【摘 要】
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学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力,是促进学生主动学习的直接诱因.但从传统高中数学教学实践来看,教师在教学中以“我”为中心,对学生的关注较少,教学研究也以教师
【机 构】
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江苏省海门市证大中学 226100
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学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力,是促进学生主动学习的直接诱因.但从传统高中数学教学实践来看,教师在教学中以“我”为中心,对学生的关注较少,教学研究也以教师的教学行为研究为主,对学生的学习动机研究较少.尤其是对“学困生”,更多的会归因于学生学习不认真.其实,学生在学习过程中会受多种因素所影响,如学习兴趣、学习需要、态度及个人价值观等.在数学教学中针对“学困生”的学习动机而研究其成因和对策,这对促进全体学生的发展将具有积极意义.
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