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【摘要】钢琴教学属于高校音乐课程的重要学科之一，创新钢琴教学方法对培养学生审美意识和提高学生综合素质具有积极作用，目前我国高校钢琴教学现状并不理想，存在着诸多问题。为此本文结合当下我国钢琴教学现状和存在的问题，提出了钢琴教学的新方法，推动学生钢琴技能的提高。
【关键词】高校钢琴；教学创新模式；研究途径
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
随着素质教育理念的推广和普及，素质教育已经成为我国现阶段高校教学的主要目标和综合，并积极开展一系列教育改革，以实现学生综合素质的发展。高校钢琴教学作为实现素质教学的重要课程，需要高校不断创新和改革传统的教学模式，结合当下学生钢琴学习现状，探索出提条适合本国高校学生的钢琴教学方法。
一、高校钢琴教学现状及存在的主要问题
（一）高校钢琴教学整体现状
自我国教育部提出和推广素质教育理念，各高校不断进行教学改革，由传统的应试教育理念向现代素质教育理念转变，音乐专业的设置和发展就是素质教育理念普及的产物。钢琴作为高校音乐课程的重要教学内容，以其独特的音乐魅力受到了学生的喜爱，进一步提高了学生的音乐素养，对激发学生学生音乐的兴趣有着积极的作用，然而由于钢琴弹奏具有一定的困难性和复杂性，使得学生在学习过程中会遇到各种问题，导致学生钢琴演奏技巧难以提升，整体水平相对落后。此外时代的发展和社会的进步，传统的钢琴教学方法已经无法满足学生的学习需求，这就要求高校钢琴教师不仅要重视学生理论知识的培养，更要加强学生钢琴演奏技巧的训练，促进学生的全面发展。
（二）高校钢琴教学存在的问题分析
第一，传统教学思想根深蒂固，钢琴教学方法具有落后性。现阶段我国部分高校钢琴教学仍受传统教学理念和影响和约束，在钢琴课程教学中，重理论、轻实践，学生和教师的课堂互动交流比较少，缺乏良好的沟通和交流，导致钢琴教学课堂气氛沉闷，学生学习钢琴的兴趣和积极性不高，无法有效培养和提高学生的综合素质。
第二，钢琴课程设置不合理，缺乏理論和实践相结合的教学效果。由于钢琴教学在我国高校英语专业中属于新兴的课程，其在课程设置中还存在大量的不足，需要高校进一步加强和完善。一方面钢琴课程教学目标不明确，在教学过程中存在“重理论，轻实践”的教学思想，使得学生的钢琴演奏水平整体不高；另一方面钢琴课程安排不合理，高校音乐专业既是一门理论性和实践性都很强的课程，涉及的教学内容比较多，因而留给钢琴教学的课时相对较少，无法彻底发挥钢琴教学的作用；最后钢琴教学在教材的选择上严重脱离学生学习的现状，不利于学生钢琴基础能力的提升。
第三，教学基础设施不完善，缺乏专业的钢琴训练设备和师资力量。随着我国高校规模的扩大和生源的增加，部分高校出现了教学实施紧缺、师资力量不足问题，尤其是钢琴教学基础设施，由于其价格比较昂贵，使得很多高校尚未建立和完善钢琴训练室，严重影响了教学课程的正常开展。
二、创新高校钢琴教学方法的有效途径
（一）改变传统教学思想，创新钢琴课堂教学模式
为了发挥钢琴教学在培养学生综合能力和素质方面的积极作用，首先要打破传统教学思想的束缚，重视和加强对钢琴教师教学思想和教学能力的培训，鼓励和引导教师积极参与钢琴演奏会和交流会，为学生提供优秀的教学资源。高校钢琴教学还需要不断创新和改革教学方法，以提高学生钢琴理论知识和实践能力为教学目标，开展丰富的教学活动，激发学生学习兴趣和积极性，如利用多媒体教学设备，将枯燥的钢琴理论知识通过图片、视频生动形象的展示在学生眼前，加强和巩固学生对知识的了解；开展小组合作学习模式，加强学生之间的交流和互助，提高学生学习的自信心。
