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[摘要]学校作为实施素质教育的阵地，必须把德育工作放在各项教育教学工作的首位，建立德育工作的系统工程，把学校、家庭、社会紧密结合，构建三位一体的德育网络，寓德育于各科教学与一切活动之中。
[关键词]学校 德育工作 提高 实效性
江泽民同志在全国教育工作会议中指出：思想政治教育在任何时候都不能放松和削弱，要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义，集体主义，社会主义思想，是素质教育的灵魂[1]。但长期以来，由于认识上的偏差，以及方式方法的不当，学校的德育工作往往停留在做表面文章，因循守旧，实效不高，那么，在全面推进素质教育的大背景下，怎样深化德育改革，提高德育工作的实效性呢？
一、端正思想，提高认识，确立德育为首的地位
中小学阶段的德育对象是儿童少年，他们正是长身体、长知识的重要时期，也是人生观、世界观形成的关键时期，是思想品德形成的重要的奠基阶段。那种智育是硬指标，德育是软任务，片面追求升学率，一俊遮百丑的做法是要不得的。实施素质教育，必须把德育工作放在首位，否则就不可能培养出合格的学生。德育本身就是一项牵扯面大的系统工程，教育工作者不论具体干什么工作，人人都应是德育工作者，要把德育放在核心的位置，并且落实到教育教学的全过程中去，要求教师无论教哪一门课，都要有意、有效的进行德育渗透，以德育人应贯彻始终，真正做到教书育人，彻底改变了班主任孤军奋斗的尴尬局面。并建立一条龙包扶责任制，学校领导包班级，教师包学生，一荣俱荣，一损俱损，同量化，同奖惩，在内容、形式、考核、评估等方面都应建立起一套较完整的体系。
二、建立德育工作的系统工程，克服德育教育的随意性
从中小学的实际情况出发，根据中央关于加强中小学德育工作的文件要求和德育大纲的精神，把中小学德育的内容分为三大块，即思想政治教育、道德素质教育、心理素质培养。为便于学校操作，把德育内容中属于心理素质教育的内容概括为八个字：勤、俭、智、恒、奋、勇、群、重，把属于道德教育的内容也概括为八个字：仁、义、孝、敬、公、廉、忠、诚，培养学生良好的公民意识和爱国意识。这些内容概括起来就叫“八心八德两意识”，这样就把德育纲要和德育大纲具体化和可操作化了，根据学生的特征和接受能力，有的放矢的开展德育活动。
德育工作既然是一项系统工程，就必须建立健全与之相适应的管理体制和考核办法，使之逐渐规范化、制度化。应根据《中小学德育大纲》制定一整套德育管理系列考核制度，对德育工作进行定期考核，把考核结果作为评优评先的条件，作为教师年终考核、晋级晋职、发放绩效工资的依据。同时，把《中小学日常行为规范》和学校的各项制度纳入学生德育行为量化考核之中，制定学生德育量化考核办法，把德育成绩和操行等级纳入评选“三好学生”、“文明学生”、“优秀学生干部”、“优秀共青团员”和发展团，队员的条件，做到德育考核有章可循，评估有标准可依，克服德育工作的随意性。
三、多管齐下，齐抓共管，构建三位一体的德育网络
学校领导班子应该认识到：在新形势下要抓好学生的德育工作，只靠学校单枪匹马是不行的，必须紧紧依靠社会和家庭的力量，齐抓共管才行。要打破封闭式的教育体制，建立德育工作网络，把家庭和社会教育纳入学校德育整体教育轨道，把校内教育延伸到家庭和社会，使学校成为一所没有“围墙”的学校[2]。要创办家长学校，建立家长委员会，定期开展培训，同时建立学校家庭双向联系卡，及时沟通交流情况，搞教学开放周，家长可以随时随地的走进自己孩子的班级听课，对学校工作提出意见和建议。校长设立家长接待日，公布举报电话号码，把学校和家庭紧密连在一起，成立吸收有机关干部、镇领导、村干部、劳动模范、人大代表、政协代表组成的“校外教育委员会”，研究指导德育工作以及各方面的关系。充分发挥他们的宏观指导和家长、教师的微观教育作用，形成以学校教育为主体、家庭教育为基础，社会教育为依托的一主两翼教育格局。学校还要注重校外德育基地的建设，与驻地派出所或驻军部队结成“警校共建”，“军校共建”单位，不定期的组织学生参加基地活动，使学生接触社会、了解社会，树立正确的人生观、世界观，为今后走上社会打下坚实的思想政治基础。
