【摘 要】
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我国校园教育主要是知识的灌输,也就是认知能力的培养。然而一个人的能力是多方面的,除了认知能力,还有非认知能力,主要包括情感、社会适应性、人际沟通交往等。学校教育恰恰对这方面能力培养是欠缺的,故此出现很多校园和社会生活的偏差,即当学生从校园步入社会以后,衡量的标准则不再单一为知识的多寡。此刻非认知能力强的人逐渐更好地发挥自身的能力。人为社会性生物,个体的能力始终是有限的,特别是更注重团体性的东亚社会,对非认知能力尤其看重。
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我国校园教育主要是知识的灌输,也就是认知能力的培养。然而一个人的能力是多方面的,除了认知能力,还有非认知能力,主要包括情感、社会适应性、人际沟通交往等。学校教育恰恰对这方面能力培养是欠缺的,故此出现很多校园和社会生活的偏差,即当学生从校园步入社会以后,衡量的标准则不再单一为知识的多寡。此刻非认知能力强的人逐渐更好地发挥自身的能力。人为社会性生物,个体的能力始终是有限的,特别是更注重团体性的东亚社会,对非认知能力尤其看重。
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