摘 要：“约哈瑞窗”理论认为，人的内心世界分为公开区、盲目区、隐秘区和未知区四个“象限”，而真正有效的沟通只存在于公开区。本文试图从心理转化的角度审视人际交往中心理接受对教学的影响：扩大公开区，深化课堂体验；缩小盲目区，扫除实施障碍；消解隐秘区，开拓交往空间；突破未知区，延伸认知视阈，以期探索基于“约哈瑞窗”的教学设计新模式——高中思想政治“约哈瑞课程”，优化教学效果。 全文查看链接 　　生：一般说来，CPI增幅持续大于3%意味着通货膨胀；而增幅大于5%即为严重通货膨胀。A点CPI涨幅为6%，已属严重通货膨胀，此时应增加而非减少储蓄、抑制而非刺激消费；B点CPI为负，为通货紧缩，应实施扩张性财政政策和货币政策，扩大财政支出、降低存款准备金率正确；C点CPI超过3%但未达到5%严重通胀的范畴，采取稳健的财政政策和货币政策可取；D点CPI超过了5%的通胀“红线”，应提高税率以抑制消费、提高银行利率以减少流通货币量。 全文查看链接 　　《投资理财的选择》一课教学中，笔者考虑基于投资理财WebQuests专题网站探究展示等平台，开展小组探究学习。 全文查看链接