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【摘 要】散文教学是初中语文教学的一个难点。若无明确的教学理念和清晰的教学思路，很难提高散文教学的课堂效益。笔者结合自己的教学经验和课堂实践大致摸索出散文教学的一点心得，并以七年级上册课文《第一次真好》为例加以阐述。
【关键词】品析词句 概括事件 领悟情感哲理
散文教学是初中语文教学的一个难点。因为散文往往题材广泛，表现形式灵活，主题丰富。分析散文时经常会感到难以入手。若找不准切入点，分析起来枯涩滞纳，很难提高课堂效益。
《语文课程标准》中对阅读教学教学提出了明确的目标，“培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，初步理解欣赏文学作品”。从这个目标来看，主语关键是培养学生的自主阅读能力，厚实自己的文化修养。因此教学生如何阅读散文，是老师在教学中值得探究的课题。
《第一次真好》是七年级上册第二单元的一篇散文。在教学过程中，我尝试运用了这“五步教学法”，感觉收效甚好，在此与各位同行商榷，以求完善。
第一步，梳理文中词
首先老师在教授新课时，先明确一篇文章需要掌握的知识点大体有词、句、事、情、理五个方面。然后进入第一环节，梳理文中的重点字词。先让学生找出疑难字词。然后进行综合归纳重点解析学生难理解的词。例如“具体而微”一词，学生易将其与“雏形”相混淆。可通过造句加以区别，例如“池塘里的小蝌蚪，等到它一切具体而微时，才发现原来它是只小青蛙。”这样一翻深入浅出，学生对这一词就了然于心了。
第二步，品味文中句
散文的语言凝炼，富有文采，抒情味浓。作者往往借助想像，联想，比喻等多种手法，创设一种深远的意境。因而领会散文主旨，品味文中的关键句非常重要。这一环节，主要分三个步骤。首先让学生自由大声朗读课文，找出认为写得好的句子；然后指引学生以“我认为 写得好，好在 ”的句式进行交流。最后师生共同分析，归纳。学生找的句子一般都是鲜明地使用了某种修辞手法的抒情议论句。例如“有多少 ‘第一次’值得你低回品味？” “第一次的经验不一定愉悦，但新鲜而刺激，使人回味无穷。”等。品味这些句子，主要引导学生从表达方式和修辞手法两个角度去考虑问题。通过对这些句子的揣摩，学生一方面学会了应该从哪些角度去分析句子，另一方面也初步体会到“第一次”的重要性，为后面理解文章主旨做了很好的铺垫。
第三步，概括文中事
散文的故事性不强，特别是一些抒情散文，其叙事更显得淡无痕迹。但如果有事件叙述的，就要把它概括出来。因为它往往就是抒情的基础，为突出主题服务的。这篇散文中就蕴含了三件事：第一次看柚子树；第一次看孵鸟；以及概述了六件关于第一次的事。学生概括出三件事后，再从写法上对这三件事加以分析。这三件事，详写第一次看柚子树与孵鸟，略写了其它六件事。这样既突出了第一次真好的普遍意义，又鲜明地表达了本文的中心。突出第一次的感觉真奇妙这一观点。
第四步，领会文中情
这一步是散文教学的核心部分。散文重在表现作者的生活感受，要引导学生揣摩作者的情感并结合自己的生活加以领会。这一步的分析不可主观臆断，要给学生思考的时间。可以指导学生从文中抒情议论句入手。如 “第一次的经历不一定愉悦，但新鲜而刺激，使人回味无穷。”“生命的第一次愈多，生命也就越多姿多彩。愿你珍重第一次。”这些句子都体现了作者对第一次的喜爱和赞美。因为有了先前对句子，事件的分析作铺垫，学生领会到这一点并不难。
第五步，感悟文中理
这一步是对教学内容的拓展与升华。有些抒情散文，也会蕴含一定的哲理，给人以启迪，对学生很有思想教育意义。我们应该把它挖掘出来。《第一次真好》一文蕴含的哲理集中体现在最后一句上。“生命的第一次愈多，生命也就越精彩，愿你珍重第一次。”可以引导学生思考，作者这么说是否过于主观？珍重含有慎重之意，用来修饰第一次有何深意？通过深入分析，我们可以感悟到作者其实是在很含蓄地讲明一个道理：因为第一次越多，就说明你的视野越开阔，阅历越丰富；相反 ，如果局限在个人的生活小圈子中，就会孤陋寡闻，生活就会单调乏味，因此，第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。而要慎重，是因为并非所有第一次都有是美好的，都能去尝试。我们要去尝试的第一次都应该是有益于健康的，这才是美好的。经过这样循循善诱，学生的感悟也会更深刻，他们的思想被启迪，增添了一笔精神财富。同是，文章的教学价值也得到更充分的挖掘。
这“五步教学法”，重在引导学生掌握散文阅读的角度与方法。当学生掌握了这些方法后，才能在无数优美篇章中去汲取玉露琼浆，让自己成为一个精神富有的人。当然并非只有散文教学应该如此，其它文体的教学也都应该力求让学生掌握多种阅读方法，提高学生自主阅读能力。
参考文献：
[1]吴玉英.重视阅读教学 提高阅读能力[J].新教育，2006，（11）：49.
[2]白真真.浅析语文教材中的当代文学作品[J].文学教育，2009，（16）：144-145.
