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在对教师成长“经验性”特征的反思中，以实践为导向的教师培养和培训模式逐渐得到了重视，尤以课堂实践为重，做课、听课、评课、磨课，一系列以课堂为核心的教师研训形式创生出来，以课堂为核心的教师培养正成为一种广泛的共识得到不断强化。在充分关注课堂、解读课堂、提升课堂的同时，教师的视野也愈发局限在课堂。一系列问题又随之而来，教师“只见树木”而“不见森林”，实践经验的泛化、浅化现象突出；教师在应对纷繁的实践问题的不断尝试中，逐渐积累实践经验，却难有支撑其持续发展的专业动机。