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【摘要】在素质教育的今天，如何培养学生学习数学的兴趣？巧设导入、直观演示、动手操作、游戏贯穿、表扬与竞赛、联系实际……激发学生学习数学的兴趣，提高教学效率。
【关键词】低年级 数学 兴趣 激发 素质教育
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习动机中最活跃的因素。尤其对少年儿童来说，没有兴趣的学习乃是一种“苦役”。兴趣，也是学生学习的先导。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。在数学课堂教学中教师能否激发学生学习的兴趣，调动学生的主动性、积极性，使之转为学习的动机，是我们优化教学的前提，也是减轻学生过重负担，提高教学效率的有效方法。学生爱学、会学、乐学会促进知识的增长，达到事半功倍的效果。因此，我给学生进行数学教学时，着眼于激发学生学习的兴趣。其几点做法是：
一、巧设导入，激发兴趣
一节课的好与不好，与导入有直接关系。一个好的开始，等于向成功迈进了一步。如何在一开始上课就把学生的注意力集中起来？我经常用以下几种方法：
1、故事引入新课
小学生喜欢听故事，我就利用这一点，经常在讲授新课前，讲一些与内容有关的短小故事。例如我在教学“乘法的初步认识”时，讲了这样一个故事：话说在唐僧取经的路上，有一天，孙悟空与猪八戒去找吃的，结果孙悟空摘到了许多桃子，而猪八戒却两手空空。猪八戒很想吃桃，就对孙悟空说：“猴哥，快给两个桃给俺老猪吃，俺都快饿死了。”孙悟空笑笑说：“想吃桃也可以，但俺老孙先要考考你，你能答得出，我就分桃给你吃，答不出就别吃。”猪八戒点点头，孙悟空说：“我们每人吃四个桃，一共要多少个桃？吃六个呢 ？”猪八戒一时答不出来。故事讲到这里时，我顺势说：“同学们，让我们快来帮帮猪八戒吧。”这样，让同学们带着这个问题进入了新授课。
2、设疑导入新课
小学生的问题比较多，我们可以利用这一点，激发他们的兴趣。比如在上新课前，向他们提出一些问题，让他们带着这些问题去学习。这样可以调动他们学习的积极性。
二、直观演示，以看促想带说，激发兴趣
认真观察，勤于动脑，善于说理，是学生了解知识，解决问题的关键。在教学中运用电教媒体（幻灯、电脑）演示创设生动、愉悦的意境，有助于将学生引入教学氛围中，以“看——想——说”培养学生的多种素质，激发学生学习的兴趣。如教学“9的认识”时，我首先采用电脑动画演示“小朋友们排队打预防针”，让学生通过画面认真观察，口述题意：“有8个小朋友打针，有1位医生阿姨，一共有9个。小朋友们遵守纪律，不怕痛坚强勇敢。”这样培养了学生的口头表达能力并进行了素质教育。通过观察还使学生建立了鲜明而清晰的表象。并以想带说让学生用数字“9”来说一句话。如“我有9支铅笔、动物园里有9只小猴、天上飞着9只小鸟……”因为问题联系学生的实际生活，所以学生感兴趣，不仅有所思并有所表达。巩固了知识，有助于调动学生思维的积极性。我在教学中通过直观的演示，以具体形象的电教手段，引导刚入学不久的孩子用眼睛看、用脑想、用口述，调动和发展他们各种器官的功能参与到学习中。
三、动手操作，激发兴趣
