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【摘 要】理工科学生和文史类专业学生在外语学习方面存在很大的差异性，而学生的差异性对于外语教学和学习而言也是不一样的，所以为了提高学生的外语教学成绩，使外语学习效果更加明显，针对理工专业的外语学习现状调查与研究分析是非常必要的，通过调查研究，发现其中的问题，并针对存在的问题进行教学引导和改正。
【关键词】理工专业；外语学习；现状调查；研究分析
一、理工专业学生外语学习现状
从学习时间上来看，我们调查发现有接近百分之七十五左右的学生在对待外语学习时间来看，主要都集中在早上，尤其是早上起床之后到上第一节课之前，这主要是因为大多数理工科专业的学生因为课业负担相对比较重，所以大多数学生都需要在早上完成外语相关知识的学习，包括单词的记忆、外语课本的朗读等等，但是学生在白天的其他时间段很难再有时间进行外语知识的学习，尤其是在下午或者晚上，理工学科坦言基本上没有外语学习时间，这些时间主要都是被理工科各种作业所占用了，所以从学习的学习特点来看，大多数理工科学习在外语读和说的能力上稍微表现突出一点，但是在写作方面却要略微差一点，这和学生在时间安排和学习内容上的差异性有一定的关联性。所以针对学生在外语学习上的这个特点，笔者认为针对理工科专业的学生，我们在课程安排和授课内容上，除了加强学生的听说能力之外，对于学生的写作能力应该给予一定的考核标准，并能指定长期的写作任务，这样帮助学生重视写作，达到外语学习全面的发展，当然，在具体的实施过程中，我们发现，具体我们主要从以下几方面进行入手：第一，在日常教学中，我们需要不断的对教师的教学能力进行考核，因为只有教师的教学能力过关了，才能在教学中为学生创造一个良好的学习环境，第二，针对学生晚上或者下午没有太多时间进行外语学习的特点，教师完全可以采取周内外语写作或者日记形式，让学生养成很好的学习习惯，这样只要不间断的进行外语学习，外语学习肯定會得到均衡发展。第三，实行外语综合考核办法，目前大多数外语课程学习都是采取单一的写作考核，而对于学生的听力和读说能力并没有很好的考核办法，甚至一些学校并没有具体的考核内容，这在一定程度上使得很多学生在外语学习方面忽视了这些考核的存在，所以学习目的性太差。最后，教师应该从提高学生的学习效率出发，正确引导学生提高学习成绩，我们在教学中发现，很多学习学习很刻苦，每天外语学习的时间也非常多，但是学生的学习成绩却始终比较低，这不是极个别现象，在理工科专业学生当中是非常普遍的，甚至在一些文史类专业学生当中也比较普遍，这说明对于大多数学生而言，他们并没有掌握外语学习的技巧，所以在耗费大量的时间之后，学习效率依然很低，很明显，这是我们在教学中不希望看到的，也是在教学中不希望继续下去的，所以如何帮助学生提高学习效率是外语学习的又一关键问题。
二、如何帮助学生提高外语学习效率
目前，在被调查的学生当中，有接近一半的学生把外语放在第一位，有接近百分之三十五左右的学生把外语放在第二位，这说明对于大多数学生而言，外语已经成为大家普遍认为难以掌握的科目，这种现象说明，学生把每天早上的时间完全投入给外语学习，其初衷是为了提高学习成绩，但是最终却成为大家最担心的学习科目，这主要在于大多数学生都认为在自己今后的工作和学习中，外语给自己制造的困难是最大的，尤其是被调查的理工科专业学习当中，打算攻读硕士研究生的，有接近三分之二的学生都担心自己的外语考试成绩不理想。针对这些问题，笔者认为我们在外语教学和引导学生方面应该从以下几方面入手：激发学生的学习兴趣是非常重要的，作为外语教师，我们在外语教学中，要不断的鼓励学习，使学生具有成就感，尤其是对于理工科专业学生而言，他们往往可以根据自己的专业知识，很快的就能在各种设计和技能大赛中获得优异成绩，所以教师应该充分的利用好这些优势，让学生在课堂学习中能够活跃积极，提高课堂学习效率，这样无形中就可以减轻学生课后的学习负担。培养自主学习能力是社会发展的需要，是课程改革的首要目标。培养自主学习能力是学生个体发展的需要：自主学习提高了学生在校学习的质量；自主学习能力是创新人才必备的基本功；自主学习能力是个体终生发展的需要。最后，培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率。我们还要帮助学生端正自己的学习态度，学生只有清醒的认识到学习外语对于自己的重要性，并且把学习成绩的提升作为提高自己今后社会认可度的重要标准，才会给自己树立具体的学习目标，才能不断的促使自己提高学习成绩，这在学生的成绩提高中是非常重要的。
参 考 文 献
[1]周瑾．浅谈学习英语的基本要素[J]．魅力中国．2010（7）
[2]段燕菊．中职生英语学习的现状与对策[J]．湘潭师范学院学报（社会科学版）．2008（4）
