论文部分内容阅读
摘要：班主任是班级事务管理的主要责任人，而班主任若想管理好本班级，就必然要与学生建立有效的沟通方式、提升学生的责任意识。然而受疫情影响，班主任不能与学生面对面近距离沟通，所以本文就疫情期间班主任如何进行有效沟通来管理班级活动、增进师生感情的相关策略进行了研究，旨在为班主任线上管理班级提供参考。
关键词：疫情;班主任;班级管理;沟通艺术
班主任不仅仅承担着管理好本班级的责任，而且扮演着学生“第二家长”的角色，这就需要教师掌握良好的沟通技巧，在管理好本班级的事务同时走进学生的内心，积极帮助学生解决生活和学习上的困难。然而对于教师而言，如何管理好班级、营造良好的班级氛围，如何有效沟通走进学生的内心，这是每一位身为班主任应该思考的琢磨的问题。
对于任意一名班主任而言，良好的沟通是班主任管理好班级事务、与学生和谐交流、培养与学生之间感情的重要手段。在平时的校园生活中，班主任承担着教书育人和学生“第二家长”的责任，凭借着良好的沟通发挥语言的教育引导作用，帮助学生学好文化知识、养成良好的行为习惯和道德意识，引导学生争做优秀学生。然而一场突如其来的疫情打断了班主任线下与学生面对面沟通的工作，学生也失去了班主任的正确引导。为了解决疫情带来的教育不便，就需要教师重新选择能够有效承担管理活动的载体，再次发挥沟通的教育价值和管理价值，让教育不受限于疫情。
疫情期间最好的教学方法就是采取现代互联网技术线上教学，而班主任也可以采取这种方式与学生有效沟通、完成教学和管理职责，进而更好地展现教学沟通的艺术魅力。对于学生而言，正是处于一种形成正确价值观和道德观的关键阶段，疫情期间也不能放松对学生的正确引导。班主任在教学环节可以利用线上技术开展沟通工作，比如利用微信群聊、腾讯会议和QQ群聊等沟通平台，实现“停课不停学”的教学目的。在这些沟通平台上，班主任应积极履行管理责任，按要求让学生上报日常活动和健康信息、为学生制定合理地线上教学学习计划、开展心理辅导等活动，让学生在疫情期间保证健康心理状况的前提下进行知识的学习。沟通是双向的，更是连接班主任和学生的纽带，班主任在利用沟通进行教学活动时也应该为学生创造反映问题的机会和渠道，比如课下无法自己解决的学习问题、生活中不能排解的心理压力或者城镇困惑等。
建立良好融洽的沟通必然是在双方平等的情况下进行的，对于师生之间的沟通也是如此。班主任在开展线上沟通时就必须保障师生关系的平等性，只有为学生营造一个轻松、愉悦的氛围，学生才能敢真正开口讲话，把班主任看成是自己的良师益友。然而，现阶段不少班主任仍是高高在上的姿态和学生们交流，过度批评学生而忽视学生的进步。此外，班主任对学生并未真正了解过，不注重鼓励式教育造成学生对班主任很排斥，长此以往学生即使有生活上、学习上、心理上的问题，也不愿意其寻求班主任的帮助。
班主任应该根据教学大纲要求为学生制定相应的计划安排，而且为不同的学生针对性地制定管理计划，充分走进学生的生活、内心和家庭环境等，做到真正了解学生，让学生感受到班主任对他们的关爱。如果可以的话，班主任应该多与学生线上一对一沟通交流，了解学生的心理健康，对有问题的学生及时进行疏导，帮助学生克服困难、少走弯路。在平时教学中，班主任采取鼓励和批评相结合的管理方式，在批评教育的同时也不忘表扬学生进步的地方，帮助学生树立正确的学习观和价值观，只有真正把学生当成自己的孩子看待、为他们投入大量感情才能赢得学生的心，让他们愿意接受班主任的教导。
教学活动的沟通应该是双向的，也就是说班主任对学生进行管理的同时学生是可以对班主任的管理理念和方法进行评价的，而且学生能够根据沟通安排制定自己的成长方案，沟通的应用价值是由班主任和学生共同配合体现的。然而现阶段的沟通是单向的，也就是班主任不会给学生留有交流的机会，这就造成学生参与课堂的积极性降低，沟通管理效果也不佳。
班主任可开展班会活动来管理本班级事务，为学生搭建师生互動平台，让学生拥有发表个人看法和意见的平台。一般而言，学生很关注班主任对他们的重视程度，所以对学生有足够的重视就必然能取得良好的沟通教育效果。班会活动过程中，班主任可以针对生活中的不文明现象采取提问互动的沟通方式引导学生积极发表个人观点，同时对学生设立“有则改之，无则加勉”的管理目标;也可以开展一个让学生反馈生活和学习方面问题的意见反馈班会，班主任在听取后尽可能地帮助学生解决问题。开展高效的班会活动能为师生间搭建桥梁，让师生间更加相互理解、相互配合，增近师生感情。
疫情期间为有效管理学生，班主任应充分发挥沟通的价值来管理班级。班主任应该树立师生平等的意识，采取和学生和谐交流的方式，在提高学生配合意识的同时提高学生理解学习和教学工作任务的安排，凭借沟通艺术来提高管理的实效性。
