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摘 要:目的:纪念毛泽东同志《矛盾论》发表70周年。方法：今天我们学习《矛盾论》就是要为建设中国特色社会主义的实践服务,为推动马克思主义理论本身的发展与创新服务,为做好新时期大学生思想政治工作服务。结果:毛泽东同志《矛盾论》的问世,不仅对中国革命和建设具有重大的理论意义,而且对做好新时期大学生思想政治工作具有重要的实践意义。结论:以《矛盾论》为指导,做好新时期大学生思想政治工作。
关键词:毛泽东 矛盾论 大学生 思想政治工作
毛泽东同志是我们党、国家和军队的主要缔造者和中国社会主义事业的主要奠基人,他的《矛盾论》丰富和发展了马克思主义辩证法,是中国化的马克思主义哲学。这篇著作不仅体现了毛泽东思想的精髓,而且也体现了马克思主义哲学的精华。“《矛盾论》从中国的实际出发,在全面系统阐述矛盾问题的同时,又作了重点发挥,使马克思主义的矛盾学说在整体上更加完整,在细节上更加丰满,从而把唯物辩证法推向一个新的高度。”[1]在全面建设小康社会、努力构建社会主义和谐社会、加快推进社会主义现代化的新阶段,认真学习和深入研究毛泽东的《矛盾论》,对于我们运用马克思主义的立场、观点和方法,分析和解决当今世界特别是中国改革和发展过程中出现的矛盾和问题,对于我们进一步加强和改进新时期大学生思想政治工作具有重要的指导意义。
一、矛盾的主要方面和次要方面的辩证统一是认识新时期大学生思想政治工作现状的钥匙
毛泽东指出:“矛盾着的两方面中,必有一方面是主要的,他方面是次要的。”[2]事物的性质,主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。矛盾的主要方面和次要方面的地位也不是固定不变的。由于事物发展过程中矛盾的双方斗争力量的消长,矛盾的主要方面和矛盾的次要方面可以互相转化。如果取得支配地位的矛盾的主要方面起了变化,事物的性质也就随之起变化。《矛盾论》中说,矛盾存在于一切事物发展的过程中,矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。矛盾具有多种特性,既有普遍性,又有特殊性;既有同一性,又有斗争性。同时还区分为主要的矛盾和矛盾的主要方面。把矛盾的这些特性掌握了,我们也就掌握了科学思维的“钥匙”。
这一观点启示我们:要认识到当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。他们热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,坚决拥护党的路线方针政策,高度认同邓小平理论和“三个代表”重要思想,充分信赖以胡锦涛同志为总书记的党中央,对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。同时也要认识到,国际国内形势的深刻变化,使大学生思想政治教育既面临有利条件,也面临严峻挑战。大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击,某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。[3]
因此,坚持用全面、联系、发展的观点,也就是用矛盾的观点来观察、分析新时期大学生思想政治工作,有助于接近客观、远离主观,真实地反映现状,有利于认识新时期大学生思想政治工作的规律性,实现科学思维、立体思维。
二、矛盾是推动新时期大学生思想政治工作创新的动力
《矛盾论》告诉我们:矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。不同质的矛盾,只有用不同质的方法才能解决。现实工作中,我们正是坚持具体问题具体分析,才推动了一项项工作的创新,对新时期大学生思想政治工作也不例外。
我们要认识到:面对新形势、新情况,大学生思想政治教育工作还不够适应,存在不少薄弱环节。一些地方、部门和学校的领导对大学生思想政治教育工作重视不够,办法不多。全社会关心支持大学生思想政治教育的合力尚未形成。学校思想政治理论课实效性不强,思想政治教育与大学生思想实际结合不紧。学生管理工作与形势发展要求不相适应,思想政治教育工作队伍亟待加强。加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务。
因此,只要在新时期大学生思想政治工作中善于捕捉这些矛盾,善于把握这些矛盾,善于剖析这些矛盾,善于利用这些矛盾,就一定能够推动大学生思想政治工作实践创新、理论创新、制度创新以及其它各方面的创新,不断推动大学生思想政治工作向前发展。
三、化解矛盾、转化矛盾是构建新时期大学生思想政治工作和谐局面的“润滑剂”
既然矛盾无处不在,既然事物发展的根本原因,不在于事物的外部而是在于事物的内部,在于事物内部的矛盾性,那么在处理人际关系、构建和谐社会上就要坚持多从事物内部找原因。
