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摘要：良好的教学效果来自于教师激励手段的恰当运用，量化评分效果明显。作业、提问、背诵、默写、探究、多读、多写，是培育语文能力的必要途径，优化、强化这些过程，教学才有生机。
关键词：激励量化主动
教学的良好效果来自强烈的求知欲，来自学生千方百计、竭尽全力想学好这门功课的愿望和行动。当学生达到孜孜以求、乐此不疲的状态，结果不言自明。而要达成这种最佳状态，教师必须随时随机调控好这个过程，运用赞赏、表扬、鼓励、奖惩等激励手段调动学生的求知欲望，使之养成端正的学习态度、良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。
一、 精挑细选，每天都布置适量作业（不超过二十分钟）
针对现有学生基础普遍薄弱、不做作业的现状（其他科目如科学、数学、英语每天都有大量作业或背诵任务，学生几乎没有时间再做语文作业，甚至根本就从小学起不会做作业）。规定及时上交、完成得好的给Ａ加１分，独立完成有相当难度作业的加２分，质量极差的不加分，不上交者扣１分，抄袭者扣２分。
每天都完成一定量的作业，是必要的。它有助于学生积累、巩固、迁移所学知识，有助于养成端正的学习态度、良好的学习习惯，对培养勤劳、踏实的未来合格建设者也是至关重要的。
二、 落实背诵、默写任务
古诗文的诵读、理解在语文学习中有着越来越重要的地位，它对弘扬传统优秀文化，培育高贵人文气质，积淀深厚文化底蕴，振奋昂扬民族精神，都有着不可替代的作用。
把这个任务由小組长去负责落实是通行办法。规定每星期到小组长处背诵并默写一首诗歌，无误的加１分，课内文言文背诵、默写无误的加２分。
教材之外的优秀诗文则鼓励到教师处背诵，也予加分。
能独立翻译重要文言语句的加５分。之所以特别强调这一点，是只有真正理解了，背诵、默写才是有意义的。
当然，教师还是需要帮助学生过好这个关，尽可能检查每一个同学的背诵、默写情况。因为在背诵、默写时往往会发现添、漏、错等问题，这时就要教他们读准音、写对字。特别是默写后要认真读一遍，根据意思来核实有无错误。如有学生把“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”默成“鸢飞唳天者，忘风息心；经纶事务者，窥谷望返。”这就要理解句子的意思：“唳”是“鸟鸣”，“戾”才是“至”；是“看到山峰”——“望峰”；是“世俗的政务”——“世务”；是“流连忘返”——忘反（“反”通“返”）。
三、 每堂课，前五分钟抽查学习情况
给每个学生平等的考查机会，回答正确的加２分，不能回答的扣２分。
这是有经验的老师的成功做法。这样做可以促使学生主动自觉地去复习巩固知识点，同时使学生每一堂课都保持必要的紧张感，避免身在教室却心不在焉、滥竽充数的情况，从而提高教学效果，并使之形成良性循环。
抽查提问关键在于要有助于学生“温故而知新”，突破“重点、难点”，使知识系统化、简明化、透彻化；有助于提升理解水平，使学生产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的顿悟，并起到进一步激发旺盛的求知欲的作用。
四、 在课堂教学过程中鼓励学生质疑问难，大胆诉说自己的感悟、发表自己的见解。优异者赞赏有加，同时加２分。
这样做的目的是鼓励学生积极思考，不断增强理解能力，提升口头表达水平。
课堂是学生积累知识，获得听说读写能力的重要途径。通过品读、研讨，发现问题、提出疑难，积极开展交流，诉说自己的感悟、见解，是我们的学生很薄弱的。缺乏创新思维、创造能力，更是中国学生的通病。而国家的强大多么需要高素质的创新性人才。要改变不会思考、理解肤浅、不善表达的现状，只有循循善诱、逐步引导，鼓励并赞赏学生的独立思考，大胆表达。
五、 实施弹性作文教学，鼓励学生多写
在平时的教学中，我发现学生的写作水平普遍低下：中心不突出、叙事无条理、描写不具体、语言很苍白、选材缺新意……之所以造成这种局面，在于没有写作的热情，对教师布置的硬性作文应付了事。