参考文献：
关键词：疫情;班主任;班级管理;沟通艺术
班主任不仅仅承担着管理好本班级的责任，而且扮演着学生“第二家长”的角色，这就需要教师掌握良好的沟通技巧，在管理好本班级的事务同时走进学生的内心，积极帮助学生解决生活和学习上的困难。然而对于教师而言，如何管理好班级、营造良好的班级氛围，如何有效沟通走进学生的内心，这是每一位身为班主任应该思考的琢磨的问题。
- 线上沟通，重视沟通价值
对于任意一名班主任而言，良好的沟通是班主任管理好班级事务、与学生和谐交流、培养与学生之间感情的重要手段。在平时的校园生活中，班主任承担着教书育人和学生“第二家长”的责任，凭借着良好的沟通发挥语言的教育引导作用，帮助学生学好文化知识、养成良好的行为习惯和道德意识，引导学生争做优秀学生。然而一场突如其来的疫情打断了班主任线下与学生面对面沟通的工作，学生也失去了班主任的正确引导。为了解决疫情带来的教育不便，就需要教师重新选择能够有效承担管理活动的载体，再次发挥沟通的教育价值和管理价值，让教育不受限于疫情。
疫情期间最好的教学方法就是采取现代互联网技术线上教学，而班主任也可以采取这种方式与学生有效沟通、完成教学和管理职责，进而更好地展现教学沟通的艺术魅力。对于学生而言，正是处于一种形成正确价值观和道德观的关键阶段，疫情期间也不能放松对学生的正确引导。班主任在教学环节可以利用线上技术开展沟通工作，比如利用微信群聊、腾讯会议和QQ群聊等沟通平台，实现“停课不停学”的教学目的。在这些沟通平台上，班主任应积极履行管理责任，按要求让学生上报日常活动和健康信息、为学生制定合理地线上教学学习计划、开展心理辅导等活动，让学生在疫情期间保证健康心理状况的前提下进行知识的学习。沟通是双向的，更是连接班主任和学生的纽带，班主任在利用沟通进行教学活动时也应该为学生创造反映问题的机会和渠道，比如课下无法自己解决的学习问题、生活中不能排解的心理压力或者城镇困惑等。
- 平等沟通，尊重学生人格
建立良好融洽的沟通必然是在双方平等的情况下进行的，对于师生之间的沟通也是如此。班主任在开展线上沟通时就必须保障师生关系的平等性，只有为学生营造一个轻松、愉悦的氛围，学生才能敢真正开口讲话，把班主任看成是自己的良师益友。然而，现阶段不少班主任仍是高高在上的姿态和学生们交流，过度批评学生而忽视学生的进步。此外，班主任对学生并未真正了解过，不注重鼓励式教育造成学生对班主任很排斥，长此以往学生即使有生活上、学习上、心理上的问题，也不愿意其寻求班主任的帮助。
班主任应该根据教学大纲要求为学生制定相应的计划安排，而且为不同的学生针对性地制定管理计划，充分走进学生的生活、内心和家庭环境等，做到真正了解学生，让学生感受到班主任对他们的关爱。如果可以的话，班主任应该多与学生线上一对一沟通交流，了解学生的心理健康，对有问题的学生及时进行疏导，帮助学生克服困难、少走弯路。在平时教学中，班主任采取鼓励和批评相结合的管理方式，在批评教育的同时也不忘表扬学生进步的地方，帮助学生树立正确的学习观和价值观，只有真正把学生当成自己的孩子看待、为他们投入大量感情才能赢得学生的心，让他们愿意接受班主任的教导。
- 利用班会活动引导学生沟通
教学活动的沟通应该是双向的，也就是说班主任对学生进行管理的同时学生是可以对班主任的管理理念和方法进行评价的，而且学生能够根据沟通安排制定自己的成长方案，沟通的应用价值是由班主任和学生共同配合体现的。然而现阶段的沟通是单向的，也就是班主任不会给学生留有交流的机会，这就造成学生参与课堂的积极性降低，沟通管理效果也不佳。
班主任可开展班会活动来管理本班级事务，为学生搭建师生互動平台，让学生拥有发表个人看法和意见的平台。一般而言，学生很关注班主任对他们的重视程度，所以对学生有足够的重视就必然能取得良好的沟通教育效果。班会活动过程中，班主任可以针对生活中的不文明现象采取提问互动的沟通方式引导学生积极发表个人观点，同时对学生设立“有则改之，无则加勉”的管理目标;也可以开展一个让学生反馈生活和学习方面问题的意见反馈班会，班主任在听取后尽可能地帮助学生解决问题。开展高效的班会活动能为师生间搭建桥梁，让师生间更加相互理解、相互配合，增近师生感情。
- 结束语
疫情期间为有效管理学生，班主任应充分发挥沟通的价值来管理班级。班主任应该树立师生平等的意识，采取和学生和谐交流的方式，在提高学生配合意识的同时提高学生理解学习和教学工作任务的安排，凭借沟通艺术来提高管理的实效性。
参考文献：
- 覃秋波.小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用分析[J].考试周刊，2018，（23）：173-173.