好奇、好动是儿童的天性，这种心理对调动学生学习的积极性，形成良好的品格有着奇妙的作用。教师要在课堂教学中注意激发学生对知识的好奇心，学生有了好奇心，才能自觉地思考问题，在思考中进而产生强烈的求知欲，把学习作为乐趣。而他们的思维以具体形象思维为主。在教学中，有目的地组织学生观察、操作，让学生通过动手摆一摆、折一折、画一画、量一量等实践活动，产生学习兴趣。诱发他们发现问题、思考问题的欲望，这样，手、脑并用，从形象具体的实际操作抽象概括出一般规律。以多种感官参与学习活动，可以化难为易，减轻教与学的负担，如《8的组成》教学时，我先让学生动手分网片，把8个圆片任意分成两部分，有的学生分成2和6，有的分成3和5，有的分成4和4，有的分成5和3……再让学生把两边的网片合起来，然后启发学生讲述操作过程……整个教学过程是动手操作——语言叙述——揭示规律，这样既培养了学生的动手能力，又使他们的思维逐步抽象、逐步概括，让学生的思维随着教学过程的发展而完善。
四、游戏贯穿，激发兴趣
学中有玩，玩中有學。低年级学生学得快，但记忆短暂，注意力容易分散且疲劳。因此，在教学中应注意劳逸结合，穿插一些游戏形式的练习题，供学生在玩中巩固知识。在教学中，我经常设计一些这样的游戏形式来保持和提高学生的学习兴趣。如：教学“凑十法”时，采取把口诀编成儿歌：
“小朋友们拍拍手大家来唱凑十歌
看大数分小数1凑9来2凑8
3凑7来4凑6两5相凑就满十
做加做减想到它又对又快用处大”
这样学生乐于学，又记得快。又如：在教学《20以内退位减法》的口算时，我组织学生分组进行接力赛、对口令、找朋友、击掌合数、夺红旗等活动，并开展“小小医生”诊所，为错误算式治病。使学生在乐中、玩中巩固和掌握知识。
五、表扬、竞赛，激发兴趣
适当的表扬与竞赛是激励学生学习动机的有效手段。在教学中通过个人、小组、班级。甚至年级之间的竞赛来强化兴趣，保持兴趣，促进学习。如：个人、小组之间的数学竞赛中优胜者代表班级参加年级的数学竞赛。使学生产生责任感、成功感。长此以往胜者表扬，败者鼓励，创造条件下次再战直至成功。能使学生形成顽强的学习意志和持续的学习兴趣。
【关键词】低年级 数学 兴趣 激发 素质教育
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习动机中最活跃的因素。尤其对少年儿童来说，没有兴趣的学习乃是一种“苦役”。兴趣，也是学生学习的先导。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。在数学课堂教学中教师能否激发学生学习的兴趣，调动学生的主动性、积极性，使之转为学习的动机，是我们优化教学的前提，也是减轻学生过重负担，提高教学效率的有效方法。学生爱学、会学、乐学会促进知识的增长，达到事半功倍的效果。因此，我给学生进行数学教学时，着眼于激发学生学习的兴趣。其几点做法是：
一、巧设导入，激发兴趣
一节课的好与不好，与导入有直接关系。一个好的开始，等于向成功迈进了一步。如何在一开始上课就把学生的注意力集中起来？我经常用以下几种方法：
1、故事引入新课
小学生喜欢听故事，我就利用这一点，经常在讲授新课前，讲一些与内容有关的短小故事。例如我在教学“乘法的初步认识”时，讲了这样一个故事：话说在唐僧取经的路上，有一天，孙悟空与猪八戒去找吃的，结果孙悟空摘到了许多桃子，而猪八戒却两手空空。猪八戒很想吃桃，就对孙悟空说：“猴哥，快给两个桃给俺老猪吃，俺都快饿死了。”孙悟空笑笑说：“想吃桃也可以，但俺老孙先要考考你，你能答得出，我就分桃给你吃，答不出就别吃。”猪八戒点点头，孙悟空说：“我们每人吃四个桃，一共要多少个桃？吃六个呢 ？”猪八戒一时答不出来。故事讲到这里时，我顺势说：“同学们，让我们快来帮帮猪八戒吧。”这样，让同学们带着这个问题进入了新授课。