四、抓住主渠道，寓德育于各科教学和一切活动之中
学校应形成“四条线、六阶段”的全方位管理体系。学校德育工作的指导思想和具体计划，应由政教处、教导处、总务处、团队组织四条线贯彻下去，建立以德育领导为核心，以小学低年级、高年级、初中四个年级为主与教研组并存的教育教学管理体制，加强科任教师与班主任的联系，有利于及时得到信息反馈。在课堂教学中，要求教师做到：备课备两纲（教学大纲、德育大纲），备出两点（知识点、育人点），两反对（内容上反对单纯传授知识不进行思想教育、方法上反对满堂灌），实现四个一：一个结合（教书与育人相结合）、一个联系（理论与实践相联系）、一个中心（以培养学生思维能力为中心）、一个反馈（教学效果及时反馈）。由此充分发挥课堂教学这个德育主渠道的作用，使德育工作渗透到各科的教学活动之中。
重视学生的实践活动，坚持以养成教育为中心，以活动为载体，有计划的开展各种教育活动，并大力开发学校德育资源，组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中长知识，炼才干。学校每年可筹划举行艺、文、体等各类活动，努力为师生创造一种积极向上、发挥特长、团结紧张、严肃活泼的德育氛围，使学生在良好的育人环境中学习、生活、健康成长。
[参考文献]
[1]宋兆江,张体敏.《努力营造德育工作大环境》.现代教育研究，教育科学出版社,2003年7月
[2]柳斌,田淑平.《浅谈中小学德育的意义》.德育报,1993年2月.
（作者单位：山东省莱芜市钢城区颜庄中学）
[关键词]学校 德育工作 提高 实效性
江泽民同志在全国教育工作会议中指出：思想政治教育在任何时候都不能放松和削弱，要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义，集体主义，社会主义思想，是素质教育的灵魂[1]。但长期以来，由于认识上的偏差，以及方式方法的不当，学校的德育工作往往停留在做表面文章，因循守旧，实效不高，那么，在全面推进素质教育的大背景下，怎样深化德育改革，提高德育工作的实效性呢？
一、端正思想，提高认识，确立德育为首的地位
中小学阶段的德育对象是儿童少年，他们正是长身体、长知识的重要时期，也是人生观、世界观形成的关键时期，是思想品德形成的重要的奠基阶段。那种智育是硬指标，德育是软任务，片面追求升学率，一俊遮百丑的做法是要不得的。实施素质教育，必须把德育工作放在首位，否则就不可能培养出合格的学生。德育本身就是一项牵扯面大的系统工程，教育工作者不论具体干什么工作，人人都应是德育工作者，要把德育放在核心的位置，并且落实到教育教学的全过程中去，要求教师无论教哪一门课，都要有意、有效的进行德育渗透，以德育人应贯彻始终，真正做到教书育人，彻底改变了班主任孤军奋斗的尴尬局面。并建立一条龙包扶责任制，学校领导包班级，教师包学生，一荣俱荣，一损俱损，同量化，同奖惩，在内容、形式、考核、评估等方面都应建立起一套较完整的体系。
二、建立德育工作的系统工程，克服德育教育的随意性
