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摘 要：班主任作为班级的管理者，在促进学生学习积极性，培养良好的学习习惯等方面有着极为重要的作用。文章以小学班级的管理为例，通过多个角度出发，阐发了班主任如何对班级进行高效管理、对学生进行有效诱导的几种方法，并对其具體的实施过程和潜在形成效果进行以下的总结归纳。
关键词：小学班级;班主任管理;班级构建
班级管理是班主任教学任务当中的重要内容，在辅助各学科教师进行有效教学，提高学生学习效率等方面发挥着关键性的作用。对于小学阶段班级的管理，笔者认为应从两个方面作为切入点，其一，即此阶段学生的身心发展特征，他们处于经验和认知迅速增长的阶段，可塑性是很强的，因此，管理应以诱导为主;其二，即环境氛围方面，小学生容易受到外界环境的感染和熏陶，因此，班级的构建还要从班级环境作为一个切入点。此二者在宏观意义上亦能够相辅相成，有着诸多内在联系性，故而，据此分析可将其有机结合作为参考依据，进而对班级管理做出制定，为学生们创设一个多元兼顾的学习平台。
一、 布置读书区角，营造班级学习氛围
在班级中布置读书区角的形式，是一种能够起到以点带面作用的方法。小学生囿于年龄的限制，心理素质尚未完善，因此，主观意识容易受到外界环境的影响，而读书区角的设立，能够为学生们提供一个良好的意识着落点，促进其学习意识的增长。有鉴于此，区角图书的内容一定要呈现丰富多元化，将学生们所学学科都包含在内，以语、数、英为主，兼顾道德修养类图书，使学生能够在潜移默化中得以接触此类书籍并形成氛围，为高效的课堂建立提供基础。
例如：首先以数学学科的图书放置为例，通过综合评价和分析，笔者选择了《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》一书。该书通过绘本故事的形式，将一些基本的数学原理和概念做出了解释，将数学知识融于故事情节当中，化枯燥为生动，十分利于学生对数学这一抽象学科产生学习兴趣。又如：以英语学科为例，笔者选取了《小学英语趣味阅读》一书，其按照新课标编写，根据学生身心发展特征为依据，知识由浅入深，语言生动活泼，能够帮助学生们在趣味的阅读中记单词、学语法、长见识，充分体现了现代课堂寓教于乐的理念。在这些图书的带动下，学生们在课余时间会有意无意的去接触这些图书，从而逐渐形成良好的学习班风，为健康的班级建设提供充分的条件。
二、 构建学习小组，形成合理学习机制
合理的学习机制是学生得以有效学习进而提升课堂质量的必要前提，是不可替代的。学习小组的构建，我们应充分考虑本班每位学生的实际学习情况，以及其自身的特殊性。概括来说，学习小组的构建机制，应能够使组内学生的学习形成互相补充，互帮互助的规则，以彼之长，补彼之短，从而确保班内学生能够通过这一科学、合理的学习机制得到有效进步，为学科知识教学的有效性提供有力保障。
例如：以互补原则为例，笔者通过与班级内各科教学教师进行积极沟通，深入了解了每位学生在知识学习方面的实际情况，并通过对这些学生的身心性格特点进行了小组的划分。如：分组前，我先对学生群体进行分类，以性格活泼，动手能力强的部分学生为A类;性格内向，但学习思维缜密的学生为B类;学习能力较强，但自律性较差的为C类;学习理解能力较弱，但具有积极上进心的又为D类。如此，在这一前提下，笔者将学生们所具备的各自特征进行了有机融合分配，A类配以B类，使动手能力和思维能力能够得到相互促进和影响;C类配以D类，在性格缺陷和长处的层面帮助学生相互进步。如此，在合理的学习制度促进下，确保了班级管理模式的科学性、合理性，进而使得小学的班级管理成效得到大大的提高。
三、 班级干部体验，强化学生自觉自律
小学阶段的学生主观意识占主导，因此，没有理性而积极地学习意识，自觉自律性十分欠缺，而这也是课堂纪律难以维持主要原因所在。针对于此，我们可以利用轮流体育班级干部的方式来对学生进行引导。使小学生在维持班级学习纪律的亲身体验中，意识到自觉自律的重要性，从而激发其遵守课堂规则的自律行为，提升班级管理成效。
例如：笔者着重安排一些日常学习中不爱遵守课堂纪律的学生进行班级干部的轮值，在要求其确保班级自习课正常秩序的前提下使其体验其他部分不遵守纪律的学生在课堂中扰乱学习秩序的情境，并要求针对轮值写感悟。在这一体验下，能够有效地激发该部分学生学会站在“他人”角度上去理性看待自己不遵守纪律的行为，认识到如果自己不能以身作则，便无法在班干部轮值管理中“服众”。这一行为式的体验，能够帮助小学年级的学生打开一个更高层次的思想高度，使学生逐渐形成良好的自律自觉习惯，并对知识的学习提高一个认知度，为学生更好地发展提供一个良好的过渡缓冲区。
总而言之，小学班主任班级管理工作的具体实施策略，重在引导，重在使班级能够形成一种寓教于乐的氛围。只有这样，才有利于我们在根本上提高班级管理成效，为小学生的健康成长和学习保驾护航。
参考文献：
[1]邵桂芳.小学班主任做好班级管理工作研讨[J].黑龙江科学，2018，9（21）.
