摘 要： 本文作者结合个人在语音教学过程中的实践与积累，旨在为高考复习中语音知识部分復习提供有效的策略与复习纲要。
　　关键词： 单词辨音 应试策略 复习纲要
　　
　　新《中学英语课程标准》明确指出：要培养学生综合语言运用的能力。学好语音是学好英语的基础，扎实的语音知识是用英语进行交流的基础。大多数单词的发音是符合发音规则的，读准语音，对单词拼写有很大的帮助。但是，英语单词的拼法与发音存在不一致的情况，给学生拼写记忆、单词带来了一定的困难。单词辨音也就成为英语学习中的一个难点，在平时的练习中，五题中错两三题是常见的。尽管经常做，但还是不能达到较好的状态。所以，在学习过程中既要记忆读音规则，又要注意某些单词的特殊发音。另外，重音位置正确与否对单词辨音的影响也极大。重音不同，读音规则也会不同。记忆单词时，就要仔细分析单词的重读音节和非重读音节，以有利于准确掌握单词的读音。高中英语教师应该引导学生归类，把一些常见的字母及字母组合在单词里的发音罗列出来，并分类整理，把一些特殊情况也一一列出，让学生多读多背多练。对于中学课本的编写，我认为应该系统地进行音标著录，并且把它贯穿于每个新单词的学习中，这样日积月累，学生对音标的认识便会从模糊到清楚，对单词的读音从感性的模仿到理性的自我拼读，即从机械的无意义识记到理性的有意义识记。
　　在长期的教学实践中，笔者积累了一些英语单词辨音题的应试策略和复习纲要，在此一一陈述，希望对师生的教与学提供一些帮助。
　　
　　一、读准单词发音，从新授课开始，日积月累
　　
　　纵观历年高考试题，我们不难发现，许多题目只要读准单词的发音，正确的答案便会一目了然。然而，学生发音不准的问题非常严重，许多学生对单词的发音只求个大概了解，久而久之便养成了许多不正确的发音习惯，如/e/和/a/不分，/?藜/和/e?藜/混淆。这些习惯一旦养成，不仅会影响学生单词辨音题的正确率，更重要的是会影响学生的英语后续学习。为了让学生养成良好的英语发音习惯，教师在平时的单词教学中一定要认真处理好新单词的教学。第一印象最重要，一个单词第一次出现时，教师一定要让学生留下正确的印象，如果学错了，今后纠正就要花更多的时间。在新授单词时，教师可以通过放慢语速、分开音节的方式，让学生听得清，读得准。学生学会后，再让学生互相检查和监督彼此的发音，及时纠错。并鼓励学生多听录音，多模仿。对于一些易错的单词、相似的单词则让学生进行对比认读，让学生抓住不同点，正确区分。
　　
　　二、补充音标知识，掌握发音规则
　　
　　由于教材的缘故，学生没有系统地学习过音标知识，对字母及字母组合的发音规则和音节的概念一知半解，极大地影响了对单词读音的辨别。为了解决这个问题，笔者在复习的第一步先将48个音标，以及字母和字母组合的读音规则呈现给学生，让学生充分掌握音标知识及发音规则。为了让学生记忆起来效率更高，印象更深刻，笔者收集了一些顺口溜和小段子帮助学生记忆。
　　
　　三、特殊单词特殊记忆，重点单词重点记忆
　　
　　了解了发音规律，并不等于掌握了制胜的法宝。因为在英语词汇中有许多单词的发音并不符合规则。也就是说，有很多特殊的单词需要单独掌握。笔者在引导学生复习的过程中对一些需要特别注意的单词进行了归纳。
　　（一）同根词辨音
　　（二）形似词辨音
　　（三）可数名词单复数辨音
　　（四）带有不发音字母的单词
　　castle；Christmas；climb；debt；design；doubt；exhibition；flight；handsome；honestly；honor；hour；island；light；ought；slightly；sign；sword；tomb；Wednesday；whistle
　　（五）其它一些需要注意的单词
　　any；many；great；break；said；parent；have