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◆摘 要：听障学生属于一个较为特殊的群体，由于身体上的缺陷导致学习生活存在一定的问题，这需要教师和学校多多关注。在英语教学方面，如何运用手语动画来提高听障学生的英语读写能力成为了一个重要的问题，学校教师需要多维度的思考，设计合理系统的教学方案。从英语教学的观点出发，结合趣味、手语动画、直观呈现等因素，融合为一个整体的学习计划，从而高效的完成教学目标。
◆关键词：手语动画；听障学生；高中英语；读写能力
一、引言
听障学生需要特殊学校的引导教学，帮助学生恢复到正常的生活和学习当中。但是基于现代化教育背景，听障学生的教学将面临这一些问题，如学生自身的因素以及外界环境的影响，这些都会阻碍着听障学生的学习发展。因此，教师需要引入手语动画的教学模式，帮助学生掌握基本的英语读写方式，构建起系统完善的思维理念，提高写作的能力，全面的培养发展，努力推进听障学生的教学改革。本文，将着重探讨手语动画对于听障学生英语教学的重要性。
二、运用手语动画的基本形式
（一）开设手语动画课程，加强英语写作能力
英语教学区别于其它科目，它讲究单词量的积累和语法的理解。对于听障学生的英语教学，教师必须有针对性的实施教学计划，先从英语写作出发，建立系统的知识框架并积极应用手语动画的教学方法。例如，在人民教育出版社中的“听障人群的英语教学实例”，首先，教师可以给学生设置一些题目，如The power of smiles，Shake it off and step up，让学生根据现有的题目进行基本的英语写作。在课堂教学中，教师通过多媒体技术播放手语动画的内容，帮助听障学生认识更多的英文单词以及语法规则。只有这样学生才能够正确的运用，表达自己的想法，这对于听障学生的英语学习有着举足轻重的作用。或者，可以定期组织学生进行英语写作。第一要让学生先在草稿纸上写一遍，教师可以从旁引导，保证写作方向的正确。
其次，教师也要学习一些手语知识，加强与学生的沟通交流。手语动画教学可以分为多个步骤，在训练的前期阶段，学生可以按照动画的内容来理解课文，把每句话拆分成不同的结构，如I am very like apple，在这句话中，教师可以先解释单词的具体意思，然后讲解语法的结构，以此学生就可以把这句话翻译出来，这对于英语写作有着促进效果。听障学生的理解能力相对于正常人来说，有着明显的差异。所以教师在课堂教学时，要合理的布置英语写作任务，课前先讲授文章的结构布局，开头和结尾的写作方法，循序渐进的来加强写作能力，不能一蹴而就。同时，在这个过程中，教师要给予听障学生更多的帮助和关心，为他们整理一些复习归纳资料，辅助学生快速的理解，在练习中明确写作的目标，实现高效教学。
（二）采用手语动画教学，加强学生的阅读和口语能力
基于现代化教育背景，听障学生的英语学习发展有着许多的阻碍。而学生的阅读就是一个重要的问题，就如何提高听障学生的阅读能力成为了一个关键的问题。采用手语动画教学的直接目的，就是为了提高学生的整体读写水平，可以和他人正常的溝通交流。因此，教师需要结合英语教材，分类来讲解课文的内容结构。例如在人民教育出版社所下发的“关于听障特殊学生的英语学习”教材中，就阐述了英语阅读的基本内容，如What makes one person more intelligent than another？What makes one person a genius，like the brilliant Albert Einstein，and another person a fool？第一，教师需要组织学生进行PPT讲解，再给学生放映一些手语的视频，辅助学生进行理解和体会。第二，把学生分为不同的小组，分组进行手语的练习，加深英语单词的印象。同时，抽点学生复述教师所讲述的课本内容，用自己的方式表达出来。刚开始学生可能会感觉很难，教师要积极的鼓励学生，这样学生的口语表达能力会慢慢的提高。
英语阅读包括很多部分，有分类阅读，专项阅读和综合阅读等，听障学生的读写要考虑实际的需求，引入手语动画的内容，推进学生读写的快速发展。教师可以借助网络技术，采取线上教学视频，把手语动画拷入电脑中，组织学生到机房学习。第一，教师先规划课程的大纲，让学生心里有个了解；第二，观看具体的手语动画，结合英语单词来强化记忆。只有掌握了大量的单词，才能够快速的阅读。教师在讲解课文的时候，要建立既定的情境，提出一些问题，让学生带着思考去阅读，然后结合动画来说明解释，从而掌握课文的主旨。针对听障学生的具体情况，教师可以制定一些有趣的手语动画，激发起学生的学习兴趣，如讲解阅读“cat”，“tiger”等动物词汇，教师便可以建立动画模型，帮助学生理解应用。遇到生词时，可以借助词典或者其他方式来查阅。多朗读一些经典美文，加强英语表达水平，以便可以在生活中与同学交流实践。
三、结束语
教育道路永无止境，听障学生的英语教学工作中的困难急需我们去解决，我们教师要以学生终身教育为指导，不畏惧困难，深入探索更多适合听力障碍学生的教学方法，促进听障学生英语学习能力的提升，让听障学生积极融入社会，全面发展。
参考文献
[1]胡永斌，张汇芬，陈琳.聋人手语动画开发的实践研究——以《手语100句》的开发为例[J].现代教育技术，2018，19（2）.
[2]周贤.公益广告中多模态隐喻的认知语言学研究——以原创动画“smoker”为例[J].海外英语，2016（6）：208-210.
