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【摘要】中职语文课堂教学是中职基础教学的重要学科，中职语文教学担负着提升学生综合素质和掌握职业技能的责任。虽然中职语文课堂教学的改革已经进行了很多年，也有一定的成效，但其依然存在很多问题，提升中职语文课堂教学效率成了中职语文教师所面临的问题。本文就中职语文课堂教学的现状进行分析，强调提升中职语文课堂教学效率的意义，从多个方面阐述提升中职语文课堂教学效率的有效策略与路径。
【关键词】中职语文；课堂教学；效率；提升；有效策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
在中职学校学生的学习中，语文学科是其学习专业的基础，学习好语文对学生提高综合素质和掌握职业技能都有重要意义。随着社会的不断进步和发展，对高素质人才的需求也随之增加，学生的综合素质和职业技能的掌握越来越受用人单位的重视，因此，对中职语文教师的要求也更高，其责任也越来越大。目前，中职语文课堂教学效率得不到保证，语文教学无法为其他专业的学习打下基础，使得中职语文课堂教学的现状难以满足学习需求。
一、中职语文课堂教学的现状及问题分析
中职语文课堂教学的效率主要体现在，学生在一段时间的学习之后是否得到进步，如果学生很辛苦的学习，而没有得到进步，也就说明教师在教学中的效率不高。现今，中职语文课堂教学主要存在以下三个方面的问题：
（1）中职学生自身的语文基础比较差，对基础学科没什么学习兴趣。中职学生很大一部分是在中考中失败了，对于学习没有很大的兴趣，认为来中职学校是学习职业技能的，所以也没有必要学习语文之类的基础学科。
（2）教师在教学目标的设计上不符合实际情况，对教材的处理有问题。许多的教师在授课时，会把每个环节都讲的面面俱到，每个方面都讲得很精彩，但是，也因为这样才出现了内容繁杂、难以突出重点等问题，从而导致教师的教学目标模糊不清。教师有时在处理教材上，对内容的把控不够准确，不明确到底要教些什么，导致教学中没有明确的目标，效率比较低。
（3）过多的教学形式，导致中职语文课堂教学失去其本质。近几年，许多的中职学校都在进行课程改革，教师们为了紧跟学校步伐，在中职语文课堂教学上运用各种各样的教学方法，有时用讨论法进行教学，有时用头脑风暴法进行教学，注重教学方法的变革，但是却忽略了教学的本质。
（4）缺乏系统的教学评价方式。在中职语文课堂教学的评价中，应遵循评价内容全面性、方式多样性、主体多元化等评价原则。现今，对中职语文课堂教学的评价中，存在评价内容较为片面、方式固定、主体单一等问题，这样的评价原则很大程度上制约了中职语文课堂教学的效率性，成为影响其效果的主要因素。
二、提升中职语文教学课堂效率的策略
综上所述，不难发现中职语文教学课堂效率有一定低下，其问题的根源不仅仅是学生的问题，也有教师本身的问题，所以，要提高中职语文教学课堂效率需要从教师和学生两个方面着手。教师应引导学生掌握学习方法，激发学生的学习兴趣，提升学生的主体地位。本文从以下几个方面进行分析：
（一）创建良好中职语文教学情境，提高学生学习兴趣
在中职语文教学课堂可以适当地创造学生喜欢的情景，提升课堂的有效性。中职语文教材的选材大多比较贴近于生活，教师可以借助一些实例，创造多种情境进行教学，提高学生在课堂中的参与程度。如在教授李健吾的《雨中登泰山》一文时，教师可以利用多媒体教学设备创造以下教学情境：天空开始下起淅淅沥沥的小雨，“我”站在泰山脚下，看不清前方是烟是雾，只有灰蒙蒙的一 片……通过这种教学情境，让学生初步体会作者写作时的感受，引导学生分享一些自己的登山故事，让学生积极的交流讨论，提高学生学习兴趣，随后教师可以就作者的写作方式及如何进行描绘来分析，以加深学生对文章的理解和记忆。教师在教学过程中，可以依据自身的丰富经验，创建适合的教学情境，以提高学生学习语文的兴趣，激发学生的学习主动性。
（二）制定合理的教学目标，明确教学目的