[2]李敏丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2018（33）.
作者简介：
孙凤娟，河南省开封市，祥符区八里湾镇俄赵小学。
关键词：小学班级;班主任管理;班级构建
班级管理是班主任教学任务当中的重要内容，在辅助各学科教师进行有效教学，提高学生学习效率等方面发挥着关键性的作用。对于小学阶段班级的管理，笔者认为应从两个方面作为切入点，其一，即此阶段学生的身心发展特征，他们处于经验和认知迅速增长的阶段，可塑性是很强的，因此，管理应以诱导为主;其二，即环境氛围方面，小学生容易受到外界环境的感染和熏陶，因此，班级的构建还要从班级环境作为一个切入点。此二者在宏观意义上亦能够相辅相成，有着诸多内在联系性，故而，据此分析可将其有机结合作为参考依据，进而对班级管理做出制定，为学生们创设一个多元兼顾的学习平台。
一、 布置读书区角，营造班级学习氛围
在班级中布置读书区角的形式，是一种能够起到以点带面作用的方法。小学生囿于年龄的限制，心理素质尚未完善，因此，主观意识容易受到外界环境的影响，而读书区角的设立，能够为学生们提供一个良好的意识着落点，促进其学习意识的增长。有鉴于此，区角图书的内容一定要呈现丰富多元化，将学生们所学学科都包含在内，以语、数、英为主，兼顾道德修养类图书，使学生能够在潜移默化中得以接触此类书籍并形成氛围，为高效的课堂建立提供基础。
例如：首先以数学学科的图书放置为例，通过综合评价和分析，笔者选择了《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》一书。该书通过绘本故事的形式，将一些基本的数学原理和概念做出了解释，将数学知识融于故事情节当中，化枯燥为生动，十分利于学生对数学这一抽象学科产生学习兴趣。又如：以英语学科为例，笔者选取了《小学英语趣味阅读》一书，其按照新课标编写，根据学生身心发展特征为依据，知识由浅入深，语言生动活泼，能够帮助学生们在趣味的阅读中记单词、学语法、长见识，充分体现了现代课堂寓教于乐的理念。在这些图书的带动下，学生们在课余时间会有意无意的去接触这些图书，从而逐渐形成良好的学习班风，为健康的班级建设提供充分的条件。
二、 构建学习小组，形成合理学习机制
合理的学习机制是学生得以有效学习进而提升课堂质量的必要前提，是不可替代的。学习小组的构建，我们应充分考虑本班每位学生的实际学习情况，以及其自身的特殊性。概括来说，学习小组的构建机制，应能够使组内学生的学习形成互相补充，互帮互助的规则，以彼之长，补彼之短，从而确保班内学生能够通过这一科学、合理的学习机制得到有效进步，为学科知识教学的有效性提供有力保障。
例如：以互补原则为例，笔者通过与班级内各科教学教师进行积极沟通，深入了解了每位学生在知识学习方面的实际情况，并通过对这些学生的身心性格特点进行了小组的划分。如：分组前，我先对学生群体进行分类，以性格活泼，动手能力强的部分学生为A类;性格内向，但学习思维缜密的学生为B类;学习能力较强，但自律性较差的为C类;学习理解能力较弱，但具有积极上进心的又为D类。如此，在这一前提下，笔者将学生们所具备的各自特征进行了有机融合分配，A类配以B类，使动手能力和思维能力能够得到相互促进和影响;C类配以D类，在性格缺陷和长处的层面帮助学生相互进步。如此，在合理的学习制度促进下，确保了班级管理模式的科学性、合理性，进而使得小学的班级管理成效得到大大的提高。
三、 班级干部体验，强化学生自觉自律
小学阶段的学生主观意识占主导，因此，没有理性而积极地学习意识，自觉自律性十分欠缺，而这也是课堂纪律难以维持主要原因所在。针对于此，我们可以利用轮流体育班级干部的方式来对学生进行引导。使小学生在维持班级学习纪律的亲身体验中，意识到自觉自律的重要性，从而激发其遵守课堂规则的自律行为，提升班级管理成效。
例如：笔者着重安排一些日常学习中不爱遵守课堂纪律的学生进行班级干部的轮值，在要求其确保班级自习课正常秩序的前提下使其体验其他部分不遵守纪律的学生在课堂中扰乱学习秩序的情境，并要求针对轮值写感悟。在这一体验下，能够有效地激发该部分学生学会站在“他人”角度上去理性看待自己不遵守纪律的行为，认识到如果自己不能以身作则，便无法在班干部轮值管理中“服众”。这一行为式的体验，能够帮助小学年级的学生打开一个更高层次的思想高度，使学生逐渐形成良好的自律自觉习惯，并对知识的学习提高一个认知度，为学生更好地发展提供一个良好的过渡缓冲区。
总而言之，小学班主任班级管理工作的具体实施策略，重在引导，重在使班级能够形成一种寓教于乐的氛围。只有这样，才有利于我们在根本上提高班级管理成效，为小学生的健康成长和学习保驾护航。
参考文献：
[1]邵桂芳.小学班主任做好班级管理工作研讨[J].黑龙江科学，2018，9（21）.
[2]李敏丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2018（33）.
作者简介：
孙凤娟，河南省开封市，祥符区八里湾镇俄赵小学。