[3]沈光银.“全国第三届新课程、新教材探究教学研讨暨综合实践活动成果交流活动”获奖作品展示二手语在小学中低年级数学教学中的应用[J].网络科技时代，2018（5）：95-96.
◆关键词：手语动画；听障学生；高中英语；读写能力
一、引言
听障学生需要特殊学校的引导教学，帮助学生恢复到正常的生活和学习当中。但是基于现代化教育背景，听障学生的教学将面临这一些问题，如学生自身的因素以及外界环境的影响，这些都会阻碍着听障学生的学习发展。因此，教师需要引入手语动画的教学模式，帮助学生掌握基本的英语读写方式，构建起系统完善的思维理念，提高写作的能力，全面的培养发展，努力推进听障学生的教学改革。本文，将着重探讨手语动画对于听障学生英语教学的重要性。
二、运用手语动画的基本形式
（一）开设手语动画课程，加强英语写作能力
英语教学区别于其它科目，它讲究单词量的积累和语法的理解。对于听障学生的英语教学，教师必须有针对性的实施教学计划，先从英语写作出发，建立系统的知识框架并积极应用手语动画的教学方法。例如，在人民教育出版社中的“听障人群的英语教学实例”，首先，教师可以给学生设置一些题目，如The power of smiles，Shake it off and step up，让学生根据现有的题目进行基本的英语写作。在课堂教学中，教师通过多媒体技术播放手语动画的内容，帮助听障学生认识更多的英文单词以及语法规则。只有这样学生才能够正确的运用，表达自己的想法，这对于听障学生的英语学习有着举足轻重的作用。或者，可以定期组织学生进行英语写作。第一要让学生先在草稿纸上写一遍，教师可以从旁引导，保证写作方向的正确。
其次，教师也要学习一些手语知识，加强与学生的沟通交流。手语动画教学可以分为多个步骤，在训练的前期阶段，学生可以按照动画的内容来理解课文，把每句话拆分成不同的结构，如I am very like apple，在这句话中，教师可以先解释单词的具体意思，然后讲解语法的结构，以此学生就可以把这句话翻译出来，这对于英语写作有着促进效果。听障学生的理解能力相对于正常人来说，有着明显的差异。所以教师在课堂教学时，要合理的布置英语写作任务，课前先讲授文章的结构布局，开头和结尾的写作方法，循序渐进的来加强写作能力，不能一蹴而就。同时，在这个过程中，教师要给予听障学生更多的帮助和关心，为他们整理一些复习归纳资料，辅助学生快速的理解，在练习中明确写作的目标，实现高效教学。
（二）采用手语动画教学，加强学生的阅读和口语能力
基于现代化教育背景，听障学生的英语学习发展有着许多的阻碍。而学生的阅读就是一个重要的问题，就如何提高听障学生的阅读能力成为了一个关键的问题。采用手语动画教学的直接目的，就是为了提高学生的整体读写水平，可以和他人正常的溝通交流。因此，教师需要结合英语教材，分类来讲解课文的内容结构。例如在人民教育出版社所下发的“关于听障特殊学生的英语学习”教材中，就阐述了英语阅读的基本内容，如What makes one person more intelligent than another？What makes one person a genius，like the brilliant Albert Einstein，and another person a fool？第一，教师需要组织学生进行PPT讲解，再给学生放映一些手语的视频，辅助学生进行理解和体会。第二，把学生分为不同的小组，分组进行手语的练习，加深英语单词的印象。同时，抽点学生复述教师所讲述的课本内容，用自己的方式表达出来。刚开始学生可能会感觉很难，教师要积极的鼓励学生，这样学生的口语表达能力会慢慢的提高。
英语阅读包括很多部分，有分类阅读，专项阅读和综合阅读等，听障学生的读写要考虑实际的需求，引入手语动画的内容，推进学生读写的快速发展。教师可以借助网络技术，采取线上教学视频，把手语动画拷入电脑中，组织学生到机房学习。第一，教师先规划课程的大纲，让学生心里有个了解；第二，观看具体的手语动画，结合英语单词来强化记忆。只有掌握了大量的单词，才能够快速的阅读。教师在讲解课文的时候，要建立既定的情境，提出一些问题，让学生带着思考去阅读，然后结合动画来说明解释，从而掌握课文的主旨。针对听障学生的具体情况，教师可以制定一些有趣的手语动画，激发起学生的学习兴趣，如讲解阅读“cat”，“tiger”等动物词汇，教师便可以建立动画模型，帮助学生理解应用。遇到生词时，可以借助词典或者其他方式来查阅。多朗读一些经典美文，加强英语表达水平，以便可以在生活中与同学交流实践。
三、结束语
教育道路永无止境，听障学生的英语教学工作中的困难急需我们去解决，我们教师要以学生终身教育为指导，不畏惧困难，深入探索更多适合听力障碍学生的教学方法，促进听障学生英语学习能力的提升，让听障学生积极融入社会，全面发展。
参考文献
[1]胡永斌，张汇芬，陈琳.聋人手语动画开发的实践研究——以《手语100句》的开发为例[J].现代教育技术，2018，19（2）.
[2]周贤.公益广告中多模态隐喻的认知语言学研究——以原创动画“smoker”为例[J].海外英语，2016（6）：208-210.
[3]沈光银.“全国第三届新课程、新教材探究教学研讨暨综合实践活动成果交流活动”获奖作品展示二手语在小学中低年级数学教学中的应用[J].网络科技时代，2018（5）：95-96.