从中小学的实际情况出发，根据中央关于加强中小学德育工作的文件要求和德育大纲的精神，把中小学德育的内容分为三大块，即思想政治教育、道德素质教育、心理素质培养。为便于学校操作，把德育内容中属于心理素质教育的内容概括为八个字：勤、俭、智、恒、奋、勇、群、重，把属于道德教育的内容也概括为八个字：仁、义、孝、敬、公、廉、忠、诚，培养学生良好的公民意识和爱国意识。这些内容概括起来就叫“八心八德两意识”，这样就把德育纲要和德育大纲具体化和可操作化了，根据学生的特征和接受能力，有的放矢的开展德育活动。
德育工作既然是一项系统工程，就必须建立健全与之相适应的管理体制和考核办法，使之逐渐规范化、制度化。应根据《中小学德育大纲》制定一整套德育管理系列考核制度，对德育工作进行定期考核，把考核结果作为评优评先的条件，作为教师年终考核、晋级晋职、发放绩效工资的依据。同时，把《中小学日常行为规范》和学校的各项制度纳入学生德育行为量化考核之中，制定学生德育量化考核办法，把德育成绩和操行等级纳入评选“三好学生”、“文明学生”、“优秀学生干部”、“优秀共青团员”和发展团，队员的条件，做到德育考核有章可循，评估有标准可依，克服德育工作的随意性。
三、多管齐下，齐抓共管，构建三位一体的德育网络
学校领导班子应该认识到：在新形势下要抓好学生的德育工作，只靠学校单枪匹马是不行的，必须紧紧依靠社会和家庭的力量，齐抓共管才行。要打破封闭式的教育体制，建立德育工作网络，把家庭和社会教育纳入学校德育整体教育轨道，把校内教育延伸到家庭和社会，使学校成为一所没有“围墙”的学校[2]。要创办家长学校，建立家长委员会，定期开展培训，同时建立学校家庭双向联系卡，及时沟通交流情况，搞教学开放周，家长可以随时随地的走进自己孩子的班级听课，对学校工作提出意见和建议。校长设立家长接待日，公布举报电话号码，把学校和家庭紧密连在一起，成立吸收有机关干部、镇领导、村干部、劳动模范、人大代表、政协代表组成的“校外教育委员会”，研究指导德育工作以及各方面的关系。充分发挥他们的宏观指导和家长、教师的微观教育作用，形成以学校教育为主体、家庭教育为基础，社会教育为依托的一主两翼教育格局。学校还要注重校外德育基地的建设，与驻地派出所或驻军部队结成“警校共建”，“军校共建”单位，不定期的组织学生参加基地活动，使学生接触社会、了解社会，树立正确的人生观、世界观，为今后走上社会打下坚实的思想政治基础。
四、抓住主渠道，寓德育于各科教学和一切活动之中
学校应形成“四条线、六阶段”的全方位管理体系。学校德育工作的指导思想和具体计划，应由政教处、教导处、总务处、团队组织四条线贯彻下去，建立以德育领导为核心，以小学低年级、高年级、初中四个年级为主与教研组并存的教育教学管理体制，加强科任教师与班主任的联系，有利于及时得到信息反馈。在课堂教学中，要求教师做到：备课备两纲（教学大纲、德育大纲），备出两点（知识点、育人点），两反对（内容上反对单纯传授知识不进行思想教育、方法上反对满堂灌），实现四个一：一个结合（教书与育人相结合）、一个联系（理论与实践相联系）、一个中心（以培养学生思维能力为中心）、一个反馈（教学效果及时反馈）。由此充分发挥课堂教学这个德育主渠道的作用，使德育工作渗透到各科的教学活动之中。
重视学生的实践活动，坚持以养成教育为中心，以活动为载体，有计划的开展各种教育活动，并大力开发学校德育资源，组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中长知识，炼才干。学校每年可筹划举行艺、文、体等各类活动，努力为师生创造一种积极向上、发挥特长、团结紧张、严肃活泼的德育氛围，使学生在良好的育人环境中学习、生活、健康成长。
[参考文献]
[1]宋兆江,张体敏.《努力营造德育工作大环境》.现代教育研究，教育科学出版社,2003年7月
[2]柳斌,田淑平.《浅谈中小学德育的意义》.德育报,1993年2月.
（作者单位：山东省莱芜市钢城区颜庄中学）