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摘 要：技术作为一种传播媒介改变了传统教学，使学生从被动地接受转换为积极地参与到教学之中。ipad进入课堂辅助教学，能优化教学互动方式，构建有效课堂，尊重学生的主体地位，方便教师及时了解每位学生的学习情况，促进因材施教。教学与信息技术相结合是打造高效课堂的重要方式之一，iPad为数学教学带来了新的发展空间。
关键词：iPad；高效课堂；数学教学
2016年6月，本人执教了全国新技术支持下的个性化学习展示课《认识人民币》，是苏教版小学数学一年级下册的教学内容。在这节课上，我运用iPad进行自学、小组合作学习、交流反馈等，为大家展示了一节高效的小学数学课。所谓“高效课堂”，即用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，关键在于减轻教师和学生的负担，提高教师和学生的效益。本文试图在分析本节录像课的基础上，分析iPad在小学数学课堂中运用的优劣之处和iPad教学的前景。
一、iPad在小学数学教学中的优势
iPad为教师提供了一种全新的教学模式，区别于黑板教学和简单的PPT教学等，可以更好地促进师生之间的交流，提高学生学习的兴趣和积极性，有利于提高课堂教学效率，打造高效的小学数学课堂。iPad在数学教学中的优势具体有以下几点：
1.课堂互动方式的变化
iPad创设了一个生动有趣的教学情境，使学生进入一种生动活泼的学习氛围，在小组互动、全班交流中教师与学生同时共享，拉近了教师与学生的距离。以《认识人民币》一课为例，教师通过共享各小组对人民币的认识，其中包括播放教师制作的微视频中按面值大小进行的介绍；从App中下载的“认识货币”软件中进行纸币、硬币的介绍；在Explain Everything按人民币的单位进行分类介绍等，促进了学生与学生之间的交流，从而加深了学生对人民币的认识。
2.课堂反馈方式的变化
iPad的内置软件可以迅速地判断学生习题的正误，便于教师及时了解学生的正确率，极大地解放了教师的时间。同时，一人一个账号可以避免一些学生课堂上注意力不集中，偶尔不完成课堂练习，可以保证所有学生都参与到课堂活动中。在《认识人民币》模拟购物环节中，学生每组分工合作去购买商品，完成后记录员拍摄付款时的照片及时传到班级QQ群，教师和学生可以在iPad上看到所有小组的学习进度，等到所有学生都完成后再进行分享交流，极大地保证了学生课堂的参与度。
3.课堂学习方式的变化
随着互联网技术、移动终端技术和云技术的发展，学生的学习方式发生了巨大的变化，iPad技术的使用以及翻转课堂的引入，更为人性化的学习将产生一对一的教学效果，伴随着学生学习方式的变革，学生自主学习能力不断地提高。
iPad引入课堂，可以充分利用iPad的各种先进功能进行学习，极大地吸引了学生的兴趣。特别是一些基于iPad使用的一些软件，音频、视频、文字、图片俱全，使学生流连忘返。学生操作iPad進行自主学习，可以自由选择学习的方式，自主选择学习的内容，并利用专业的软件逼真地创设情境，让学生身临其境产生较好的学习效果。《认识人民币》一课就特别注重培养学生的自主学习能力，利用APP中的“认识货币”软件，学生自学简单的“货币换算”，自学后创设了逼真的“模拟支付”环节，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生感受购物的乐趣，帮助学生通过自己的活动提高了学习数学的兴趣和解决问题的能力。
二、iPad在小学数学教学中的困境
iPad在数学教学中拥有独特的优势，但是真正在课堂上运用iPad的还比较少。原因主要是以下几点：
1.投入过大
要想在学校里普及iPad进行教学，需要较大的资金投入，这对于小学来说负担较大，且小学生对于保管iPad还存在一定问题，会造成较大的损失。
2.前期培训时间较长
iPad教学中的操作较为复杂，低年级学生需要较长时间的学习才能正确而流利地使用iPad。
3.教师和家长的担忧
iPad的使用可能会让学生的书写能力退化；可能会影响学生的视力；可能让学生沉迷于网络。这些担忧都是阻碍电子产品进入课堂的原因。
4.软件不够稳定
从AAP中下载的软件，在学生操作过程中容易出现死机现象，广告也会时不时地跳出来，遇到此类情况，低年级学生往往不知道该如何处理，影响操作学习。
三、总结与展望
