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【摘要】21世纪的今天，中国已经成为世界第二大经济体，为了提升全民的综合素养，我们当代的学生有两个主要的发展方向，一是努力成为国家和社会需要的脑力型人才，而是努力提高自身的操作技能，成为企业和工厂需要的技术型人才.我们中职的教学主要是培养技术操作型人才，面向社会和大众.本文主要浅析了当下中职数学教育的现状以及施行中职数学分层教学的意义.
【关键词】中职；数学；分层；教学
大部分中职学生都是中考的失利者，他们由于没有考上理想的高中，而选择了进入中职学校进行深化学习.不可否认的是，他们在以前的初中学习阶段就存在一些学习习惯，学习方法包括学习态度等方面的问题.每一名学生都是独立的个体，他们的学习情况不尽相同，我们只有深入的了解每名学生的情况，才能为他们量身定作出适合每个人的学习方案，使他们的学习成绩能够得到长足进步，反之，这三年，对他们来说也是在浪费时间，再一次的打击他们的自信心.因此，作为一名具有多年教学经验的中职数学教师，我希望在自己的课堂上创造出一种不同于传统的教学方式，帮助我们中职学生提高对数学学习的兴趣，中职学校能成为他们发展的平台，他们经过这三年的学习，都能收获不一样的人生，成为社会和国家需要的人才，这是我们所有教师的希冀.
一、中职学校数学教育的现状
我们中职学校的大部分生源来自未能考上普高的学生，中考的失利，家长的失落，和以前朋友的差距都是他们内心抹不去的阴影，他们是缺乏学习自信的一个群体.我们不难发现，中职学校内的学生对知识的渴求度很低，大部分同学没有明确的学习目标，大多浑浑噩噩的混日子.数学作为中职学校的基础课程，当然是重中之重.但是，日常的数学教学过程，情况不容乐观，很多时候，课堂变成了教师独自表演的场所，很少有学生和你互动，进行学术上的交流和情感的共鸣.仿佛一道题讲完，恍若石沉大海.可见，学生的听课效率并不高，亦或是学生对数学课的兴趣并不高，因此课堂表现也不积极.这样的教学现象令人堪忧，因此，中职数学教学改革迫在眉睫，为了我们中职学生的现在和未来，我们中职数学教师必须一改以往的传统教学模式，不再施行填鸭式的教学，一味地教，并不注重学生的反馈.我们应当根据每名学生的实际学习情况，进行分层教学，分类教学，才能使他们取其所长，补其之短.
二、如何行之有效的推行中职数学分层教学
1.摸底测试初识学情
中考的失利可能存在部分偶然性，因此我们教师不能一味的以中考分数为准，我们教师可以根据新课标的要求，自主用心的根据初中数学的基础题和重点题型设置一份试卷.在学生开学之初安排一场摸底考试，试卷内容广泛，重点突出.然后结合每名学生的入学数学成绩和此次考试成绩相对照，分析每名学生在数学学习中出现的问题，包括解题能力、计算能力、读题能力等几个方面.这样就能使我们教师对每名学生的初始数学成绩有个基本的了解，如果摸底成绩和中考成绩并无大差别，我们就应当根据试卷反映的实际情况挨个找学生分析，帮助他们找出自己在数学学习上的问题，为他们制定出之后的学习计划，并时刻督促他们完成，定期检查.当然，其中也有少部分学生会出现和入学成绩相差很大的情况，这是我们应当重点关注的群体，我们应当和这些学生进行深入的谈话.了解他们为何两次成绩会出现如此大的反差，这类学生是波动群体，她们也许有着较大的学习潜能.但是，考试期间未能很好的控制自己心理的强大波动，才导致自己未能在中考中考出应有的水平，我们对这类学生不仅要分析他们数学试卷中出现的问题，更要关注他们情绪的波动.并帮助他们能够轻松自如的控制自己在考试前的异常紧张，使他们能在今后的考试中能考出自己的真实水平.