（二）加强师生沟通交流，构建良好的师生关系
教师是学生学习的榜样，教师的一言一行都会对学生产生深刻的影响，构建良好的师生关系，有利于提高学生学习的积极性和自主性，进而发挥高校钢琴教学的价值和意义。一方面教师要树立以生为本的教学理念，在教学过程中充分尊重学生的观念和思想，以平等的态度和学生进行交流，钢琴是一门实践性很强的课程，在初期学习的过程中，很多学生会因为遇到的各种问题，而丧失学习钢琴的信心和兴趣，为此需要教师及时帮助学生解决问题，重塑学生学习的信心；另一方面教师需要不断提高自身钢琴专业技能和教学能力，用自己的人格魅力吸引学生，主动和学生进行沟通交流，在日常交流中构建和谐的师生关系，提高学生钢琴学习的积极性。
（三）完善钢琴教学评价机制，实现教学评价的真实准确性
教学评价是检验教师教学和学习学习成果的重要机制，科学的教学评价制度能够真实的反馈学生的学习情况，找出学生薄弱的知识点，有利于教师下一步教学计划的制定。为此高校需要建立多元化的教学评价机制，实现教师评价、学生互评和自评三者的有效结合，保证教学评价结果的真实、客观性，帮助教师和学生通过教学评价发现教学和学习中的不足之处，为钢琴教学方法的创新提供实际依据。
三、结论
随着素质教育理念的推广，高校作为培养人才的主要阵地，需要紧跟时代发展的步伐，树立正确的教学思想。钢琴作为高校提高学生综合素质的重要课程之一，为了发挥钢琴在教学中的积极作用，要求高校不断创新和改革钢琴教学方法，以培养学生的钢琴理论知识和演奏技巧为教学目标，以培养出大量优秀的、全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]张静.新课改下高校钢琴教学方法中的改革创新[J].音乐天地，2012（12）.
[2]何姝瑾，卜莉.我国高校钢琴教学改革与创新对策研究[J].当代音乐，2017（09）.
[3]李明春.高校音乐专业钢琴课教学改革的实践与思考[J].成人教育，2012（12）.
作者简介：邓舒琴（1990—），女，湖南永州， 博士，助教，湖南女子学院，研究方向：钢琴表演与教学。
【关键词】高校钢琴；教学创新模式；研究途径
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
随着素质教育理念的推广和普及，素质教育已经成为我国现阶段高校教学的主要目标和综合，并积极开展一系列教育改革，以实现学生综合素质的发展。高校钢琴教学作为实现素质教学的重要课程，需要高校不断创新和改革传统的教学模式，结合当下学生钢琴学习现状，探索出提条适合本国高校学生的钢琴教学方法。
一、高校钢琴教学现状及存在的主要问题
（一）高校钢琴教学整体现状
自我国教育部提出和推广素质教育理念，各高校不断进行教学改革，由传统的应试教育理念向现代素质教育理念转变，音乐专业的设置和发展就是素质教育理念普及的产物。钢琴作为高校音乐课程的重要教学内容，以其独特的音乐魅力受到了学生的喜爱，进一步提高了学生的音乐素养，对激发学生学生音乐的兴趣有着积极的作用，然而由于钢琴弹奏具有一定的困难性和复杂性，使得学生在学习过程中会遇到各种问题，导致学生钢琴演奏技巧难以提升，整体水平相对落后。此外时代的发展和社会的进步，传统的钢琴教学方法已经无法满足学生的学习需求，这就要求高校钢琴教师不仅要重视学生理论知识的培养，更要加强学生钢琴演奏技巧的训练，促进学生的全面发展。
（二）高校钢琴教学存在的问题分析
第一，传统教学思想根深蒂固，钢琴教学方法具有落后性。现阶段我国部分高校钢琴教学仍受传统教学理念和影响和约束，在钢琴课程教学中，重理论、轻实践，学生和教师的课堂互动交流比较少，缺乏良好的沟通和交流，导致钢琴教学课堂气氛沉闷，学生学习钢琴的兴趣和积极性不高，无法有效培养和提高学生的综合素质。
