摘要：随着新课改的不断推行，学生在课堂教学中的主体地位越来越受到重视。那么，如何培养学生在课堂教学中的主体意识，有效促进和提高课堂教学的教学效率呢？本文将探讨在初中数学课堂教学中提高学生主动参与学习的策略，从而提高课堂教学效率和质量。

关键词：初中数学  主体意识  教学效率

　　一、主体参与在初中数学教学的理论分析
　　在传统教学中，课堂教学多数是采用“灌输式”的教学方式，教师是课堂上的主导，学生处于被动学习知识的地位。这种教学方式使教师占用了大部分的课堂时间，学生没有时间和机会来说出自己的想法，不利于学生思维能力的培养，而且学生学习知识被动，对数学知识没有做到真正的理解，巩固知识也只是采用“题海战术”，这种方式无法提高课堂的教学质量。因此，要培养学生的主体参与意识。第一，在课堂教学中，教师要转变教学观念，要重视学生的主体地位，把课堂还给学生，尊重学生的想法，为学生营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣。第二，在初中数学课堂教学中，教师要坚持把引导与学生的自主学习结合起来，尊重学生、爱护学生，引导学生发现问题的本质，培养学生分析问题、发现问题和解决问题的能力，调动学生的积极性，从而提高学生的学习能力，促进学生的不断进步。
　　二、初中数学教学中学生主动参与学习的培养方法
　　1.采用情境式教学法。情境式教学在当今的教育教学中得到了广泛的认可和应用，在数学课堂教学的过程中，教师要创设有趣味性的生活情境吸引学生参与到数学知识的学习中来，培养学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉悦的学习环境，启发学生的思维，引导学生思考问题。学习的关键在于数学知识和数学知识分析解决，情境教学法，可以为学生提供学习数学探究的方向和指导。教师要引导学生分析问题，调动学生的积极性，促使学生更加出色的完成教学计划，也培养了学生主体意识。当教师提出问题之后，学生能够主动进行思考，探究问题的答案，并且表达自己的意见。采用情境式教学法，能够调动学生的积极性，提高学生的参与意识，培养学生质疑的习惯，同时教师还可以组织辩论赛来提高学生的分析能力和创新思维能力。
　　2.坚持问题式教学法。要培养学生的主体意识，教师要为学生创造发表自己见解的机会，问题式教学法就是要求教师通过提出问题来引导学生探究问题的答案，培养学生的思考能力和学习能力，调动学生学习数学的积极性，而教师在这个过程中，要根据教学内容设计问题情境。问题的设计要能激发学生的学习兴趣和求知欲望，这样才能促使学生主动参与到学习中来，寻求问题的答案。因此在教学中，教师要结合学生的实际情况进行分组，让学生互相分析和讨论问题，运用所学的知识解决问题，从而提高课堂的教学质量。
　　比如在学习等腰三角形的性质这一节课时，教师首先让学生手工制作一个等腰三角形，然后问学生：“你们制作的等腰三角形的两个底角是多少度呀？”，学生都纷纷拿出工具来量度数，结果发现两个底角度数相等，然后教师让学生在各自的三角形上画出底边上的中线、高线、顶角平分线，然后教师问：“同学们，你们的三角形底边上的中线、高线、顶角平分线为什么是重合的？”，问题一提出，学生都开始运用所学到的数学知识来解答问题，有利于学生真正的理解知识并掌握学习的技巧，提高教学质量。
　　3.巧抓时机，多途径的参与。无论是情境式教学法，还是问题式教学法，都是为了培养学生自主参与到学习中的意识，教师在教学过程中，要善于观察学生，根据学生的心理变化和实际基础，因材施教，改进教学方式，从多个途径来引导学生进行自主学习，探究数学知识的奥秘。在数学课堂教学中，教师要积极组织一些有趣的数学活动，让小组之间互相讨论和学习，鼓励学生，增加学生的勇气和信心，引导学生展现自我，发挥自身的潜力，从而提高数学课堂教学效率。比如在学习分式方程的时候，通过优差生结合，平均分配，把同学们分成若干组，在知识讲解结束后，通过小组合作竞赛的方式，评比出优胜组和最优学生和进步最快学生，通过这样的方式，既能奖励激发优等生的学习兴趣，还能调动基础差学生的学习热情，同时还可以在组组竞争中培养了学生们的合作意识，形成团结合作的团队精神。
　　三、初中数学教学中学生自主参与教学应注意的问题
　　首先，教师要研究教材，教学目标，坚持以学生为主体，同时，应重视对制备，情境教学法和教学方法的运用，教师应注重设计教学计划和指导。初中生的求知欲强，因此教师要根据初中学生的追逐新鲜的心理，采用多元化的教学模式，重视教学的趣味性，通过有趣的教学方法来激发学生的主动性，带动学生的学习欲望，在教学的各个环节要重视培养学生的主体意识，提高学生的自主学习能力，提高课堂教学质量。
　　其次，对于学生来说，自主学生要重视学习方法，主動思考问题，探索和分析解决问题的科学方法和有效途径。在课前进行认真的预习，这样能够帮助学生在课堂学习中更好的理解知识，提高学生的学习效率。在课堂学习中，学生要主动质疑，提出自己的想法，并能够运用所学的知识解决问题，提高学生的自主学习能力。在课堂教学后，学生要学会总结复习课堂讲授的知识，整理回顾课堂笔记，对于重点和难点知识要进一步消化吸收，从根本上掌握数学知识。
　　最后，发挥学生的自主性，要注意原则性。无论是营造轻松愉快的情景式教学，还是说自主讨论的课堂小组合作学习，前提是要保持应有的课堂纪律和教学原则。很多的时候，大多数因为一味的放任学生随便发言谈论，过于放松学生的管理，导致学生趁机开小差儿，教学无法得到根本的效果。这过程，要求教师重视学生的课堂纪律性，要有计划，有原则，有目的的开展教学活动。不能为了盲目跟风教学，而失去一个教学应有纪律性、严谨性和威严性。
　　结束语：在初中数学课堂教学中，要打破传统教学方式的束缚，运用情境式教学法和问题式教学法来培养学生的学习兴趣，营造良好的学习环境，激发学生的积极性，教师要尊重学生，给予学生足够的时间和空间互相讨论和分析问题，促使学生主动参与到数学学习中来，培养学生的自主学习能力，培养学生的主体意识，从而提高数学课堂的教学效率。
　　参考文献：
　　[1] 甘寿权.基于主体参与意识的初中数学教学探析[J].才智，2013（7）
　　[2] 雷丽青.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 数学教学通讯. 2010（18）