2.因材施教，打破“一刀切”的传统教育观
传统的中职数学课堂教学就是教师按照课程标准和课时设置，按部就班的教授数学课，采用“一刀切”的教学模式，不同层次的学生都是进行着统一的教学进度，这会导致接受能力快的学生丧失听课的兴趣，觉得老师教授的题目太过简单.而接受能力慢的学生则听起来很费劲，导致学生听课效率很低.因此，我们数学课堂实现分层教学就是要打破中职数学课堂目前学生学习能力的不统一，听课效率低，考试成绩不理想的僵局.我们可以实行学生分组教学，我们按照每名学生不用的数学基础，理解能力和对题目的接受能力进行分组，当然，这样的分组是建立在学生考试成绩，平时课堂表现以及和学生多次交流了解统计数学的过程后才能开展，确保这样的分组能够在真正意义上帮助学生.我们根据每个小组学生学习数学过程中的不同情况，实施特定的教学计划.例如：基础薄弱组的学生，我在平时的教学过程以及作业的布置中要加强基础题的讲解和训练，确保他们能将基础题掌握.再如：还有粗心马虎组，首先，作为教师心里就该清楚，他们并不是学习能力出现问题，只是出现审题不清，计算错误，考虑不周这些情况，因此，针对这一小组的学生，我可以适当地布置计算类的题目，强化他们的计算能力，同时，有意找一些题目较长的题让她们审题等等，每名学生反映出来的数学学习问题不是单一和静态的，我们要实时的根据每一阶段学生的学习效果进行有效的反馈和总结，及时有效的调整我们的教学方案，是这一计划有条不紊的实施下去.
总结：数学这门学科是目前我们大部分中职学生学习的拦路虎，首先在心理上就对这门学科产生了畏惧感，为了逐渐摆脱学生学习数学的畏难情绪，我们必须要根据每名学生实际的数学情况，努力指出他们学习中出现的问题，改变我们的教学教学模式，实行分层教学，真正关心每一名学生的学习近况，为他们量身定作出合理的学习计划，这才是我们中职数学教师应该广泛关注和做好的事.
【关键词】中职；数学；分层；教学
大部分中职学生都是中考的失利者，他们由于没有考上理想的高中，而选择了进入中职学校进行深化学习.不可否认的是，他们在以前的初中学习阶段就存在一些学习习惯，学习方法包括学习态度等方面的问题.每一名学生都是独立的个体，他们的学习情况不尽相同，我们只有深入的了解每名学生的情况，才能为他们量身定作出适合每个人的学习方案，使他们的学习成绩能够得到长足进步，反之，这三年，对他们来说也是在浪费时间，再一次的打击他们的自信心.因此，作为一名具有多年教学经验的中职数学教师，我希望在自己的课堂上创造出一种不同于传统的教学方式，帮助我们中职学生提高对数学学习的兴趣，中职学校能成为他们发展的平台，他们经过这三年的学习，都能收获不一样的人生，成为社会和国家需要的人才，这是我们所有教师的希冀.
一、中职学校数学教育的现状
我们中职学校的大部分生源来自未能考上普高的学生，中考的失利，家长的失落，和以前朋友的差距都是他们内心抹不去的阴影，他们是缺乏学习自信的一个群体.我们不难发现，中职学校内的学生对知识的渴求度很低，大部分同学没有明确的学习目标，大多浑浑噩噩的混日子.数学作为中职学校的基础课程，当然是重中之重.但是，日常的数学教学过程，情况不容乐观，很多时候，课堂变成了教师独自表演的场所，很少有学生和你互动，进行学术上的交流和情感的共鸣.仿佛一道题讲完，恍若石沉大海.可见，学生的听课效率并不高，亦或是学生对数学课的兴趣并不高，因此课堂表现也不积极.这样的教学现象令人堪忧，因此，中职数学教学改革迫在眉睫，为了我们中职学生的现在和未来，我们中职数学教师必须一改以往的传统教学模式，不再施行填鸭式的教学，一味地教，并不注重学生的反馈.我们应当根据每名学生的实际学习情况，进行分层教学，分类教学，才能使他们取其所长，补其之短.
