论文部分内容阅读
如何尽快提高作文教学质量,这是语文老师十分关注的问题。教师认真上好每次作文课,加强指导、批改、讲评这是很必要的。不过,若不在阅读上下功夫,单凭几节作文课,作文质量是很难提高的。那么在阅读教学中如何提高学生的作文能力呢?
一、明确教学目的
阅读教学的备课,是明确教学目的重要一环。但我们往往忽视作文知识的讲授在阅读教学中的地位,因而在授课时并未把它具体落实到每节课的教案中。经过几年的教学实践,我认为备课时应吃透教材,确定阅读课的教学目的,抓住课文中比较突出的作文知识,根据所教年级、学生掌握知识的多少,有选择、有重点地向学生讲授作文知识,做到“一课一得”,是提高学生作文能力的有效办法。
二、抓好阅读和背诵
“读书破万卷,下笔如有神”,此句名言一直被视为阅读和作文的宝贵经验。因此在阅读教学中一定要加强阅读和背诵。因为通过阅读和背诵,一方面可使学生加深对课文用词造句、布局谋篇的内在联系的理解,提高阅读能力;另一方面还可以激发学生的学习兴趣,逐步提高鉴赏能力,增强写作文的信心与能力。所以要抓好阅读和背诵。
三、在练习和作业上下功夫
1语句练习:①摘录,这是最为常见的一种方式。可以摘录比喻句、排比句,也可以摘录某一精彩片段。②填词训练,就是让学生根据特定的语言环境,从意义相近的词语中选出合适的词,进行对比。
2写作方法的练习:①记叙文的六要素。学生结合课文读一读一般记事的记叙文,必须交待清楚哪六要素。这样的作业,不必让学生笔答,要多让他们口述,特别是那些作文成绩中下水平的学生,他们对照课文,一段一段地去读去找,是很容易找到正确答案的。②人物的刻画:在《一个苹果》这一课,作者刻画人物采用了哪几种方法?找出相应的句子来。
3抓好片断练习:阅读课文的作文练习,大致有三种类型:一是小型练习,以指导学生读、写片断为主;二是中型练习,以指导学生写“小作文”为主;三是大型练习,以指导学生进行命题或半命题作文为主。其中尤其以小型片断的片断练习最为常用。通过对某些片断的讲解,使学生产生练笔的兴趣,教师再指导他们运用这些方法去写另外内容的片断。
(1)景物描写:在高年级的作文中,景物描写在文中有着极为重要的作用。结合阅读教材指导学生写这类片断,对提高学生的作文能力是有益的。
(2)事件的叙述:如《董存瑞舍身炸暗堡》董存瑞炸桥时每个动作都写得细致、清楚。突出表现了革命战士在生死关头做出的不屈决择。学了这课,我指导学生写一件事的片断,要求摆事实,写过程,不说空话。
(3)人物的对话:在教材中许多课文的人物写得生动,对话的写法用得恰当。这是学生作文时一定要掌握的一项基本功。结合这样的课文,我们可以指导学生进行对话的片断练习。写这样的片断要标明对话的地点,进行这种片断练习,一定要语言与人物身份相称。
一、明确教学目的
阅读教学的备课,是明确教学目的重要一环。但我们往往忽视作文知识的讲授在阅读教学中的地位,因而在授课时并未把它具体落实到每节课的教案中。经过几年的教学实践,我认为备课时应吃透教材,确定阅读课的教学目的,抓住课文中比较突出的作文知识,根据所教年级、学生掌握知识的多少,有选择、有重点地向学生讲授作文知识,做到“一课一得”,是提高学生作文能力的有效办法。
二、抓好阅读和背诵
“读书破万卷,下笔如有神”,此句名言一直被视为阅读和作文的宝贵经验。因此在阅读教学中一定要加强阅读和背诵。因为通过阅读和背诵,一方面可使学生加深对课文用词造句、布局谋篇的内在联系的理解,提高阅读能力;另一方面还可以激发学生的学习兴趣,逐步提高鉴赏能力,增强写作文的信心与能力。所以要抓好阅读和背诵。
三、在练习和作业上下功夫
1语句练习:①摘录,这是最为常见的一种方式。可以摘录比喻句、排比句,也可以摘录某一精彩片段。②填词训练,就是让学生根据特定的语言环境,从意义相近的词语中选出合适的词,进行对比。
2写作方法的练习:①记叙文的六要素。学生结合课文读一读一般记事的记叙文,必须交待清楚哪六要素。这样的作业,不必让学生笔答,要多让他们口述,特别是那些作文成绩中下水平的学生,他们对照课文,一段一段地去读去找,是很容易找到正确答案的。②人物的刻画:在《一个苹果》这一课,作者刻画人物采用了哪几种方法?找出相应的句子来。
3抓好片断练习:阅读课文的作文练习,大致有三种类型:一是小型练习,以指导学生读、写片断为主;二是中型练习,以指导学生写“小作文”为主;三是大型练习,以指导学生进行命题或半命题作文为主。其中尤其以小型片断的片断练习最为常用。通过对某些片断的讲解,使学生产生练笔的兴趣,教师再指导他们运用这些方法去写另外内容的片断。
(1)景物描写:在高年级的作文中,景物描写在文中有着极为重要的作用。结合阅读教材指导学生写这类片断,对提高学生的作文能力是有益的。
(2)事件的叙述:如《董存瑞舍身炸暗堡》董存瑞炸桥时每个动作都写得细致、清楚。突出表现了革命战士在生死关头做出的不屈决择。学了这课,我指导学生写一件事的片断,要求摆事实,写过程,不说空话。
(3)人物的对话:在教材中许多课文的人物写得生动,对话的写法用得恰当。这是学生作文时一定要掌握的一项基本功。结合这样的课文,我们可以指导学生进行对话的片断练习。写这样的片断要标明对话的地点,进行这种片断练习,一定要语言与人物身份相称。