【摘 要】
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2016年7月19日从合肥工业大学获悉，该校科研人员通过研发一种快速无标记的核酸适配体体外筛选方法，实现了对重金属超标的快速实时检测。 据悉，金属离子超标不仅直接危害人体
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2016年7月19日从合肥工业大学获悉，该校科研人员通过研发一种快速无标记的核酸适配体体外筛选方法，实现了对重金属超标的快速实时检测。 据悉，金属离子超标不仅直接危害人体健康，还会导致环境质量恶化，传统的检测成本昂贵且费时费力，难以普及。实现快速实时检测的关键，是识别并结合特定金属离子的“亲和物质”，但能够特异性结合金属离子的“标准”亲和物质--单克隆抗体非常难以生产，且需要对靶标进行化学标记或者修饰，这一要求对于金属离子和小分子靶标十分困难，且容易改变其结构和性质，导致筛选工作失败。
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近日，国家“十二五”科技支撑计划“稀有及贵金属复杂共伴生矿产资源高效提取关键技术研究”项目验收会议在北京召开。 专家组认真听取了项目汇报，仔细阅读了验收材料，并对项
中国地质科学院矿产综合利用研究所分别对拉拉铜钼多金属矿、炉霍铜锑矿以及代石沟低品位氧化铜矿开展了多金属矿分离新技术研究。拉拉铜钼多金属矿最终确定采用铜钼混合浮选
［设计内容]义务教育课程标准试验教科书人教版九年级上册《心声》。 ［学习目标]发散性思维训练；把握小说中的人物形象及主旨；通过本文学习，初步掌握小说欣赏的一般方法。 [学习重点和难点]结合问题探究，学会多角度分析问题；结合小说特点，探究小说的主旨。 ［学习过程] 第一板块：课前预习 1.阅读课文，借助工具书读准下列词语中加点字的读音，并将它们抄在笔记本上。 棱角恍惚沉浸发窘
［设计内容］北京师范大学版高中《数学》（必修4） “向量的加法”。 ［学习目标]掌握向量加法的定义及法则，了解向量加法的两个运算律；熟练运用向量加法的三角形法则和平行四边形法则求向量的和。 ［学习重点和难点] 学习重点：对向量加法法则形成的理解；学习难点：对向量加法法则实质性的理解。 ［学习过程] 一、课前预习 自学课本第74页至第76页，根据下面的网络图理清知识点之间的关系。 二、课
布鲁纳在《关于学习的学习：一份会议的报告》中提出：“世上不存在唯一的最优教学程序，只能从学习者的具体情况出发，设计与之相称的理想化程序。”理想的学案需要基于学生的生活阅历、思维过程、生命体验来进行设计。 一、基于学生的生活阅历 生活是知识的土壤，经验是学习的基石。如果离开了学生的学习生活与已有的知识水平，再好的教育教学设计也不过是一厢情愿的空中楼阁。学案设计唯有接触到学生的生活阅历时，
作业的设计，应是课堂教学的延续，是一件具有创造性的工作，而不是单纯为了巩固新知而增加某种量的训练。正如苏霍姆林斯基所说：“确定以理解和思考教材为目的的那种作业的性质，提出为此目的服务的独立作业的课题，是具有高度教学艺术的事情。”在全面实施素质教育的今天，必须采用创造性的艺术设计，使数学作业更富有实效性、发展性。初中数学作业设计首先要分层，为不同基础的学生提供“菜单式服务”。我们倡导设计“三维”作业
对于学生的学习活动来说,作业必须是有效的，这种有效性首先是作业设计的有效性。作业必须能使学生掌握系统的基础知识，训练学生的技能、技巧，培养学生的学习能力，发展学生的智力。 目前教学中，普遍的情况是教师提供的作业完全依赖现成的教辅资料。在完成新课教学以后，依照“教辅”布置一通，把含有升学要求的题目甚至含有竞赛水平的题目塞给学生去做，这样的作业效果值得怀疑。现成的资料是否符合学生的学情，满足每个学生
教师布置和设计作业天经地义，但是大多数教师一厢情愿布置的作业，从内容到形式，强调死记硬背和机械训练，很少考虑学生的兴趣、需求，关照学生的个性、特点，在很大程度上耗费了学生的精力，磨损了学习的热情，效果可想而知。新课程标准强调自主学习，教师布置或设计作业时能否尝试给学生一点自主的权利，让学生参与呢？事实证明是可行的。因为学生自行设计的作业形式活跃，充满个性与创新，他们易做、爱做。当然，学生只是参与，
国家的税费减免政策对经济发展起着很大的推动作用。那么，对学生的作业能否渗入“减免”的思想呢？实践证明是可行的。我首先尝试进行了日常作业的免写。一线的教师都清楚，作业是促进学生巩固和发展学科文化的重要抓手，是了解学生学业进展的重要凭借，是教师调整教学策略的重要依据。但是，如果学生对作业不够重视，甚至拖拉不做，上述目标就很难达成。尽管我们从培养学生作业兴趣、提高布置质量、请求家长配合督促等多方面进行努
学生放学后，大多数时间纠缠在作业中。不是抄生字、抄片段，就是背课文给家长听，要不然就是组词、造句，天天如此。学生厌烦，家长心疼。布置这种内容枯燥、形式呆板的作业的现状必须改变。在新课程实施的今天，学生的作业不仅用于巩固知识、训练技能，还要体现社会化、生活化。故而，只有从题海中突围，树立“大语文教育观”，去掉过时、过多的抄写题，将作业转化为实践活动，才有可能既减轻学生学业负担，又提高教学效果。 “