【摘 要】
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记者(以下简称“记”):华老师,您好!据悉,您带领学生开展猪笼草科技探究活动已经十多年,在国内外都享有声誉,不知您最初的动因来自哪里?前些年中小学教育普遍强调知识灌输,开
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记者(以下简称“记”):华老师,您好!据悉,您带领学生开展猪笼草科技探究活动已经十多年,在国内外都享有声誉,不知您最初的动因来自哪里?前些年中小学教育普遍强调知识灌输,开展猪笼草研究似乎与之并不合拍.rn华跃进(以下简称“华”):作为一名中学生物教师,对科学研究有着浓厚的兴趣,开展猪笼草科学研究最初的动因是在课堂教学中,讲到生物多样性、食物链及营养关系等生物学问题时,猪笼草作为代表植物,常常被提到.正巧我校后山上就生长着这种奇特的食虫植物.为加深理解和培养学生学习生物学的浓厚兴趣,我们利用这得天独厚的地域优势,开展了猪笼草的野外观察活动,促进课堂教学的直观性和趣味性.
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