[3]竺仁杰、徐照明.初中语文教学中的德育渗透初探[J].教师，2008，（13）：50-51.
作者简介：欧阳海真，江西省婺源县梅林中学，邮编：332000
【关键词】品析词句 概括事件 领悟情感哲理
散文教学是初中语文教学的一个难点。因为散文往往题材广泛，表现形式灵活，主题丰富。分析散文时经常会感到难以入手。若找不准切入点，分析起来枯涩滞纳，很难提高课堂效益。
《语文课程标准》中对阅读教学教学提出了明确的目标，“培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，初步理解欣赏文学作品”。从这个目标来看，主语关键是培养学生的自主阅读能力，厚实自己的文化修养。因此教学生如何阅读散文，是老师在教学中值得探究的课题。
《第一次真好》是七年级上册第二单元的一篇散文。在教学过程中，我尝试运用了这“五步教学法”，感觉收效甚好，在此与各位同行商榷，以求完善。
第一步，梳理文中词
首先老师在教授新课时，先明确一篇文章需要掌握的知识点大体有词、句、事、情、理五个方面。然后进入第一环节，梳理文中的重点字词。先让学生找出疑难字词。然后进行综合归纳重点解析学生难理解的词。例如“具体而微”一词，学生易将其与“雏形”相混淆。可通过造句加以区别，例如“池塘里的小蝌蚪，等到它一切具体而微时，才发现原来它是只小青蛙。”这样一翻深入浅出，学生对这一词就了然于心了。
第二步，品味文中句
散文的语言凝炼，富有文采，抒情味浓。作者往往借助想像，联想，比喻等多种手法，创设一种深远的意境。因而领会散文主旨，品味文中的关键句非常重要。这一环节，主要分三个步骤。首先让学生自由大声朗读课文，找出认为写得好的句子；然后指引学生以“我认为 写得好，好在 ”的句式进行交流。最后师生共同分析，归纳。学生找的句子一般都是鲜明地使用了某种修辞手法的抒情议论句。例如“有多少 ‘第一次’值得你低回品味？” “第一次的经验不一定愉悦，但新鲜而刺激，使人回味无穷。”等。品味这些句子，主要引导学生从表达方式和修辞手法两个角度去考虑问题。通过对这些句子的揣摩，学生一方面学会了应该从哪些角度去分析句子，另一方面也初步体会到“第一次”的重要性，为后面理解文章主旨做了很好的铺垫。
第三步，概括文中事
散文的故事性不强，特别是一些抒情散文，其叙事更显得淡无痕迹。但如果有事件叙述的，就要把它概括出来。因为它往往就是抒情的基础，为突出主题服务的。这篇散文中就蕴含了三件事：第一次看柚子树；第一次看孵鸟；以及概述了六件关于第一次的事。学生概括出三件事后，再从写法上对这三件事加以分析。这三件事，详写第一次看柚子树与孵鸟，略写了其它六件事。这样既突出了第一次真好的普遍意义，又鲜明地表达了本文的中心。突出第一次的感觉真奇妙这一观点。
第四步，领会文中情
这一步是散文教学的核心部分。散文重在表现作者的生活感受，要引导学生揣摩作者的情感并结合自己的生活加以领会。这一步的分析不可主观臆断，要给学生思考的时间。可以指导学生从文中抒情议论句入手。如 “第一次的经历不一定愉悦，但新鲜而刺激，使人回味无穷。”“生命的第一次愈多，生命也就越多姿多彩。愿你珍重第一次。”这些句子都体现了作者对第一次的喜爱和赞美。因为有了先前对句子，事件的分析作铺垫，学生领会到这一点并不难。
第五步，感悟文中理
这一步是对教学内容的拓展与升华。有些抒情散文，也会蕴含一定的哲理，给人以启迪，对学生很有思想教育意义。我们应该把它挖掘出来。《第一次真好》一文蕴含的哲理集中体现在最后一句上。“生命的第一次愈多，生命也就越精彩，愿你珍重第一次。”可以引导学生思考，作者这么说是否过于主观？珍重含有慎重之意，用来修饰第一次有何深意？通过深入分析，我们可以感悟到作者其实是在很含蓄地讲明一个道理：因为第一次越多，就说明你的视野越开阔，阅历越丰富；相反 ，如果局限在个人的生活小圈子中，就会孤陋寡闻，生活就会单调乏味，因此，第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。而要慎重，是因为并非所有第一次都有是美好的，都能去尝试。我们要去尝试的第一次都应该是有益于健康的，这才是美好的。经过这样循循善诱，学生的感悟也会更深刻，他们的思想被启迪，增添了一笔精神财富。同是，文章的教学价值也得到更充分的挖掘。
这“五步教学法”，重在引导学生掌握散文阅读的角度与方法。当学生掌握了这些方法后，才能在无数优美篇章中去汲取玉露琼浆，让自己成为一个精神富有的人。当然并非只有散文教学应该如此，其它文体的教学也都应该力求让学生掌握多种阅读方法，提高学生自主阅读能力。
参考文献：
[1]吴玉英.重视阅读教学 提高阅读能力[J].新教育，2006，（11）：49.
[2]白真真.浅析语文教材中的当代文学作品[J].文学教育，2009，（16）：144-145.
[3]竺仁杰、徐照明.初中语文教学中的德育渗透初探[J].教师，2008，（13）：50-51.
作者简介：欧阳海真，江西省婺源县梅林中学，邮编：332000