【摘 要】
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<正>承认差异,尊重差异,开发差异,是小学数学教学生动性、丰富性、有效性的教育体现。而坚持差异教学,则有利于每位学生的充分发展。在小学数学课堂教学中,笔者坚持关注学生
【机 构】
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浙江省杭州市采荷第三小学教育集团,
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<正>承认差异,尊重差异,开发差异,是小学数学教学生动性、丰富性、有效性的教育体现。而坚持差异教学,则有利于每位学生的充分发展。在小学数学课堂教学中,笔者坚持关注学生差异,并合理利用生成的差异资源,实施个别化教学,成效显著。一、正确认识学生的个别差异由于学生个体所处环境、生活经验、知识基础等的不同,在学习过程中必定存在差异。教师只有正视这些差异,了解这些差异,才能有效地实施个别化教学。所以,教师可以通过课堂前测、课堂观察、课前访谈等方法,了解学生的知识基础、生活经
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