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摘要：随着课程教育改革的发展及素质教育、能力教育理念的深入，音乐教学协作性的有效创新成为新时期人们的关注重点。从传统音乐教学模式来说，普遍以教师的讲授和引导为主，师生间的协作以及学生与学生之间的协作比较缺乏，因此，整个教学过程中，学生的学习状态较为吃力，积极性也不高。本文从传统音乐教学的实际情况出发，围绕新时期协作性创新的必要性及重要性展开了分析，并就其创新的有效措施给出了具体建议和意见，希望对于新时期音乐课程教学质量与效率的提高，能够起到有效的促进和提升作用。
关键词：新时期 音乐教学 协作性创新
音乐教学是教学体系的重要组成部分，同时也是对学生综合素质及素养进行有效培养的重点课程。从新时期的课程标准我们可以看到，在音乐教学中，除了对学生的音乐素养进行培养之外，还需将团结协作等系列综合能力的培养融入到具体教学过程中。新时期音乐教学协作性创新不仅是课程教育改革及时代发展对学生能力的客观要求，同时也是提升音乐教学质量，营造良好教学氛围的积极措施。
一、新时期音乐教学协作性创新的必要性及重要性
从音乐课程的教学现状来看，教育改革虽然有了阶段性的成果，但是就学生的综合能力素质来说，依然没有达到新课程标准的要求。
（一）应用能力不足
从音乐课程教学的现状来看，学生在教学过程中能够很容易跟上教师的步骤，但是一旦离开教师的指导和帮助，学习的整个过程就显得有效吃力。除此之外，从学生个人表演的情况来看，成功驾驭一件作品依然很难。
（二）合作意识不强
除了应用能力不足之外，音乐课程教学中还存在的一个较为严重的问题就是学生之间以及师生之间的合作意识不强，这一因素直接导致了教学质量的下降。学生之间如果合作意识不强的话，会严重影响课程教学的整体氛围，而师生间合作意识不强会直接阻碍整个音乐教学的效率。
综上所述，我们可以看到，音乐课程教学现状亟待改善，新时期音乐教学协作性的创新，不仅能够有效改变音乐课程教学的现状，同时对于提高学生团结合作意识以及解决实际问题等方面的综合能力，也能起到有效的促进作用。
二、新时期音乐教学协作性创新的有效措施及对策
通过上文论述，我们对新时期音乐课程教学协作性创新的必要性已经有了初步的认识，那么在具体教学过程中，究竟该如何采用有效措施促进这一创新呢？
（一）良好课程教学氛围的营造
音乐课程是一门开放程度较高的课程，但是受传统教学理念的影响，整个教学过程显得过于死气沉沉。鉴于这一实际，就课程协作性创新的有效进行而言，建议首先应从氛围的营造入手，为学生创造一个良好的轻松的协作氛围和环境。通过环境作用，降低学生的紧张感以及乏味程度，不仅可以充分提高学生对课程教学的参与积极性，同时还能有效拉近学生之间以及师生之间的心理距离，为教学活动的具体实施和开展奠定基础，创造条件。
（二）协作意识的贯彻和深入
除了课堂氛围的良好营造之外，在音乐教学协作性创新的过程中，还应积极贯彻深入协作意识，将这一意识作为课程教学进行的基本指导来看待。比如教师在教学实施中，应不断的创造学生合作的机会，且对学生的合作交流进行充分的肯定和鼓励；除此之外，教师还可根据课程教学的具体内容，设置一些协作性较强的专题，引导学生通过协作来达成最终的教学目标。通过这样的方式，可以让学生领略到协作的乐趣，并且从潜意识里树立协作的意识。
（三）充分利用多种教学模式
