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随着经济全球化的进一步发展，国与国之间的交往日益密切。英语作为一种国际性语言在国际间的交往中发挥着重要的作用。初中英语教学中因为受传统教学模式的影响，教师的教学工作还是以中考、高考等升学考试为主，英语教学只是满足于考试成绩的高低。对于跨文化之间的语言交往更是不受重视，这就需要我们来认识跨文化交际的内涵，认识跨文化交际在国际间交往的重要性，使得在我们的日常教学过程中能够重视跨文化意识的培养，促进学生的全面进步和发展。
一、跨语言交际概述
“跨语言交际”是指具有不同文化背景的人们之间进行的交际。因着不同的民族的人民所生活的环境不同，在语言方面有很大的差别，所以交流起来需要注意外国的文化风俗习惯。比如，中国人一般在见面的时候会问候对方“吃了吗？”“去哪了？”这样的问题，而外国人就感觉这样是在窥探对方隐私，一般不予回答。这就需要我们了解和认识西方国家的风土人情，文化地理，这样才能在见面的时候不至于相互尴尬。
老师在引导学生进行初中英语教学的时候，要特别注重对学生人文素养的培养，让学生多了解一些西方国家的历史知识，了解一下它们有何文化习俗，这样便于在日后的交往中能够有的放矢，不至于贻笑大方。
二、初中英语教学中跨文化交际的影响因素
1、教师的问题
现在随着新课程改革的推进，多数教师已经意识到了跨文化交际在日常课堂教学中非常重要，它对于学生日后的成长和交际都有非常重要的作用。但是，由于受到传统教育模式的束缚，教师和学生都面临着中考、高考升学的压力，所以在实际的教学过程中还是以考试成绩作为第一教学要务，跨文化交际并没有引起老师的高度重视。由于教师没有给学生讲述更多的跨文化意识的内容，使得学生对于跨文化交际的意识比较淡薄，这样，学生的跨语言交际就产生了很大的问题，很难将英语语言应用于实际的交流和生活当中。虽然目前初中英语教学在逐渐摆脱哑巴英语、聋子英语式的教学模式，但是要将英语的跨语言交际深入人心，还有要很长一段时间的发展和变化。
2、学生学习中的问题
初中学生正处于青春期成长阶段，活泼好动是学生的天性，这一时期的学生对于很多新鲜事物都会产生强烈的兴趣，尤其是对外国的历史和文化。但是，因着中考的升学压力，学生已经无暇顾及英语语言本身的魅力，只能疲于应付各样的考试。在实际的学习生活中，学生已经形成了一种固定的学习模式，就是以考试为中心，以取得高分为目的，这就使得英语的跨语言交际的培养举步维艰，很难有实质性的进展。
3、中西方文化之间的差异
由于不同的民族有不同的文化背景，西方的文化历史源于古希腊的神话和哲学，他们更加注重语言的内在，注重逻辑思维能力。而中国因着是未中断的文明古国，自古到今都注重实际，就是所学的有无实用的价值和意义。因着中西方的文化差异，我们在进行跨语言交际的时候，就很难理解西方人的一些行为和举止，而西方人对于我们的行为举止也大干困惑，这也是跨语言交际中的一大障碍。这就需要我们更多的去了解西方的文明与世界，对于他们的价值观有清楚的认识，这样才能逐步接受他们的文化、思想，为跨语言交际打好基礎。
三、初中英语教学中有效提高学生跨语言交际的措施
1、学生需要转变英语学习的观念
传统的英语学习还是以老师讲述，学生听课为主。而对于跨语言交际能力的培养，光靠老师在台上讲述，学生在底下听课是远远不够的。这需要学生私下里要把跨语言交际运用到实际的交流过程中，在日常的生活中学习运用英语语言进行交际，只有说的越多，才能将英语语言融入到环境中，达到学习的目的。学生需要转变以前的学习只是为了考试的观念，而真正地将提高人文素养摆在首位，只有一个人成为了有健全人格的人，才谈的上为社会做贡献，才能成为一个对社会有用的人。
2、丰富教学内容，加强文化背景的教学
在初中英语教学过程中，传统的课堂教学让学生感到枯燥、乏味，因为老师上课还是满堂灌的形式。这就需要教师改变以前的教学模式，丰富课堂的教学内容，让学生对课堂产生兴趣。老师可以利用多媒体这一辅助工具进行教学，使得课堂呈现给学生的内容丰富多彩。再有就是老师需要把英语的语言背景加入到课堂的教学里面，使得学生在课堂上能够了解到西方国家的文化背景，好使得学生对于英语语言产生浓厚的兴趣，自学自发地进行跨语言之间的交际。学生的语言交际能力提高了，自然对于一些西方的文化产生兴趣，这对于学生的英语学习大有帮助，将直接促进学生的综合素质的提高和发展。
3、从思维方式上面培养跨文化交际能力
中西方国家的人民思维方式是很不相同的，但是思维方式对于跨文化交际有着重要的作用。这就需要我们转变传统的思维方式，深入了解西方国家人民的思维方式。在日常的初中英语课堂之中，老师需要引导学生多了解西方国家人民的思维方式，在交往中应该注意一些细节性的问题。学生只有对西方国家的思维方式有清楚的认识，并且转变传统的思维方式，才能在跨语言交际中有更深入地进步与发展。
