21世纪是知识的世纪，需要更多优秀的人才。在这个信息化快速发展的时代，多媒体进课堂已成为必然，由于多媒体具有声、文、图、像的综合性功能，能以不同的方式传播信息，并能提供友好便利的交往方式，对美术欣赏课有很好的辅助教学的效果。
　　现代多媒体教育技术在初中美术欣赏课教学中的运用，应根据学科的特点来进行媒体的设计，可以获得理想的教学效果。大致可以从以下几方面进行设计：
　　一、兴趣性
　　兴趣是增强学生学习动机最现实、最活跃的因素。我们运用多媒体技术教学，可以创设优良的情境，使学生产生浓厚的学习兴趣。例如：在讲到工艺美术的实用性——著名的“西安长信宫灯”时，大多数学生都无法从书上的图片中理解到它的实用性，而我们用电脑制作成一组长信宫灯使用的动画片，播放给学生观看，学生就很容易理解它的实用性。
　　二、观赏性
　　美术欣赏课主要是通过学生自己的观赏来达到掌握知识，开阔视野、接受教育，提高欣赏和审美能力的教学目的。根据这一特点，在教学时，可充分利用实物投影仪、幻灯机等现代教学媒体，进行静态的画面的展示。如当学生欣赏建筑艺术时，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形态或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。比如：中年级的《立体构成》与高年级的组合形体写生，等等。欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。
　　三、形象性
　　变抽象说教为形象的演示、是多媒体教学最主要的特色。各种图形处理的软件可以完成各种复杂编辑的处理任务，但仅有这些还是不够的。制作课件必须由教材本身入手，认真分析、研究教材，找准教学的突破口及重点、难点所在，并根据教学的实际需要制作课件。如在《美术作品的艺术语言》一课教学中，对于形体这个语汇中点、线、面、体的理解，教师应设计一个课件演示点到线、线到面、面到体的整个运动轨迹，并运用在画中的不同位置来观察不同的视觉效果。那么教学效果将会同不演示效果形成极大的反差。大多数学生都会从原来只注意画中人物长得漂不漂亮，进而学会欣赏画家们是如何运用点、线、面、体来塑造人物的形体、能在画面中积极寻找到不同的点、不同的线和不同的面、体来表达他们对作品构图的理解，慢慢体会画家的内在思想感情。同时，再和初中所学的构图知识相联系，使学生对作品构图的重要作用有一个完整的认识，通过这种学生和电脑的人机交流，揭示了构图的规律性。
　　四、情感、情境性
　　利用电脑手段教师更容易营造美的气氛，使学生受到美的感染。在欣赏教学时，还可利用电脑教正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度、还这些图片以本来面目。在欣赏过程中还可配上适当的背景音乐，还可收集和作品内容有关的材料背景制作成VCD格式的文件。
　　五、自主性
　　美术欣赏活动实际上是一种审美活动，审美活动比其他活动更需要自己的积极而独立的思维活动——观察、思考、判断和想象。因为艺术欣赏不仅是理性的逻辑推断，而且带有许多主观的情感因素。在不少场合下不一定能谈出什么具体道理和根据，只能凭直觉去感受。据此特点，应充分利用现代多媒体教育技术优势来启迪学生思维，启发他们的真实感受，引导他们联系自己的生活经历和审美经验去辨别真善美与假恶丑的界限，从能提高他们的审美情趣和水平。如对西方雕塑罗丹的《思想者》及中国城市抽象雕塑等思想性较强的作品的欣赏。可先通过幻灯机播影作品图片，再利用声、像技术播放作品的社会背景及作者当时思想状态，结合教师的讲解。从而起发学生的思维，引导学生去判断、感受美。
　　美术欣赏课在采用现代多媒体教育技术时，应根据美术欣赏课的特点，来选择组合最适当的媒体。使之能有效地提高教学效率，提高学生的审美水平及能力。只要在教学实践中不断探索，最有效地发挥现代教学技术的优势，美术欣赏课就会有质的提高。