协作性创新，除了落实协作意识，创造有利环境和条件之外，还应综合利用多种教学模式。比如就多媒体教学模式的应用来说，教师可以事先准备好音乐欣赏的片段，引导学生进行观看，之后再对小组进行合理的划分。合理的小组划分之后，教师应根据欣赏片段的具体内容，将题目分解成为不同的内容，作为教学任务下达到各个小组。在这样的方式中，学生在完成鉴赏的过程中，实际也在构思小组的有效协作，这一思考过程不仅能有效提高学生统筹全局的能力，同时对于协作的有效开展，也能奠定有效的基础。
（四）教师素质的有效提高
音乐教师作为整个音乐教学协作性创新的主要引导者和组织者，始终扮演着重要的角色，发挥着巨大的作用。从另外一个层面来说，我们可以直接认为教师的素质实际上直接关系着协作性创新的效果和质量。针对这一关系链，要想有效提高协作性创新的质量，建议除了对教学模式进行灵活的运用之外，教师还应对自身的素质及业务能力进行提升和完善，争取为音乐教学的顺利开展作出贡献和努力。
三、结语
音乐课程是一门开放程度较高的课程，并且随着课程教育改革的深入和发展，开始有了一系列更新的条件。新时期音乐课程教学的协作性创新，不仅是课程教育改革及素质教育理念的客观要求，同时也是提高学生合作意识，促进学生综合能力发展的有效措施及途径，但是受传统教学理念的影响，音乐课程教学依然面临着学生应用能力不足，合作意识不强等问题。为了有效改善这一现状，建议在协作性创新的过程中，可以从以下几个方面采取措施：首先是课堂氛围的良好营造，其次是协作意识的有效加强以及教学模式的灵活运用，最后，作为整个音乐教学协作性创新的主要引导者和组织者，教师应积极树立终身学习的理念，对自身素质及能力结构进行不断完善，不断进行新教学方式方法的探索，争取为音乐课程教学改革作出积极的贡献。
参考文献：
[1]李劲松.诗性乐教[D].南京：南京师范大学，2012年.
[2]董云.生态观视野下的音乐教育[D].南京：南京师范大学，2012年.
[3]张黎红.多元文化背景下的中小学民族音乐教学研究—问题与对策[D].吉林：东北师范大学，2012年.
[4]李宁.新时期我国学校音乐教育法规建设研究[D].金华：浙江师范大学，2012年.
[5]曲迎仁.音乐教学的协作性创新[J].艺术科技，2014，（01）.
关键词：新时期 音乐教学 协作性创新
音乐教学是教学体系的重要组成部分，同时也是对学生综合素质及素养进行有效培养的重点课程。从新时期的课程标准我们可以看到，在音乐教学中，除了对学生的音乐素养进行培养之外，还需将团结协作等系列综合能力的培养融入到具体教学过程中。新时期音乐教学协作性创新不仅是课程教育改革及时代发展对学生能力的客观要求，同时也是提升音乐教学质量，营造良好教学氛围的积极措施。
一、新时期音乐教学协作性创新的必要性及重要性
从音乐课程的教学现状来看，教育改革虽然有了阶段性的成果，但是就学生的综合能力素质来说，依然没有达到新课程标准的要求。
（一）应用能力不足
从音乐课程教学的现状来看，学生在教学过程中能够很容易跟上教师的步骤，但是一旦离开教师的指导和帮助，学习的整个过程就显得有效吃力。除此之外，从学生个人表演的情况来看，成功驾驭一件作品依然很难。
（二）合作意识不强
除了应用能力不足之外，音乐课程教学中还存在的一个较为严重的问题就是学生之间以及师生之间的合作意识不强，这一因素直接导致了教学质量的下降。学生之间如果合作意识不强的话，会严重影响课程教学的整体氛围，而师生间合作意识不强会直接阻碍整个音乐教学的效率。
综上所述，我们可以看到，音乐课程教学现状亟待改善，新时期音乐教学协作性的创新，不仅能够有效改变音乐课程教学的现状，同时对于提高学生团结合作意识以及解决实际问题等方面的综合能力，也能起到有效的促进作用。