第二，钢琴课程设置不合理，缺乏理論和实践相结合的教学效果。由于钢琴教学在我国高校英语专业中属于新兴的课程，其在课程设置中还存在大量的不足，需要高校进一步加强和完善。一方面钢琴课程教学目标不明确，在教学过程中存在“重理论，轻实践”的教学思想，使得学生的钢琴演奏水平整体不高；另一方面钢琴课程安排不合理，高校音乐专业既是一门理论性和实践性都很强的课程，涉及的教学内容比较多，因而留给钢琴教学的课时相对较少，无法彻底发挥钢琴教学的作用；最后钢琴教学在教材的选择上严重脱离学生学习的现状，不利于学生钢琴基础能力的提升。
第三，教学基础设施不完善，缺乏专业的钢琴训练设备和师资力量。随着我国高校规模的扩大和生源的增加，部分高校出现了教学实施紧缺、师资力量不足问题，尤其是钢琴教学基础设施，由于其价格比较昂贵，使得很多高校尚未建立和完善钢琴训练室，严重影响了教学课程的正常开展。
二、创新高校钢琴教学方法的有效途径
（一）改变传统教学思想，创新钢琴课堂教学模式
为了发挥钢琴教学在培养学生综合能力和素质方面的积极作用，首先要打破传统教学思想的束缚，重视和加强对钢琴教师教学思想和教学能力的培训，鼓励和引导教师积极参与钢琴演奏会和交流会，为学生提供优秀的教学资源。高校钢琴教学还需要不断创新和改革教学方法，以提高学生钢琴理论知识和实践能力为教学目标，开展丰富的教学活动，激发学生学习兴趣和积极性，如利用多媒体教学设备，将枯燥的钢琴理论知识通过图片、视频生动形象的展示在学生眼前，加强和巩固学生对知识的了解；开展小组合作学习模式，加强学生之间的交流和互助，提高学生学习的自信心。
（二）加强师生沟通交流，构建良好的师生关系
教师是学生学习的榜样，教师的一言一行都会对学生产生深刻的影响，构建良好的师生关系，有利于提高学生学习的积极性和自主性，进而发挥高校钢琴教学的价值和意义。一方面教师要树立以生为本的教学理念，在教学过程中充分尊重学生的观念和思想，以平等的态度和学生进行交流，钢琴是一门实践性很强的课程，在初期学习的过程中，很多学生会因为遇到的各种问题，而丧失学习钢琴的信心和兴趣，为此需要教师及时帮助学生解决问题，重塑学生学习的信心；另一方面教师需要不断提高自身钢琴专业技能和教学能力，用自己的人格魅力吸引学生，主动和学生进行沟通交流，在日常交流中构建和谐的师生关系，提高学生钢琴学习的积极性。
（三）完善钢琴教学评价机制，实现教学评价的真实准确性
教学评价是检验教师教学和学习学习成果的重要机制，科学的教学评价制度能够真实的反馈学生的学习情况，找出学生薄弱的知识点，有利于教师下一步教学计划的制定。为此高校需要建立多元化的教学评价机制，实现教师评价、学生互评和自评三者的有效结合，保证教学评价结果的真实、客观性，帮助教师和学生通过教学评价发现教学和学习中的不足之处，为钢琴教学方法的创新提供实际依据。
三、结论
随着素质教育理念的推广，高校作为培养人才的主要阵地，需要紧跟时代发展的步伐，树立正确的教学思想。钢琴作为高校提高学生综合素质的重要课程之一，为了发挥钢琴在教学中的积极作用，要求高校不断创新和改革钢琴教学方法，以培养学生的钢琴理论知识和演奏技巧为教学目标，以培养出大量优秀的、全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]张静.新课改下高校钢琴教学方法中的改革创新[J].音乐天地，2012（12）.
[2]何姝瑾，卜莉.我国高校钢琴教学改革与创新对策研究[J].当代音乐，2017（09）.
[3]李明春.高校音乐专业钢琴课教学改革的实践与思考[J].成人教育，2012（12）.
作者简介：邓舒琴（1990—），女，湖南永州， 博士，助教，湖南女子学院，研究方向：钢琴表演与教学。