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竖笛教学在我国基础教育领域已开展多年,但大多停留在教学方法和策略操作层面,对竖笛与学生识谱能力关系研究鲜有涉足。以京溪小学学生群体为案例,通过对该校2015届和2016届两届毕业生展开跟踪和测试,将数据进行对比,得出了经过2~3年常规竖笛课堂教学,学生的识谱能力将大面积提高的结论,进而有力地验证了通过竖笛教学能够提高学生识谱能力的观点。