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摘 要 本文通过体育教师对学生进行的德、智、体、美四方面育人价值的探讨，希望社会及学校领导对体育教师的劳动价值进行重新审视。
关键词 体育教师 德育 体育 智育 美育
体育教师是教师队伍中特殊的一类群体，这类群体所从事的劳动区别于其他學科教师。传统观念上，人们对体育教师的育人价值的认识比较片面，就连从事学校教育的领导也没有把学校体育及体育教师放在学校发展应有的位置，以致体育教师的劳动价值没有得到社会的认可，其劳动成果没有受到人们应有的尊重。笔者就体育教师的育人价值进行分析与探讨，希望得到人们及学校领导的重新认识。
一、对学生进行思想品德教育
思想品德教育主要包括：爱国主义教育、集体主义教育、纪律与法制教育、社会公德教育、人生观与世界观教育等。体育教师能利用“学校体育”这一媒介较好地培育学生高尚的思想品德。一是，体育教师通过体育理论教学，让学生了解我国体育发展的历程及新中国体育取得的辉煌成就，从而增强其爱国情感；二是，体育教师经历了高等院校的教育，其自身道德素质与人格修养较高，具备良好的人格魅力，教学过程中的“言传身教”会对学生产生潜移默化的熏陶作用；三是，体育教师在教学中会强调上课的纪律和要求，在做体育游戏或学习某一项运动项目时会宣布该项目的规则与方法，从另一种意义上来说，就是培养学生的纪律意识和自我约束能力的道德作风；四是，体育教师往往在体育课上安排群体性的体育游戏，并通过各种方法调动学生的情绪，使他们积极主动地参与进来，目的是培养学生的团队观念和集体意识； 五是，体育教师通过体育教学或一系列体育活动使学生增进交流，从而培养他们活泼开朗、积极向上的性格；六是，体育教师通过宣传“更快、更高、更强”的奥林匹克精神来引导学生的观念，帮助其树立正确的人生观和价值观。
二、对学生进行体育教育
体育教育是学校体育的重要内容，是体育教师劳动的主要体现形式，其直接目的是促进学生的生长发育。一是，通过体育教师优美的动作示范、正确的语言表达及合理的组训形式，使学生具备健壮的体格，形成健美的体型和优美的动作姿态；二是，体育教师运用多种教学方法全面发展学生的速度、耐力、柔韧、力量、灵敏协调素质及走、跑、跳、投掷攀爬的身体基本活动能力；三是，体育教师通过各种户外体育运动形式提高学生对自然环境的适应能力；四是，体育教师在教学中，通过学生的身体活动和思维活动的共同作用使他们掌握体育运动的基本知识、基本技术及技能，了解科学锻炼身体的方法、原则、运动损伤的预防手段和措施，并逐步养终身体育的意识和习惯。
三、对学生进行智力教育
智力教育包括：观察力、记忆力、想象力、智力及实践能力等方面的教育。体育教师在对学生进行教育的过程中往往会通过多种形式和方法提高其才智、发展其智力。一是，体育教师向学生进行动作示范时，学生为了尽快的掌握动作技能，会认真观察动作技术路线及身体各部位的姿态变化，久而久之其观察能力得到有效培养和提高；二是，学生在学习动作技术时，体育教师会不断重复讲解动作要领和进行动作示范，在学生体会动作的同时并给与其帮助和指导，这其实是通过多种方式来提高学生对正确动作要领的记忆，使其尽快掌握动作技能；三是，在体育教师在教学中会精心编排一些体育活动，并设置一些启发性的问题，使学生在体育课中不是机械性地跟随老师学动作，而是主动开动脑筋，寻找办法完成学习任务，这有助于提高和开发学生的想象力、创造力；四是，在技术、技能教学中，体育教师非常重视“精讲多练”的原则，除了必要的讲解和示范外，更多时间是组织学员去真实地体验动作要领，从而培养学生的实践能力。
四、对学生进行审美教育
“美育的功能在于引导受教育者的审美活动，满足他们的审美需要，促进他们的心灵美、语言美、行为美、形体美、增进他们的审美意识、审美能力，使他们为维护和创造美好的事物而做出不懈的努力。”1体育教师在培养学生的审美能力方面具有特殊的意义。一是，体育教师能运用各种方法、趣味性的体育竞赛活动、团体操表演及运动项目的展示，让学生对生活产生美感，并使学生对美的内涵有进一步的认识；二是，体育教师能运用多种体育实践形式陶冶学员的情操，净化学员的心灵，在潜移默化中引导学生追求美好的事物；三是，体育教师通过指导学生进行体能锻炼和技术学习，能够很好的培养学生优美的体型和身体姿态；四是，通过对学生体育理论知识的教授，来培养学生发现体育美，观察体育美的能力，从而提高学员的欣赏能力。
五、结语
体育教师的劳动不是简单的体力劳动，其劳动所蕴含的育人价值要比其他学科宽泛和复杂的多。虽然其工作的重点在于体育教学和组织各类体育活动，但在学校体育中也承担着“思想道德教育、智力教育、审美教育”的多重任务。社会及学校各级领导应对体育教师的育人价值给以正确的认识和评价，希望体育教师劳动受到社会应有的尊重，并得到学校领导的认可。
参考文献：
[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，2005.