2、设疑导入新课
小学生的问题比较多，我们可以利用这一点，激发他们的兴趣。比如在上新课前，向他们提出一些问题，让他们带着这些问题去学习。这样可以调动他们学习的积极性。
二、直观演示，以看促想带说，激发兴趣
认真观察，勤于动脑，善于说理，是学生了解知识，解决问题的关键。在教学中运用电教媒体（幻灯、电脑）演示创设生动、愉悦的意境，有助于将学生引入教学氛围中，以“看——想——说”培养学生的多种素质，激发学生学习的兴趣。如教学“9的认识”时，我首先采用电脑动画演示“小朋友们排队打预防针”，让学生通过画面认真观察，口述题意：“有8个小朋友打针，有1位医生阿姨，一共有9个。小朋友们遵守纪律，不怕痛坚强勇敢。”这样培养了学生的口头表达能力并进行了素质教育。通过观察还使学生建立了鲜明而清晰的表象。并以想带说让学生用数字“9”来说一句话。如“我有9支铅笔、动物园里有9只小猴、天上飞着9只小鸟……”因为问题联系学生的实际生活，所以学生感兴趣，不仅有所思并有所表达。巩固了知识，有助于调动学生思维的积极性。我在教学中通过直观的演示，以具体形象的电教手段，引导刚入学不久的孩子用眼睛看、用脑想、用口述，调动和发展他们各种器官的功能参与到学习中。
三、动手操作，激发兴趣
好奇、好动是儿童的天性，这种心理对调动学生学习的积极性，形成良好的品格有着奇妙的作用。教师要在课堂教学中注意激发学生对知识的好奇心，学生有了好奇心，才能自觉地思考问题，在思考中进而产生强烈的求知欲，把学习作为乐趣。而他们的思维以具体形象思维为主。在教学中，有目的地组织学生观察、操作，让学生通过动手摆一摆、折一折、画一画、量一量等实践活动，产生学习兴趣。诱发他们发现问题、思考问题的欲望，这样，手、脑并用，从形象具体的实际操作抽象概括出一般规律。以多种感官参与学习活动，可以化难为易，减轻教与学的负担，如《8的组成》教学时，我先让学生动手分网片，把8个圆片任意分成两部分，有的学生分成2和6，有的分成3和5，有的分成4和4，有的分成5和3……再让学生把两边的网片合起来，然后启发学生讲述操作过程……整个教学过程是动手操作——语言叙述——揭示规律，这样既培养了学生的动手能力，又使他们的思维逐步抽象、逐步概括，让学生的思维随着教学过程的发展而完善。
四、游戏贯穿，激发兴趣
学中有玩，玩中有學。低年级学生学得快，但记忆短暂，注意力容易分散且疲劳。因此，在教学中应注意劳逸结合，穿插一些游戏形式的练习题，供学生在玩中巩固知识。在教学中，我经常设计一些这样的游戏形式来保持和提高学生的学习兴趣。如：教学“凑十法”时，采取把口诀编成儿歌：
“小朋友们拍拍手大家来唱凑十歌
看大数分小数1凑9来2凑8
3凑7来4凑6两5相凑就满十
做加做减想到它又对又快用处大”
这样学生乐于学，又记得快。又如：在教学《20以内退位减法》的口算时，我组织学生分组进行接力赛、对口令、找朋友、击掌合数、夺红旗等活动，并开展“小小医生”诊所，为错误算式治病。使学生在乐中、玩中巩固和掌握知识。
五、表扬、竞赛，激发兴趣
适当的表扬与竞赛是激励学生学习动机的有效手段。在教学中通过个人、小组、班级。甚至年级之间的竞赛来强化兴趣，保持兴趣，促进学习。如：个人、小组之间的数学竞赛中优胜者代表班级参加年级的数学竞赛。使学生产生责任感、成功感。长此以往胜者表扬，败者鼓励，创造条件下次再战直至成功。能使学生形成顽强的学习意志和持续的学习兴趣。