二、如何行之有效的推行中职数学分层教学
1.摸底测试初识学情
中考的失利可能存在部分偶然性，因此我们教师不能一味的以中考分数为准，我们教师可以根据新课标的要求，自主用心的根据初中数学的基础题和重点题型设置一份试卷.在学生开学之初安排一场摸底考试，试卷内容广泛，重点突出.然后结合每名学生的入学数学成绩和此次考试成绩相对照，分析每名学生在数学学习中出现的问题，包括解题能力、计算能力、读题能力等几个方面.这样就能使我们教师对每名学生的初始数学成绩有个基本的了解，如果摸底成绩和中考成绩并无大差别，我们就应当根据试卷反映的实际情况挨个找学生分析，帮助他们找出自己在数学学习上的问题，为他们制定出之后的学习计划，并时刻督促他们完成，定期检查.当然，其中也有少部分学生会出现和入学成绩相差很大的情况，这是我们应当重点关注的群体，我们应当和这些学生进行深入的谈话.了解他们为何两次成绩会出现如此大的反差，这类学生是波动群体，她们也许有着较大的学习潜能.但是，考试期间未能很好的控制自己心理的强大波动，才导致自己未能在中考中考出应有的水平，我们对这类学生不仅要分析他们数学试卷中出现的问题，更要关注他们情绪的波动.并帮助他们能够轻松自如的控制自己在考试前的异常紧张，使他们能在今后的考试中能考出自己的真实水平.
2.因材施教，打破“一刀切”的传统教育观
传统的中职数学课堂教学就是教师按照课程标准和课时设置，按部就班的教授数学课，采用“一刀切”的教学模式，不同层次的学生都是进行着统一的教学进度，这会导致接受能力快的学生丧失听课的兴趣，觉得老师教授的题目太过简单.而接受能力慢的学生则听起来很费劲，导致学生听课效率很低.因此，我们数学课堂实现分层教学就是要打破中职数学课堂目前学生学习能力的不统一，听课效率低，考试成绩不理想的僵局.我们可以实行学生分组教学，我们按照每名学生不用的数学基础，理解能力和对题目的接受能力进行分组，当然，这样的分组是建立在学生考试成绩，平时课堂表现以及和学生多次交流了解统计数学的过程后才能开展，确保这样的分组能够在真正意义上帮助学生.我们根据每个小组学生学习数学过程中的不同情况，实施特定的教学计划.例如：基础薄弱组的学生，我在平时的教学过程以及作业的布置中要加强基础题的讲解和训练，确保他们能将基础题掌握.再如：还有粗心马虎组，首先，作为教师心里就该清楚，他们并不是学习能力出现问题，只是出现审题不清，计算错误，考虑不周这些情况，因此，针对这一小组的学生，我可以适当地布置计算类的题目，强化他们的计算能力，同时，有意找一些题目较长的题让她们审题等等，每名学生反映出来的数学学习问题不是单一和静态的，我们要实时的根据每一阶段学生的学习效果进行有效的反馈和总结，及时有效的调整我们的教学方案，是这一计划有条不紊的实施下去.
总结：数学这门学科是目前我们大部分中职学生学习的拦路虎，首先在心理上就对这门学科产生了畏惧感，为了逐渐摆脱学生学习数学的畏难情绪，我们必须要根据每名学生实际的数学情况，努力指出他们学习中出现的问题，改变我们的教学教学模式，实行分层教学，真正关心每一名学生的学习近况，为他们量身定作出合理的学习计划，这才是我们中职数学教师应该广泛关注和做好的事.