丰富了学生的学习资源，促进其英语素养的进一步提高。
四、巧用信息技术，培养学生的探究精神，促进其英语素养提升
小学生对直观形象的思维和记忆要比逻辑抽象的思维和记忆发达。特别值得一提是在小学英语教学中，抽象的语言在教学时难以用一句半句语言或一个半个动作完成启发和教学的。巧妙地运用信息技术可以为学生直接创设语言情境达到其理解语言的目的，从而变抽象为具体，变虚为实，实现语言的实践性功能。
巧妙的运用信息技术课件不但改善了教学环境，优化了教学结构，还使抽象知识变得生动直观，创设出教材中难以提供的情景，激发了英语综合素养的提升。
五、巧用信息技术，制定高效导学计划，促进学生英语素养的延伸
信息技术作为认知、创作、交流的工具为小学生的学习提供了丰富的学习资源，并为其自主学习带来极大的空间。在教育教学过程中，教师要想了解学生在家里的学习情况。可以使用“小黑板”APP、“一起小学学生”APP等教育产品。
我利用这些高效的教育资源，每到周末会布置一次网上作业，每次在周一反馈作业情况的同时会随机展示几位优秀学生的音频。学生们都积极参与，争着当“优秀播音员”。看着孩子们热情高涨的学习状态，我的心里倍感欣慰。
巧妙運用这些高效教育资源，还有利于提高学生的笔试能力。在一些教育网站中都不同程度的提供了同步练习、专项训练，自主测试以及模拟考试等特色栏目。学生可以根据自身需要进行自主学习。同时，软件中的自动批阅和统计分析又能及时有效的多维度的显示学生学习情况，更有利于学生进行有针对性的自主学习。
总之，信息技术的融入为小学英语教学增添了无限色彩。我们英语教师应当努力以课堂教学为主阵地，巧用信息技术，提高学生的学习热情，坚持语言训练为主线，打造高效的英语课堂，不断提升小学生的英语素养。