为了激发学生的写作欲望，我给学生充分的自主权，允许他们自己选题立意、抒写怀抱。但要求大家都要留心观察亲人、朋友、同学的外貌特征、性格特点、行为举止、言谈为人，感受他们对自己或旁人的真情厚意，并在作文中努力通过细节加以刻画，做到传神写照，别有风味。同时要求多向名家名作学习，学会谋局布篇，模拟精彩片断，积累好词妙句，增加自己文章的亮点。
六、 鼓励阅读古今中外名著、经典
其实读名著、诵经典应该是现代人生活的重要部分，不但能够扩大学生的知识面，提高阅读理解能力、写作能力，而且是一个人成长的基础，它可以给学生强大的精神财富，形成深厚的文化底蕴，培养高贵的人格气质，成为人生的精神动力和支柱。所谓知识改变命运，很大程度上就是指名著、经典对人生的根本影响。古人尚且能做到“读万卷书，行万里路”，懂得“读书破万卷，下笔如有神”，我们怎么可以不如古人？因此，我们要提倡并鼓励学生多读名著、经典。
教材规定的必读书经老师提问验证是实的每部加５分。公认的经典作品像《弟子规》、《三字经》、《论语》、《老子》、《大学》、《中庸》、《世说新语》、《史记》，也同样加分。每一万字加２分。非必读名著如《平凡的人生》、《格兰特船长的儿女》、《约翰·克里斯朵夫》，每十万字加２分。
七、书写清楚、端正、秀美、大气
以前，学生对书写极不重视，作业敷衍，甚至考试时也是随心所欲，乱写一气，涂涂划划，卷面犹如贴了许多烂膏药，造成严重失分。虽然我也反复强调书写的重要性，并以关系到升学、工作的前途来威胁，但学生还是认真了一段时间，又故态复萌。而采用了这个切实措施后，就自觉多了，有了很大的改观：字迹模糊、潦草的情况基本绝迹，书写工整美观的越来越多。
综合以上各个方面，运用定量方法，采取奖惩手段，兼之以赞赏、惋惜等情感倾向，给学生一个公正全面的总评成绩，相信应该可以对学生的语文学习产生良性循环的正面影响，从而改变教师操心、学生冷漠的死沉、被动局面。
最后让我们以卢梭的话共勉：你必须从使别人爱你着手做起，才能使每一个人处处都想满足你的心意。当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必然成功的。
关键词：激励量化主动
教学的良好效果来自强烈的求知欲，来自学生千方百计、竭尽全力想学好这门功课的愿望和行动。当学生达到孜孜以求、乐此不疲的状态，结果不言自明。而要达成这种最佳状态，教师必须随时随机调控好这个过程，运用赞赏、表扬、鼓励、奖惩等激励手段调动学生的求知欲望，使之养成端正的学习态度、良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。
一、 精挑细选，每天都布置适量作业（不超过二十分钟）
针对现有学生基础普遍薄弱、不做作业的现状（其他科目如科学、数学、英语每天都有大量作业或背诵任务，学生几乎没有时间再做语文作业，甚至根本就从小学起不会做作业）。规定及时上交、完成得好的给Ａ加１分，独立完成有相当难度作业的加２分，质量极差的不加分，不上交者扣１分，抄袭者扣２分。
每天都完成一定量的作业，是必要的。它有助于学生积累、巩固、迁移所学知识，有助于养成端正的学习态度、良好的学习习惯，对培养勤劳、踏实的未来合格建设者也是至关重要的。
二、 落实背诵、默写任务
古诗文的诵读、理解在语文学习中有着越来越重要的地位，它对弘扬传统优秀文化，培育高贵人文气质，积淀深厚文化底蕴，振奋昂扬民族精神，都有着不可替代的作用。
把这个任务由小組长去负责落实是通行办法。规定每星期到小组长处背诵并默写一首诗歌，无误的加１分，课内文言文背诵、默写无误的加２分。
教材之外的优秀诗文则鼓励到教师处背诵，也予加分。
能独立翻译重要文言语句的加５分。之所以特别强调这一点，是只有真正理解了，背诵、默写才是有意义的。
