一年级的学生好动、爱玩、注意力集中时间不长，容易分散，好听的故事、好玩的游戏等很受他们的喜欢。所以唱游课的教学理念是要“动中学、玩中学、乐中学”。在一年级的教学中我着力构建童趣的课堂，调动学生内在的情感力量，激发学生对音乐的兴趣，让课堂焕发出生命的活力。下面就一年级上册《一对好朋友》教学案例来进行分析。
　　《一对好朋友》是一首带有民歌风格的儿童歌曲，2/4拍，徵调式。歌曲曲调优美，画面感强，节奏跳跃，风趣地刻画出两位小朋友结伴一起劳动，一起回家的欢乐的情景。
　　课堂情景1：贴近儿童生活，谈话游戏导入
　　师：你在班级中的好朋友是谁？给大家介绍一下。
　　师：我们一起来《找朋友》吧。
　　（音乐游戏《找朋友》：教师弹琴，学生听音乐，一边唱一边做跑跳步去找朋友，找到朋友后跟着歌词做相应动作，如敬礼、握手、再见等。）
　　师：你们找到了好朋友，一起做游戏，真开心。那么在乡村好朋友是怎么玩的呢？我们来听听。
　　导入部分从课题关键词“好朋友”入手，贴近学生的生活，再根据低年级学生喜欢做游戏的特点，创设富有童趣的“找朋友”的游戏情境，让学生在心情愉悦的游戏活动中，开始了课堂学习。在游戏后提出相关问题“在乡村好朋友是怎么玩的呢？”引导学生带着主动探究的欲望来欣赏歌曲，在不知不觉地进入了新知识的学习。
　　课堂情景2：启发式问答中回忆歌词
　　师：刚才的歌曲中你听到了什么歌词？
　　生：真是一对好朋友。
　　师：“真是一对好朋友”（唱+律动），谁和谁是一对好朋友？
　　生：小伢伢、小妞妞。
　　师：知道小伢伢和小妞妞是什么意思吗？是小朋友的名字吗？
　　生：……
　　师：在北方一些地方，小男孩叫做小伢伢，小女孩叫做小妞妞，所以歌曲里是一个……（故意停顿，留给学生回答）
　　生：小男孩和一个小女孩。
　　师：“小伢伢，小妞妞”（唱+律动），两个好朋友在做什么呢？
　　生：放鸭子和放牛。
　　师：是不是这一句？“你放小鸭我放牛”（唱+律动）。
　　生：是。
　　师：歌曲里鸭子和牛怎么叫的？
　　生：嘎嘎嘎、哞哞哞。
　　师：“嘎嘎嘎，哞哞哞”（唱+律动），她们放好鸭子和牛，又去做什么了？
　　生：唱着歌回家了。
　　师：“唱着歌儿回家走呀”（唱+律动），唱的什么歌？
　　生：哩喽喽。
　　师：“哩喽喽，哩喽”（唱+律动），你们的小耳朵真灵，听出了这么多的歌词。
　　这首歌曲的歌词对于一年级的学生来说有点长，听赏后较难完整的回忆起，所以在回答“听到什么歌词”时，仅仅只能完整说出最后一句。但整首歌曲是一首记述歌曲，画面感较强，通过不断的提问来启发学生回忆起整首歌曲的歌词。学生回答的只是某句歌词中的关键词，并不完整，所以老师在学生回答后用唱的形式再重复一次，以加深学生对歌曲歌词和旋律的印象，这样做既不脱离音乐的本体性，也让课堂更有音乐性。老师在唱的过程中一边唱一边做富有童趣的律动动作，动作可以辅助学生记忆歌词，也让学生在不知不觉中学会了律动，为后面歌表演打下基础。
　　课堂情景3：創设情境歌表演
　　师：同学们，这首歌你们已经会唱了，让我们去乡村和小伢伢、小妞妞一起玩耍，一起歌唱吧。
　　师弹奏《找朋友》的音乐，男女生两两自由组合，扮演小伢伢和小妞妞的角色，进行歌表演。前半首用对唱，后半首用齐唱的形式。可重复几次，一次结束后听到《找朋友》的音乐再找伙伴进行歌表演。
　　这首《一对好朋友》是一首画面感很强的叙述歌曲，歌曲里男孩女孩两个角色，可以分男女生进行角色对唱，所以在歌表演环节，创设符合主题“好朋友”的情景表演，根据歌词内容分角色表演，激发学生的音乐表演兴趣，培养音乐表演能力。
　　对于低年级的学生来说，有趣的音乐活动会激发学生对音乐学习的兴趣，情境性的语言和环境会让吸引学生进入预设的学习内容中，调动学生主动学习的能力，让教学达到事半功倍的效果，让课堂充满生命的活力。
　　作者简介：李文燕（1984.12-），女，汉族，四川绵阳市人，小学音乐教师，教育硕士，研究方向为小学音乐教育。