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从我国80年代的综合主题教育到90年代的整合活动课程再到现在幼儿园的适应性发展课程，课程实验后教师得到的结论之一是“幼儿的数学水平下降”。在主题课程实施的过程中，如何进行有效的数学教育，这是广大幼儿教师在教育实践中的困惑。本文主要就主题活动中应该如何开展数学教育活动，如何处理横向的主题教育与纵向的数学知识体系的矛盾谈自己的看法。