当然，教师还是需要帮助学生过好这个关，尽可能检查每一个同学的背诵、默写情况。因为在背诵、默写时往往会发现添、漏、错等问题，这时就要教他们读准音、写对字。特别是默写后要认真读一遍，根据意思来核实有无错误。如有学生把“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”默成“鸢飞唳天者，忘风息心；经纶事务者，窥谷望返。”这就要理解句子的意思：“唳”是“鸟鸣”，“戾”才是“至”；是“看到山峰”——“望峰”；是“世俗的政务”——“世务”；是“流连忘返”——忘反（“反”通“返”）。
三、 每堂课，前五分钟抽查学习情况
给每个学生平等的考查机会，回答正确的加２分，不能回答的扣２分。
这是有经验的老师的成功做法。这样做可以促使学生主动自觉地去复习巩固知识点，同时使学生每一堂课都保持必要的紧张感，避免身在教室却心不在焉、滥竽充数的情况，从而提高教学效果，并使之形成良性循环。
抽查提问关键在于要有助于学生“温故而知新”，突破“重点、难点”，使知识系统化、简明化、透彻化；有助于提升理解水平，使学生产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的顿悟，并起到进一步激发旺盛的求知欲的作用。
四、 在课堂教学过程中鼓励学生质疑问难，大胆诉说自己的感悟、发表自己的见解。优异者赞赏有加，同时加２分。
这样做的目的是鼓励学生积极思考，不断增强理解能力，提升口头表达水平。
课堂是学生积累知识，获得听说读写能力的重要途径。通过品读、研讨，发现问题、提出疑难，积极开展交流，诉说自己的感悟、见解，是我们的学生很薄弱的。缺乏创新思维、创造能力，更是中国学生的通病。而国家的强大多么需要高素质的创新性人才。要改变不会思考、理解肤浅、不善表达的现状，只有循循善诱、逐步引导，鼓励并赞赏学生的独立思考，大胆表达。
五、 实施弹性作文教学，鼓励学生多写
在平时的教学中，我发现学生的写作水平普遍低下：中心不突出、叙事无条理、描写不具体、语言很苍白、选材缺新意……之所以造成这种局面，在于没有写作的热情，对教师布置的硬性作文应付了事。
为了激发学生的写作欲望，我给学生充分的自主权，允许他们自己选题立意、抒写怀抱。但要求大家都要留心观察亲人、朋友、同学的外貌特征、性格特点、行为举止、言谈为人，感受他们对自己或旁人的真情厚意，并在作文中努力通过细节加以刻画，做到传神写照，别有风味。同时要求多向名家名作学习，学会谋局布篇，模拟精彩片断，积累好词妙句，增加自己文章的亮点。
六、 鼓励阅读古今中外名著、经典
其实读名著、诵经典应该是现代人生活的重要部分，不但能够扩大学生的知识面，提高阅读理解能力、写作能力，而且是一个人成长的基础，它可以给学生强大的精神财富，形成深厚的文化底蕴，培养高贵的人格气质，成为人生的精神动力和支柱。所谓知识改变命运，很大程度上就是指名著、经典对人生的根本影响。古人尚且能做到“读万卷书，行万里路”，懂得“读书破万卷，下笔如有神”，我们怎么可以不如古人？因此，我们要提倡并鼓励学生多读名著、经典。
教材规定的必读书经老师提问验证是实的每部加５分。公认的经典作品像《弟子规》、《三字经》、《论语》、《老子》、《大学》、《中庸》、《世说新语》、《史记》，也同样加分。每一万字加２分。非必读名著如《平凡的人生》、《格兰特船长的儿女》、《约翰·克里斯朵夫》，每十万字加２分。
七、书写清楚、端正、秀美、大气
以前，学生对书写极不重视，作业敷衍，甚至考试时也是随心所欲，乱写一气，涂涂划划，卷面犹如贴了许多烂膏药，造成严重失分。虽然我也反复强调书写的重要性，并以关系到升学、工作的前途来威胁，但学生还是认真了一段时间，又故态复萌。而采用了这个切实措施后，就自觉多了，有了很大的改观：字迹模糊、潦草的情况基本绝迹，书写工整美观的越来越多。
综合以上各个方面，运用定量方法，采取奖惩手段，兼之以赞赏、惋惜等情感倾向，给学生一个公正全面的总评成绩，相信应该可以对学生的语文学习产生良性循环的正面影响，从而改变教师操心、学生冷漠的死沉、被动局面。
最后让我们以卢梭的话共勉：你必须从使别人爱你着手做起，才能使每一个人处处都想满足你的心意。当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必然成功的。