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夏巧颖? 谢柯萌? 汪商竹?等
【摘 要】
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【出 处】
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中国篆刻·书画教育
【发表日期】
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2017年2期
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摘 要：在移动互联网迅速发展的今天，手机、平板作为教学辅助工具已不足为奇。丰富的网络资源和App软件的应用能将抽象的知识具象化，让学生产生直观的感受，从而激发学习兴趣，提高教学效率。本文就在小学美术教学中如何运用信息网络技术进行教学，提高美术教学有效性进行了探讨，并提出一些可行性策略。 关键词：移动互联 小学美术 教学策略 信息技术的发展给传统教育带来了深刻的变革，信息化教学模式为正处于身心成
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摘 要：偏远地区、欠发达地区中小学书法教育教学远远落后于大城市，其中专业教师的缺乏和对书法教育认识不够不重视是主要原因。本文从重构汉字教学、书法审美与外延教学，加强学校书法教育教学方法，并对书法专业教师的岗位设置、成长培养、人才交流机制等措施的呼吁，期待书法教育的明天会更美好。 关键词：欠发达 书法教育 2011年教基二[2011]4号《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，2013年教育部印
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屯溪路小学滨湖校区现有48个教学班，学生2492人，教师121人，市级骨干教师10人，区级骨干教师15人，小学高级教师占55.6%，专职写字辅导员2人，兼职18人，写字兴趣小组专职辅导教师3人。学校设备完备，配置齐全，学校拥有各功能室，有专门的书法训练室。长期以来，我校始终坚持把写字教育作为学生素质教育的重要內容来抓，有健全的组织机构、规章制度健全。学校秉承“博雅精神 儿童世界”的办学理念，以“博
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我校是新成立的学校，每年增添设备会留下许多的废纸板。一次偶尔的机会，儿子拿起我捡的一块蜂窝纸板，随手一撕，撕出了小猫的外形，用超轻泥添加了猫的眼睛和嘴巴，一只充满稚气与童趣的小猫栩栩如生地展现在我的眼前。我发现作品制作至用时短，效果佳，充满了古朴拙趣。这为解决小学美术教学现实问题提供了思路：如果在小学美术课堂中，将废纸板作为教学材料，利用废纸板可撕、可贴、可折、可叠的材料特性，开展儿童纸板画艺术创
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学习书法和培养书法艺术欣赏能力，是传承中华传统文化的重要途径，是培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进学生全面发展的重要举措。广泛开展书法教育，不仅有利于中小学生养成良好的书写习惯，加深对传统文化的理解，增强学生对祖国语言文字的热爱，更有利于培养学生的爱国主义情怀。 一、书法教学的意义 中国书法是历代人民大众所喜爱的民族文化瑰宝，是中华国粹，是中国文化艺术峰巅上的一颗明珠，是中国独有的文化
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自秦开始，中华民族书同文车同轨进入了灿烂的文明融合时代。书法艺术作为中国传统文化的瑰宝，散发着独特的魅力。如今，“端端正正写字，堂堂正正做人”更是将写字教学推到了教育的前沿阵地，它强调书法艺术早已超出了写字的本身，它更延伸到了对学生审美能力的培养，意志品格的锻炼，高尚情操的陶冶。教师必须重视学生的写字教育，它既是继承和发扬民族文化的需要，也是提高学生素质的基本要求。 反观现在学生的书写现状，不少
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美术课堂是一场异彩纷呈的视觉盛宴，在视觉情境中融合着情感的温度。一双双眼睛对着未知的世界与未见的事物熠熠闪光，促使着他们去探索和发现。在新课程标准凸显的视觉性和媒体学科融合中，如何让低段学生带着喜悦和学习的冲动在这场视觉盛宴中去识读，使低段的美术课堂更有效。下面，就以《剪纸欣赏》一课教学为例。 【缘起】 《剪纸欣赏》是浙美版第三册第20课的内容，属于欣赏·评述课。旨在引导学生更好地了解中国民间
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艺术教学的归宿是人格的培养，人格的塑造是美术教师的天职所在。他扎根农村美术教学二十载，一心扑在“自由美术”的研究中。他认为，自由是创造的前提，自由人格是创新人格的重要特质。他所倡导的美术教育教学就是塑造“自由人格”的工程，是为学生一生成长奠基的工程，他就是刘永永老师。 刘永永，男，1997年8月分配到余姚市小曹娥镇小，2009年调入余姚市泗门镇中心小学，2010年评为中学高级教师。宁波市优秀教师
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