二、新时期音乐教学协作性创新的有效措施及对策
通过上文论述，我们对新时期音乐课程教学协作性创新的必要性已经有了初步的认识，那么在具体教学过程中，究竟该如何采用有效措施促进这一创新呢？
（一）良好课程教学氛围的营造
音乐课程是一门开放程度较高的课程，但是受传统教学理念的影响，整个教学过程显得过于死气沉沉。鉴于这一实际，就课程协作性创新的有效进行而言，建议首先应从氛围的营造入手，为学生创造一个良好的轻松的协作氛围和环境。通过环境作用，降低学生的紧张感以及乏味程度，不仅可以充分提高学生对课程教学的参与积极性，同时还能有效拉近学生之间以及师生之间的心理距离，为教学活动的具体实施和开展奠定基础，创造条件。
（二）协作意识的贯彻和深入
除了课堂氛围的良好营造之外，在音乐教学协作性创新的过程中，还应积极贯彻深入协作意识，将这一意识作为课程教学进行的基本指导来看待。比如教师在教学实施中，应不断的创造学生合作的机会，且对学生的合作交流进行充分的肯定和鼓励；除此之外，教师还可根据课程教学的具体内容，设置一些协作性较强的专题，引导学生通过协作来达成最终的教学目标。通过这样的方式，可以让学生领略到协作的乐趣，并且从潜意识里树立协作的意识。
（三）充分利用多种教学模式
协作性创新，除了落实协作意识，创造有利环境和条件之外，还应综合利用多种教学模式。比如就多媒体教学模式的应用来说，教师可以事先准备好音乐欣赏的片段，引导学生进行观看，之后再对小组进行合理的划分。合理的小组划分之后，教师应根据欣赏片段的具体内容，将题目分解成为不同的内容，作为教学任务下达到各个小组。在这样的方式中，学生在完成鉴赏的过程中，实际也在构思小组的有效协作，这一思考过程不仅能有效提高学生统筹全局的能力，同时对于协作的有效开展，也能奠定有效的基础。
（四）教师素质的有效提高
音乐教师作为整个音乐教学协作性创新的主要引导者和组织者，始终扮演着重要的角色，发挥着巨大的作用。从另外一个层面来说，我们可以直接认为教师的素质实际上直接关系着协作性创新的效果和质量。针对这一关系链，要想有效提高协作性创新的质量，建议除了对教学模式进行灵活的运用之外，教师还应对自身的素质及业务能力进行提升和完善，争取为音乐教学的顺利开展作出贡献和努力。
三、结语
音乐课程是一门开放程度较高的课程，并且随着课程教育改革的深入和发展，开始有了一系列更新的条件。新时期音乐课程教学的协作性创新，不仅是课程教育改革及素质教育理念的客观要求，同时也是提高学生合作意识，促进学生综合能力发展的有效措施及途径，但是受传统教学理念的影响，音乐课程教学依然面临着学生应用能力不足，合作意识不强等问题。为了有效改善这一现状，建议在协作性创新的过程中，可以从以下几个方面采取措施：首先是课堂氛围的良好营造，其次是协作意识的有效加强以及教学模式的灵活运用，最后，作为整个音乐教学协作性创新的主要引导者和组织者，教师应积极树立终身学习的理念，对自身素质及能力结构进行不断完善，不断进行新教学方式方法的探索，争取为音乐课程教学改革作出积极的贡献。
参考文献：
[1]李劲松.诗性乐教[D].南京：南京师范大学，2012年.
[2]董云.生态观视野下的音乐教育[D].南京：南京师范大学，2012年.
[3]张黎红.多元文化背景下的中小学民族音乐教学研究—问题与对策[D].吉林：东北师范大学，2012年.
[4]李宁.新时期我国学校音乐教育法规建设研究[D].金华：浙江师范大学，2012年.
[5]曲迎仁.音乐教学的协作性创新[J].艺术科技，2014，（01）.