现代教育技术的发展使得数学教育变得更加立体化、形象化。iPad作为教育技术发展的前沿技术，其进入数学课堂是未来教育发展的趋势。教学与信息技术相结合是打造数学高效课堂的重要方式。但是技术只是教学的辅助手段，教师的目的是使用技术促进教学效果，而不是为技术而技术。所以小学教师既要重视教育技术，又要学会合理运用教育技术。
编辑 鲁翠红
关键词：iPad；高效课堂；数学教学
2016年6月，本人执教了全国新技术支持下的个性化学习展示课《认识人民币》，是苏教版小学数学一年级下册的教学内容。在这节课上，我运用iPad进行自学、小组合作学习、交流反馈等，为大家展示了一节高效的小学数学课。所谓“高效课堂”，即用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，关键在于减轻教师和学生的负担，提高教师和学生的效益。本文试图在分析本节录像课的基础上，分析iPad在小学数学课堂中运用的优劣之处和iPad教学的前景。
一、iPad在小学数学教学中的优势
iPad为教师提供了一种全新的教学模式，区别于黑板教学和简单的PPT教学等，可以更好地促进师生之间的交流，提高学生学习的兴趣和积极性，有利于提高课堂教学效率，打造高效的小学数学课堂。iPad在数学教学中的优势具体有以下几点：
1.课堂互动方式的变化
iPad创设了一个生动有趣的教学情境，使学生进入一种生动活泼的学习氛围，在小组互动、全班交流中教师与学生同时共享，拉近了教师与学生的距离。以《认识人民币》一课为例，教师通过共享各小组对人民币的认识，其中包括播放教师制作的微视频中按面值大小进行的介绍；从App中下载的“认识货币”软件中进行纸币、硬币的介绍；在Explain Everything按人民币的单位进行分类介绍等，促进了学生与学生之间的交流，从而加深了学生对人民币的认识。
2.课堂反馈方式的变化
iPad的内置软件可以迅速地判断学生习题的正误，便于教师及时了解学生的正确率，极大地解放了教师的时间。同时，一人一个账号可以避免一些学生课堂上注意力不集中，偶尔不完成课堂练习，可以保证所有学生都参与到课堂活动中。在《认识人民币》模拟购物环节中，学生每组分工合作去购买商品，完成后记录员拍摄付款时的照片及时传到班级QQ群，教师和学生可以在iPad上看到所有小组的学习进度，等到所有学生都完成后再进行分享交流，极大地保证了学生课堂的参与度。
3.课堂学习方式的变化
随着互联网技术、移动终端技术和云技术的发展，学生的学习方式发生了巨大的变化，iPad技术的使用以及翻转课堂的引入，更为人性化的学习将产生一对一的教学效果，伴随着学生学习方式的变革，学生自主学习能力不断地提高。
iPad引入课堂，可以充分利用iPad的各种先进功能进行学习，极大地吸引了学生的兴趣。特别是一些基于iPad使用的一些软件，音频、视频、文字、图片俱全，使学生流连忘返。学生操作iPad進行自主学习，可以自由选择学习的方式，自主选择学习的内容，并利用专业的软件逼真地创设情境，让学生身临其境产生较好的学习效果。《认识人民币》一课就特别注重培养学生的自主学习能力，利用APP中的“认识货币”软件，学生自学简单的“货币换算”，自学后创设了逼真的“模拟支付”环节，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生感受购物的乐趣，帮助学生通过自己的活动提高了学习数学的兴趣和解决问题的能力。
二、iPad在小学数学教学中的困境
iPad在数学教学中拥有独特的优势，但是真正在课堂上运用iPad的还比较少。原因主要是以下几点：
1.投入过大
要想在学校里普及iPad进行教学，需要较大的资金投入，这对于小学来说负担较大，且小学生对于保管iPad还存在一定问题，会造成较大的损失。
2.前期培训时间较长
iPad教学中的操作较为复杂，低年级学生需要较长时间的学习才能正确而流利地使用iPad。
3.教师和家长的担忧
iPad的使用可能会让学生的书写能力退化；可能会影响学生的视力；可能让学生沉迷于网络。这些担忧都是阻碍电子产品进入课堂的原因。
4.软件不够稳定
从AAP中下载的软件，在学生操作过程中容易出现死机现象，广告也会时不时地跳出来，遇到此类情况，低年级学生往往不知道该如何处理，影响操作学习。
三、总结与展望
现代教育技术的发展使得数学教育变得更加立体化、形象化。iPad作为教育技术发展的前沿技术，其进入数学课堂是未来教育发展的趋势。教学与信息技术相结合是打造数学高效课堂的重要方式。但是技术只是教学的辅助手段，教师的目的是使用技术促进教学效果，而不是为技术而技术。所以小学教师既要重视教育技术，又要学会合理运用教育技术。
编辑 鲁翠红