关键词 体育教师 德育 体育 智育 美育
体育教师是教师队伍中特殊的一类群体，这类群体所从事的劳动区别于其他學科教师。传统观念上，人们对体育教师的育人价值的认识比较片面，就连从事学校教育的领导也没有把学校体育及体育教师放在学校发展应有的位置，以致体育教师的劳动价值没有得到社会的认可，其劳动成果没有受到人们应有的尊重。笔者就体育教师的育人价值进行分析与探讨，希望得到人们及学校领导的重新认识。
一、对学生进行思想品德教育
思想品德教育主要包括：爱国主义教育、集体主义教育、纪律与法制教育、社会公德教育、人生观与世界观教育等。体育教师能利用“学校体育”这一媒介较好地培育学生高尚的思想品德。一是，体育教师通过体育理论教学，让学生了解我国体育发展的历程及新中国体育取得的辉煌成就，从而增强其爱国情感；二是，体育教师经历了高等院校的教育，其自身道德素质与人格修养较高，具备良好的人格魅力，教学过程中的“言传身教”会对学生产生潜移默化的熏陶作用；三是，体育教师在教学中会强调上课的纪律和要求，在做体育游戏或学习某一项运动项目时会宣布该项目的规则与方法，从另一种意义上来说，就是培养学生的纪律意识和自我约束能力的道德作风；四是，体育教师往往在体育课上安排群体性的体育游戏，并通过各种方法调动学生的情绪，使他们积极主动地参与进来，目的是培养学生的团队观念和集体意识； 五是，体育教师通过体育教学或一系列体育活动使学生增进交流，从而培养他们活泼开朗、积极向上的性格；六是，体育教师通过宣传“更快、更高、更强”的奥林匹克精神来引导学生的观念，帮助其树立正确的人生观和价值观。
二、对学生进行体育教育
体育教育是学校体育的重要内容，是体育教师劳动的主要体现形式，其直接目的是促进学生的生长发育。一是，通过体育教师优美的动作示范、正确的语言表达及合理的组训形式，使学生具备健壮的体格，形成健美的体型和优美的动作姿态；二是，体育教师运用多种教学方法全面发展学生的速度、耐力、柔韧、力量、灵敏协调素质及走、跑、跳、投掷攀爬的身体基本活动能力；三是，体育教师通过各种户外体育运动形式提高学生对自然环境的适应能力；四是，体育教师在教学中，通过学生的身体活动和思维活动的共同作用使他们掌握体育运动的基本知识、基本技术及技能，了解科学锻炼身体的方法、原则、运动损伤的预防手段和措施，并逐步养终身体育的意识和习惯。
三、对学生进行智力教育
智力教育包括：观察力、记忆力、想象力、智力及实践能力等方面的教育。体育教师在对学生进行教育的过程中往往会通过多种形式和方法提高其才智、发展其智力。一是，体育教师向学生进行动作示范时，学生为了尽快的掌握动作技能，会认真观察动作技术路线及身体各部位的姿态变化，久而久之其观察能力得到有效培养和提高；二是，学生在学习动作技术时，体育教师会不断重复讲解动作要领和进行动作示范，在学生体会动作的同时并给与其帮助和指导，这其实是通过多种方式来提高学生对正确动作要领的记忆，使其尽快掌握动作技能；三是，在体育教师在教学中会精心编排一些体育活动，并设置一些启发性的问题，使学生在体育课中不是机械性地跟随老师学动作，而是主动开动脑筋，寻找办法完成学习任务，这有助于提高和开发学生的想象力、创造力；四是，在技术、技能教学中，体育教师非常重视“精讲多练”的原则，除了必要的讲解和示范外，更多时间是组织学员去真实地体验动作要领，从而培养学生的实践能力。
四、对学生进行审美教育
“美育的功能在于引导受教育者的审美活动，满足他们的审美需要，促进他们的心灵美、语言美、行为美、形体美、增进他们的审美意识、审美能力，使他们为维护和创造美好的事物而做出不懈的努力。”1体育教师在培养学生的审美能力方面具有特殊的意义。一是，体育教师能运用各种方法、趣味性的体育竞赛活动、团体操表演及运动项目的展示，让学生对生活产生美感，并使学生对美的内涵有进一步的认识；二是，体育教师能运用多种体育实践形式陶冶学员的情操，净化学员的心灵，在潜移默化中引导学生追求美好的事物；三是，体育教师通过指导学生进行体能锻炼和技术学习，能够很好的培养学生优美的体型和身体姿态；四是，通过对学生体育理论知识的教授，来培养学生发现体育美，观察体育美的能力，从而提高学员的欣赏能力。
五、结语
体育教师的劳动不是简单的体力劳动，其劳动所蕴含的育人价值要比其他学科宽泛和复杂的多。虽然其工作的重点在于体育教学和组织各类体育活动，但在学校体育中也承担着“思想道德教育、智力教育、审美教育”的多重任务。社会及学校各级领导应对体育教师的育人价值给以正确的认识和评价，希望体育教师劳动受到社会应有的尊重，并得到学校领导的认可。
参考文献：
[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，2005.