中职语文教学注重对学生的综合素质和职业技能的培养，教师应注重这一教学目的，设计适合中职学生的教学目标，以提高教学的有效性。教师应对教材进行深入解析，善于利用教材制定教学目标，在中职院校语文课程标准中，不难看出，中职语文教学对学生综合素质和职业技能培养的重视程度很高，因此，合理的设计教学目标，是提高中职语文教学效率的关键所在。如在设计中职语文《邹忌讽齐王纳谏》教学时，教师应将邹忌这个人物的特点分析作为教学目标，将邹忌如何巧妙的让齐王纳谏作为学习重点，结合学生今后将面临的职场生涯进行分析，通过对《邹忌讽齐王纳谏》一文的学习，让学生理解文章的同时，对职场也有一定的认知。
（三）采用适合的教学形式，提升课堂教学有效性
面对多种多样的教学形式，在选取教学模式时教师应该有所取舍，不能一味地追求课堂形式的多样化，而忽略了中职语文教学的本质。教师在选取教学形式时，应结合课程选取合适的教学方式，比如在教授中职语文曹禺的《雷雨》时，教师可以借助多媒体设备，先播放一段《雷雨》题材的影视作品，让同学们结合课文与影视作品进行分析，体会文中每个角色的人格魅力，激发学生的学习兴趣，加深学生对《雷雨》的记忆程度。又如在教授司马光的《赤壁之战》时，教师可以让学生们抄写、背诵该文，虽然很多教师认为，抄写、背诵这类的教学方式不如头脑风暴、讨论法新潮，但是真正能让学生感受文字魅力的却是抄写、背诵这种方式，教师可以用抄写、背诵的方式让学生体会文章，获得自身的独特感受，加深学生对《赤壁之战》的理解。
教师在教学过程中需要注意的是，不能对多媒体教学设备过分地依赖，一味追求教学方式的新颖，而忽视了中职语文教学的本质，脱离了课本内容。教师应根据课本内容的特点，选择合适的教学形式，以达到教学目的，提高课堂教学有效性。
（四）建立中职语文课堂教学评价体系 为提高中职语文课堂教学效率，必须建立、健全中职语文课堂教学评价体系，实现从注重结果的教学评价转变为注重过程的教学评价，应从以下两个方面着手，第一方面，改变中职语文教学的考试内容，以实践能力的考核来取代试题考核，注重学生的听、说、读、写能力的技能考核，提高学生对语文学习的积极性、主动性；第二方面，改变中职语文课堂教学中对学生的评价内容，对学生的评价不应局限于学习成果的评价，应该结合学生的学习过程和学习效果进行综合性的评价，体现学生在学习过程中参与的重要性；第三方面，在中职语文课堂教学中教学成果的评价中，应该要改变以考试成绩为评价标准的考评模式，注重学生知识积累、综合素质的评价。
（五）拓展语文课后阅读，积累知识
要提高中职语文课堂的效率，不能忽视课后的延伸阅读，教师应鼓励学生广泛学习，激发学生的创造力、想象力。中职语文课堂教学对学生的考察有多个方面，比如学生的表达能力、写作能力等，如果仅仅只是依靠教师在课堂上的授课，学生不能很好地吸收知识、消化知识，因此，教师应督促学生在日常生活中积累语文知识，扩展学生的阅读面，培养学生的创造性思维。
三、提升中职语文课堂教学效率有效性的注意事项
在中职语文课堂教学中，教师应当遵循“因材施教”的规律，充分发挥学生的主观能动性，重视差异化教学，依据每个学生的爱好、特长等实际情况，制定适合不同学生的教学方案和培养方案。随着社会的不断发展，对高素质人才的需求越来越高，教师也应该注重提高自身的修养，培养综合型的高素质人才。提升中职语文课堂教学效率的同时，教师也应当鼓励学生积极参与实践活动，提高学生的实践能力和社会适应能力，学以致用，达到培养学生综合素质的目的。
四、结语
总而言之，提升中职语文课堂教学效率是一项巨大的工程，需要教师和学生共同配合完成。现今，中职语文课堂教学中存在的问题很多，究其根本，主要是学生对语文的学习兴趣不高、教师在教学过程中目的不明确、教学方式的多样化以及缺乏系统的教学评价方式都影响着中职语文课堂教学效率的提升。针对这些情况教师应为学生创造良好的教学情境，提高学生语文学习的积极性、主动性，制定合理的教学目标，设计适合中职学生的教学目标，以提高教学的有效性，采用适合的教学形式，提升课堂教学有效性，建立科学完善的中职语文课堂教学评价体系，同时也要注意培养学生的创造性思维，扩展课后阅读，积累语文知识。在教学过程中教师应结合实际情况，不断地探索提升中职语文课堂教学效率的有效路径，促进学生全面发展。
参考文献
[1]杨祥明.语文教学新经验建构的基本策略——基于思维能力培养的阅读教学训练[J].中学语文教学，2016（2）.