[3]王辛．大学生英语学习策略现状及其对教学的启发探讨[J]．咸宁学院学报．2010（9）
[4]王光俊．关于职校学生英语学习现状及对策的分析[J]．科教新报（教育科研）．2010（33）
【关键词】理工专业；外语学习；现状调查；研究分析
一、理工专业学生外语学习现状
从学习时间上来看，我们调查发现有接近百分之七十五左右的学生在对待外语学习时间来看，主要都集中在早上，尤其是早上起床之后到上第一节课之前，这主要是因为大多数理工科专业的学生因为课业负担相对比较重，所以大多数学生都需要在早上完成外语相关知识的学习，包括单词的记忆、外语课本的朗读等等，但是学生在白天的其他时间段很难再有时间进行外语知识的学习，尤其是在下午或者晚上，理工学科坦言基本上没有外语学习时间，这些时间主要都是被理工科各种作业所占用了，所以从学习的学习特点来看，大多数理工科学习在外语读和说的能力上稍微表现突出一点，但是在写作方面却要略微差一点，这和学生在时间安排和学习内容上的差异性有一定的关联性。所以针对学生在外语学习上的这个特点，笔者认为针对理工科专业的学生，我们在课程安排和授课内容上，除了加强学生的听说能力之外，对于学生的写作能力应该给予一定的考核标准，并能指定长期的写作任务，这样帮助学生重视写作，达到外语学习全面的发展，当然，在具体的实施过程中，我们发现，具体我们主要从以下几方面进行入手：第一，在日常教学中，我们需要不断的对教师的教学能力进行考核，因为只有教师的教学能力过关了，才能在教学中为学生创造一个良好的学习环境，第二，针对学生晚上或者下午没有太多时间进行外语学习的特点，教师完全可以采取周内外语写作或者日记形式，让学生养成很好的学习习惯，这样只要不间断的进行外语学习，外语学习肯定會得到均衡发展。第三，实行外语综合考核办法，目前大多数外语课程学习都是采取单一的写作考核，而对于学生的听力和读说能力并没有很好的考核办法，甚至一些学校并没有具体的考核内容，这在一定程度上使得很多学生在外语学习方面忽视了这些考核的存在，所以学习目的性太差。最后，教师应该从提高学生的学习效率出发，正确引导学生提高学习成绩，我们在教学中发现，很多学习学习很刻苦，每天外语学习的时间也非常多，但是学生的学习成绩却始终比较低，这不是极个别现象，在理工科专业学生当中是非常普遍的，甚至在一些文史类专业学生当中也比较普遍，这说明对于大多数学生而言，他们并没有掌握外语学习的技巧，所以在耗费大量的时间之后，学习效率依然很低，很明显，这是我们在教学中不希望看到的，也是在教学中不希望继续下去的，所以如何帮助学生提高学习效率是外语学习的又一关键问题。
二、如何帮助学生提高外语学习效率
目前，在被调查的学生当中，有接近一半的学生把外语放在第一位，有接近百分之三十五左右的学生把外语放在第二位，这说明对于大多数学生而言，外语已经成为大家普遍认为难以掌握的科目，这种现象说明，学生把每天早上的时间完全投入给外语学习，其初衷是为了提高学习成绩，但是最终却成为大家最担心的学习科目，这主要在于大多数学生都认为在自己今后的工作和学习中，外语给自己制造的困难是最大的，尤其是被调查的理工科专业学习当中，打算攻读硕士研究生的，有接近三分之二的学生都担心自己的外语考试成绩不理想。针对这些问题，笔者认为我们在外语教学和引导学生方面应该从以下几方面入手：激发学生的学习兴趣是非常重要的，作为外语教师，我们在外语教学中，要不断的鼓励学习，使学生具有成就感，尤其是对于理工科专业学生而言，他们往往可以根据自己的专业知识，很快的就能在各种设计和技能大赛中获得优异成绩，所以教师应该充分的利用好这些优势，让学生在课堂学习中能够活跃积极，提高课堂学习效率，这样无形中就可以减轻学生课后的学习负担。培养自主学习能力是社会发展的需要，是课程改革的首要目标。培养自主学习能力是学生个体发展的需要：自主学习提高了学生在校学习的质量；自主学习能力是创新人才必备的基本功；自主学习能力是个体终生发展的需要。最后，培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率。我们还要帮助学生端正自己的学习态度，学生只有清醒的认识到学习外语对于自己的重要性，并且把学习成绩的提升作为提高自己今后社会认可度的重要标准，才会给自己树立具体的学习目标，才能不断的促使自己提高学习成绩，这在学生的成绩提高中是非常重要的。
参 考 文 献
[1]周瑾．浅谈学习英语的基本要素[J]．魅力中国．2010（7）
[2]段燕菊．中职生英语学习的现状与对策[J]．湘潭师范学院学报（社会科学版）．2008（4）
[3]王辛．大学生英语学习策略现状及其对教学的启发探讨[J]．咸宁学院学报．2010（9）
[4]王光俊．关于职校学生英语学习现状及对策的分析[J]．科教新报（教育科研）．2010（33）