总之，在初中英语教学过程中进行跨语言交际，需要老师和学生在思想上有足够的重视，并且下意识地在教学过程中能将跨文化交际深入其中，在课堂上多讲一些西方国家的文化习俗、逻辑思想、宗教信仰等内容，让学生对于跨文化交际有一些感性的认识，培养学生学习英语语言的学习兴趣，从而愿意自发地学习与进行跨语言交际，达到教学服务于生活的目的，这也是教育的最终目的所在。
（作者单位：贵州省仁怀市火石中学）
一、跨语言交际概述
“跨语言交际”是指具有不同文化背景的人们之间进行的交际。因着不同的民族的人民所生活的环境不同，在语言方面有很大的差别，所以交流起来需要注意外国的文化风俗习惯。比如，中国人一般在见面的时候会问候对方“吃了吗？”“去哪了？”这样的问题，而外国人就感觉这样是在窥探对方隐私，一般不予回答。这就需要我们了解和认识西方国家的风土人情，文化地理，这样才能在见面的时候不至于相互尴尬。
老师在引导学生进行初中英语教学的时候，要特别注重对学生人文素养的培养，让学生多了解一些西方国家的历史知识，了解一下它们有何文化习俗，这样便于在日后的交往中能够有的放矢，不至于贻笑大方。
二、初中英语教学中跨文化交际的影响因素
1、教师的问题
现在随着新课程改革的推进，多数教师已经意识到了跨文化交际在日常课堂教学中非常重要，它对于学生日后的成长和交际都有非常重要的作用。但是，由于受到传统教育模式的束缚，教师和学生都面临着中考、高考升学的压力，所以在实际的教学过程中还是以考试成绩作为第一教学要务，跨文化交际并没有引起老师的高度重视。由于教师没有给学生讲述更多的跨文化意识的内容，使得学生对于跨文化交际的意识比较淡薄，这样，学生的跨语言交际就产生了很大的问题，很难将英语语言应用于实际的交流和生活当中。虽然目前初中英语教学在逐渐摆脱哑巴英语、聋子英语式的教学模式，但是要将英语的跨语言交际深入人心，还有要很长一段时间的发展和变化。
2、学生学习中的问题
初中学生正处于青春期成长阶段，活泼好动是学生的天性，这一时期的学生对于很多新鲜事物都会产生强烈的兴趣，尤其是对外国的历史和文化。但是，因着中考的升学压力，学生已经无暇顾及英语语言本身的魅力，只能疲于应付各样的考试。在实际的学习生活中，学生已经形成了一种固定的学习模式，就是以考试为中心，以取得高分为目的，这就使得英语的跨语言交际的培养举步维艰，很难有实质性的进展。
3、中西方文化之间的差异
由于不同的民族有不同的文化背景，西方的文化历史源于古希腊的神话和哲学，他们更加注重语言的内在，注重逻辑思维能力。而中国因着是未中断的文明古国，自古到今都注重实际，就是所学的有无实用的价值和意义。因着中西方的文化差异，我们在进行跨语言交际的时候，就很难理解西方人的一些行为和举止，而西方人对于我们的行为举止也大干困惑，这也是跨语言交际中的一大障碍。这就需要我们更多的去了解西方的文明与世界，对于他们的价值观有清楚的认识，这样才能逐步接受他们的文化、思想，为跨语言交际打好基礎。
三、初中英语教学中有效提高学生跨语言交际的措施
1、学生需要转变英语学习的观念
传统的英语学习还是以老师讲述，学生听课为主。而对于跨语言交际能力的培养，光靠老师在台上讲述，学生在底下听课是远远不够的。这需要学生私下里要把跨语言交际运用到实际的交流过程中，在日常的生活中学习运用英语语言进行交际，只有说的越多，才能将英语语言融入到环境中，达到学习的目的。学生需要转变以前的学习只是为了考试的观念，而真正地将提高人文素养摆在首位，只有一个人成为了有健全人格的人，才谈的上为社会做贡献，才能成为一个对社会有用的人。
2、丰富教学内容，加强文化背景的教学
在初中英语教学过程中，传统的课堂教学让学生感到枯燥、乏味，因为老师上课还是满堂灌的形式。这就需要教师改变以前的教学模式，丰富课堂的教学内容，让学生对课堂产生兴趣。老师可以利用多媒体这一辅助工具进行教学，使得课堂呈现给学生的内容丰富多彩。再有就是老师需要把英语的语言背景加入到课堂的教学里面，使得学生在课堂上能够了解到西方国家的文化背景，好使得学生对于英语语言产生浓厚的兴趣，自学自发地进行跨语言之间的交际。学生的语言交际能力提高了，自然对于一些西方的文化产生兴趣，这对于学生的英语学习大有帮助，将直接促进学生的综合素质的提高和发展。
3、从思维方式上面培养跨文化交际能力
中西方国家的人民思维方式是很不相同的，但是思维方式对于跨文化交际有着重要的作用。这就需要我们转变传统的思维方式，深入了解西方国家人民的思维方式。在日常的初中英语课堂之中，老师需要引导学生多了解西方国家人民的思维方式，在交往中应该注意一些细节性的问题。学生只有对西方国家的思维方式有清楚的认识，并且转变传统的思维方式，才能在跨语言交际中有更深入地进步与发展。
总之，在初中英语教学过程中进行跨语言交际，需要老师和学生在思想上有足够的重视，并且下意识地在教学过程中能将跨文化交际深入其中，在课堂上多讲一些西方国家的文化习俗、逻辑思想、宗教信仰等内容，让学生对于跨文化交际有一些感性的认识，培养学生学习英语语言的学习兴趣，从而愿意自发地学习与进行跨语言交际，达到教学服务于生活的目的，这也是教育的最终目的所在。
（作者单位：贵州省仁怀市火石中学）