[2]刘禾.让学生成为“体验”真正的主角——浅谈语文教学语境下的“体验”[J].当代教育科学，2013（22）.
[3]王伟，钟绍春，尚建新，等.中职示范校数字化资源体系建设及推进策略研究[J].中国电化教育，2014（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】中职语文；课堂教学；效率；提升；有效策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
在中职学校学生的学习中，语文学科是其学习专业的基础，学习好语文对学生提高综合素质和掌握职业技能都有重要意义。随着社会的不断进步和发展，对高素质人才的需求也随之增加，学生的综合素质和职业技能的掌握越来越受用人单位的重视，因此，对中职语文教师的要求也更高，其责任也越来越大。目前，中职语文课堂教学效率得不到保证，语文教学无法为其他专业的学习打下基础，使得中职语文课堂教学的现状难以满足学习需求。
一、中职语文课堂教学的现状及问题分析
中职语文课堂教学的效率主要体现在，学生在一段时间的学习之后是否得到进步，如果学生很辛苦的学习，而没有得到进步，也就说明教师在教学中的效率不高。现今，中职语文课堂教学主要存在以下三个方面的问题：
（1）中职学生自身的语文基础比较差，对基础学科没什么学习兴趣。中职学生很大一部分是在中考中失败了，对于学习没有很大的兴趣，认为来中职学校是学习职业技能的，所以也没有必要学习语文之类的基础学科。
（2）教师在教学目标的设计上不符合实际情况，对教材的处理有问题。许多的教师在授课时，会把每个环节都讲的面面俱到，每个方面都讲得很精彩，但是，也因为这样才出现了内容繁杂、难以突出重点等问题，从而导致教师的教学目标模糊不清。教师有时在处理教材上，对内容的把控不够准确，不明确到底要教些什么，导致教学中没有明确的目标，效率比较低。
（3）过多的教学形式，导致中职语文课堂教学失去其本质。近几年，许多的中职学校都在进行课程改革，教师们为了紧跟学校步伐，在中职语文课堂教学上运用各种各样的教学方法，有时用讨论法进行教学，有时用头脑风暴法进行教学，注重教学方法的变革，但是却忽略了教学的本质。
（4）缺乏系统的教学评价方式。在中职语文课堂教学的评价中，应遵循评价内容全面性、方式多样性、主体多元化等评价原则。现今，对中职语文课堂教学的评价中，存在评价内容较为片面、方式固定、主体单一等问题，这样的评价原则很大程度上制约了中职语文课堂教学的效率性，成为影响其效果的主要因素。
二、提升中职语文教学课堂效率的策略
综上所述，不难发现中职语文教学课堂效率有一定低下，其问题的根源不仅仅是学生的问题，也有教师本身的问题，所以，要提高中职语文教学课堂效率需要从教师和学生两个方面着手。教师应引导学生掌握学习方法，激发学生的学习兴趣，提升学生的主体地位。本文从以下几个方面进行分析：
（一）创建良好中职语文教学情境，提高学生学习兴趣
在中职语文教学课堂可以适当地创造学生喜欢的情景，提升课堂的有效性。中职语文教材的选材大多比较贴近于生活，教师可以借助一些实例，创造多种情境进行教学，提高学生在课堂中的参与程度。如在教授李健吾的《雨中登泰山》一文时，教师可以利用多媒体教学设备创造以下教学情境：天空开始下起淅淅沥沥的小雨，“我”站在泰山脚下，看不清前方是烟是雾，只有灰蒙蒙的一 片……通过这种教学情境，让学生初步体会作者写作时的感受，引导学生分享一些自己的登山故事，让学生积极的交流讨论，提高学生学习兴趣，随后教师可以就作者的写作方式及如何进行描绘来分析，以加深学生对文章的理解和记忆。教师在教学过程中，可以依据自身的丰富经验，创建适合的教学情境，以提高学生学习语文的兴趣，激发学生的学习主动性。
（二）制定合理的教学目标，明确教学目的
中职语文教学注重对学生的综合素质和职业技能的培养，教师应注重这一教学目的，设计适合中职学生的教学目标，以提高教学的有效性。教师应对教材进行深入解析，善于利用教材制定教学目标，在中职院校语文课程标准中，不难看出，中职语文教学对学生综合素质和职业技能培养的重视程度很高，因此，合理的设计教学目标，是提高中职语文教学效率的关键所在。如在设计中职语文《邹忌讽齐王纳谏》教学时，教师应将邹忌这个人物的特点分析作为教学目标，将邹忌如何巧妙的让齐王纳谏作为学习重点，结合学生今后将面临的职场生涯进行分析，通过对《邹忌讽齐王纳谏》一文的学习，让学生理解文章的同时，对职场也有一定的认知。
