我们是一所非独立的校带幼儿园,作为学校主管幼教工作的负责人,我工作的准则一向是安全第一、学生至上。幼教工作是保教结合的工作,没有什么是比孩子的健康发展更重要的事情,这也是“以人为本,和谐发展”的理念在幼教领域的充分体现。实际上,幼儿教育是一个良心活。因为深谙此道,所以我竭力在调动教师内心情感上下功夫,刻意营造和谐温馨的环境,让每一名教师都能心怀感谢:感谢自己有一份不错的工作,感谢学生家长对自己的依赖并把这份感情融入到工作中。我信奉:没有爱就没有教育。我要求教师爱孩子,我自己首先就要爱老师、爱孩子。爱是发自内心的情感,不是领导要求教师就能做到的。其实,无论多么小的孩子,都是非常敏感的,一个老师是不是真的爱他,他们仅凭直觉就能分辨出来。我希望自己对教师施以真诚的爱,教师再对孩子施以真诚的爱。在一个有爱的环境中工作,是一件身心愉悦的事情。
　　幼教工作很辛苦,在管理中,我尽量不对教师进行正面批评,而是以激励表扬为主,避免她们把不良情绪带到工作中去。多数时候,我也感慨于自己的良苦用心。这样的管理理念,也真的收到了效果。孩子快乐,家长高兴,领导赞赏,学额也与日俱增,老是处于爆满的状态。我自己觉得很欣慰,至少我没有辜负大家的希望, 尽到了领导的责任。
　　 宽松环境下成长起来的教师自然、真实、平和,除此之外,似乎还缺少了一些什么,到底少了些什么呢?细细思量,原来她们少了一些锐气,多了一些庸常,少了一些努力提高自己的愿望。这对年轻教师的成长是极为不利的。有一个年轻教师,因为班级被扣分,到办公室找我,在好多教师面前让我给她留些情面,少扣点分。在她眼里,要分好像是很无所谓的事。如果在以前,我会在不伤害她自尊的前提下坚持自己的原则。但是那一次,我忽然醒悟到,是不是因为平时的管理太宽松了,以至于工作快两年的教师不能明确了解职场规则。难道她真的把工作环境当成一个大家庭,幼稚到可以像在自己家里一样吗?一个成熟的职业人应该能够区别单位和家里的不同。你可以把对家庭的责任心用到工作当中来,但不可以把在家里的随心所欲带到工作当中去。怎么想就怎么说,不考虑方式方法,不计后果,只能表现一个人的幼稚和轻率。如果把这样的心性带到工作当中去,在和家长沟通的过程中也不注意方式方法,不注意角度,怎么让家长信服呢?由于想尽可能地让教师能够愉快的工作,因而自己不断调整工作目标和工作方法。结果,教师们是快乐了,可是人也变得越来越简单了。简单当然好,但是工作需要简单也需要成熟呀。想到此,我觉得应该有所改变了。因此,对跟我要分的老师,我不仅严辞拒绝,还狠狠地批评了她。这种做法,很出乎她的意料。看着这位教师流了泪,我也有些于心不忍。她是因为对我信赖,而且个性率真,才会这么做的。而我如果不严肃处理,有些道理她就永远不会懂。这些,对于年轻教师的成长才是至关重要的。这说明适当的严厉也是领导的责任之一,有道是“严师出高徒”。幼教工作极其琐碎,知识性的东西都是最浅显、最简单的。更多的时候教师的能力是体现在细节上,如果缺少研究的态度和钻研的能力,在文化素养、知识底蕴上,就会提高得非常慢。这些东西是决定一个人的境界和眼界、思维方式和行为方式的基础。如果停滞不前,就会渐渐的落后于时代,这是一件挺可怕的事情。很多教师也意识到这一点,但苦恼于不好突破。再加上我们很少给教师压力,以至于很多教师都处于停滞不前的状态。这些都和领导的管理有直接关系,减压减压,压力减了,进步小了。所以,适当的压力是非常有必要的。在以后的工作中,我不仅要学会施爱,还要学会施压。给予教师们足够的成长动力,也是领导的职责之一。
　　作为一名领导,创造和谐、美好的工作环境是我们的职责;保证孩子健康成长是我们的职责;帮助教师专业化成长,让每一位教师都能快速提高,成为一名具有深厚文化功底、丰富教育经验的专家型教师更是我们义不容辞的责任。