（三）采用适合的教学形式，提升课堂教学有效性
面对多种多样的教学形式，在选取教学模式时教师应该有所取舍，不能一味地追求课堂形式的多样化，而忽略了中职语文教学的本质。教师在选取教学形式时，应结合课程选取合适的教学方式，比如在教授中职语文曹禺的《雷雨》时，教师可以借助多媒体设备，先播放一段《雷雨》题材的影视作品，让同学们结合课文与影视作品进行分析，体会文中每个角色的人格魅力，激发学生的学习兴趣，加深学生对《雷雨》的记忆程度。又如在教授司马光的《赤壁之战》时，教师可以让学生们抄写、背诵该文，虽然很多教师认为，抄写、背诵这类的教学方式不如头脑风暴、讨论法新潮，但是真正能让学生感受文字魅力的却是抄写、背诵这种方式，教师可以用抄写、背诵的方式让学生体会文章，获得自身的独特感受，加深学生对《赤壁之战》的理解。
教师在教学过程中需要注意的是，不能对多媒体教学设备过分地依赖，一味追求教学方式的新颖，而忽视了中职语文教学的本质，脱离了课本内容。教师应根据课本内容的特点，选择合适的教学形式，以达到教学目的，提高课堂教学有效性。
（四）建立中职语文课堂教学评价体系 为提高中职语文课堂教学效率，必须建立、健全中职语文课堂教学评价体系，实现从注重结果的教学评价转变为注重过程的教学评价，应从以下两个方面着手，第一方面，改变中职语文教学的考试内容，以实践能力的考核来取代试题考核，注重学生的听、说、读、写能力的技能考核，提高学生对语文学习的积极性、主动性；第二方面，改变中职语文课堂教学中对学生的评价内容，对学生的评价不应局限于学习成果的评价，应该结合学生的学习过程和学习效果进行综合性的评价，体现学生在学习过程中参与的重要性；第三方面，在中职语文课堂教学中教学成果的评价中，应该要改变以考试成绩为评价标准的考评模式，注重学生知识积累、综合素质的评价。
（五）拓展语文课后阅读，积累知识
要提高中职语文课堂的效率，不能忽视课后的延伸阅读，教师应鼓励学生广泛学习，激发学生的创造力、想象力。中职语文课堂教学对学生的考察有多个方面，比如学生的表达能力、写作能力等，如果仅仅只是依靠教师在课堂上的授课，学生不能很好地吸收知识、消化知识，因此，教师应督促学生在日常生活中积累语文知识，扩展学生的阅读面，培养学生的创造性思维。
三、提升中职语文课堂教学效率有效性的注意事项
在中职语文课堂教学中，教师应当遵循“因材施教”的规律，充分发挥学生的主观能动性，重视差异化教学，依据每个学生的爱好、特长等实际情况，制定适合不同学生的教学方案和培养方案。随着社会的不断发展，对高素质人才的需求越来越高，教师也应该注重提高自身的修养，培养综合型的高素质人才。提升中职语文课堂教学效率的同时，教师也应当鼓励学生积极参与实践活动，提高学生的实践能力和社会适应能力，学以致用，达到培养学生综合素质的目的。
四、结语
总而言之，提升中职语文课堂教学效率是一项巨大的工程，需要教师和学生共同配合完成。现今，中职语文课堂教学中存在的问题很多，究其根本，主要是学生对语文的学习兴趣不高、教师在教学过程中目的不明确、教学方式的多样化以及缺乏系统的教学评价方式都影响着中职语文课堂教学效率的提升。针对这些情况教师应为学生创造良好的教学情境，提高学生语文学习的积极性、主动性，制定合理的教学目标，设计适合中职学生的教学目标，以提高教学的有效性，采用适合的教学形式，提升课堂教学有效性，建立科学完善的中职语文课堂教学评价体系，同时也要注意培养学生的创造性思维，扩展课后阅读，积累语文知识。在教学过程中教师应结合实际情况，不断地探索提升中职语文课堂教学效率的有效路径，促进学生全面发展。
参考文献
[1]杨祥明.语文教学新经验建构的基本策略——基于思维能力培养的阅读教学训练[J].中学语文教学，2016（2）.
[2]刘禾.让学生成为“体验”真正的主角——浅谈语文教学语境下的“体验”[J].当代教育科学，2013（22）.
[3]王伟，钟绍春，尚建新，等.中职示范校数字化资源体系建设及推进策略研究[J].中国电化教育，2014（5）.
（编辑：龙贤东）