毛泽东说:“在人类的认识史中,从来就有关于宇宙发展法则的两种见解,一种是形而上学的见解,一种是辩证法的见解,形成了互相对立的两种宇宙观。”[2]“这个辩证法的宇宙观,主要地就是教导人们要善于去观察和分析各种事物的矛盾的运动,并根据这种分析,指出解决矛盾的方法。因此,具体地了解事物矛盾这一个法则,对于我们是非常重要的。”[2]“中国共产党人必须学会这个方法,才能正确地分析中国革命的历史和现状,并推断革命的将来。”[2]在构建社会主义和谐社会的伟大事业中,辩证法的宇宙观依然是指导我们行动的强大思想武器,如果我们不能准确把握这一武器,我们必然会犯形而上学的错误,最终导致大学生思想政治工作的曲折甚至失误,这一点我们过去是有教训的。
矛盾具有同一性,可以相互之间转化,也就是说,矛盾既具有积极的内核,又具有消极的内核,其结果之所以不同,关键是我们怎么去对待,去处理。只要把握得当,处理有度,就会出现意想不到的效果。诚如《矛盾论》中说,党内不同思想的对立和斗争是经常发生的,这是社会的阶级矛盾和新旧事物的矛盾在党内的反映。党内如果没有矛盾和解决矛盾的思想斗争,党的生命也就停止了。对于一个党如此,对于一个国家也是如此,对于我们做好新时期大学生思想政治工作更是如此。
因此,只要我们坚持用矛盾的观点来处理学校的各方面关系,在大学生思想政治教育中坚持以正面引导为主,抓主流、抓关键,坚持说服教育,增强感染力,坚持正视现实,及时疏导、沟通,我们就会减少矛盾、化解矛盾,转化矛盾,促进校园和谐。
四、矛盾分析方法是解决新时期大学生思想政治工作问题的根本途径
矛盾的性质和解决矛盾的方法也都是一分为二的。矛盾的性质总体上可以分为对抗性矛盾和非对抗性矛盾,处理矛盾的方法相应地也一分为二。社会矛盾分为敌我矛盾和人民内部矛盾,前者是对抗性的,后者是非对抗性的,处理的方法也不同,前者采取阶级斗争的方法,后者则采取民主的方法、说服教育的方法、批评和自我批评的方法、调整利益关系和解决实际困难的方法等。两类矛盾在一定条件下可以相互转化,处理矛盾的方法也随之转化。
这就告诉我们,在大学生思想政治工作中出现的矛盾是人民内部矛盾。高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求,全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设,进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作。要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,联系大学生的思想实际,把传授知识与思想教育结合起来,把系统教学与专题教育结合起来,把理论武装与实践育人结合起来,切实改革教学内容,改进教学方法,改善教学手段。高等学校哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责。要坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,在哲学社会科学教学中充分体现马克思主义中国化的最新成果,用科学理论武装大学生,用优秀文化培育大学生。
高等学校各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度,率先垂范、言传身教,以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节,渗透到教学、科研和社会服务各个方面。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源,在传授专业知识过程中加强思想政治教育,使学生在学习科学文化知识过程中,自觉加强思想道德修养,提高政治觉悟。[3]
因此,《矛盾论》的矛盾分析方法,“不仅是我们党在民主革命时期以及社会主义革命和建设时期取得胜利的思想法宝,也是新时期我们进行改革开放、进行中国特色社会主义建设所必须遵循的理论原则。”[1]更是解决新时期大学生思想政治工作的根本途径。
可见,毛泽东同志《矛盾论》的问世,不仅中国革命和建设具有重大的理论意义,而且对做好新时期大学生思想政治工作具有重要的实践意义。今天我们学习《矛盾论》就是要为建设中国特色社会主义的实践服务,为推动马克思主义理论本身的发展与创新服务,为做好新时期大学生思想政治工作服务。这正是毛泽东同志《矛盾论》发表70周年后我们要纪念它的理由。
参考文献:
[1]邢贲思.读懂《实践论》和《矛盾论》[J].求是,2007,(17):43-45
[2]毛泽东.矛盾论:毛泽东选集(一卷本)[M].人民出版社,1964:274—312
[3]中共中央、国务院2004年10月颁发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》
关键词:毛泽东 矛盾论 大学生 思想政治工作
毛泽东同志是我们党、国家和军队的主要缔造者和中国社会主义事业的主要奠基人,他的《矛盾论》丰富和发展了马克思主义辩证法,是中国化的马克思主义哲学。这篇著作不仅体现了毛泽东思想的精髓,而且也体现了马克思主义哲学的精华。“《矛盾论》从中国的实际出发,在全面系统阐述矛盾问题的同时,又作了重点发挥,使马克思主义的矛盾学说在整体上更加完整,在细节上更加丰满,从而把唯物辩证法推向一个新的高度。”[1]在全面建设小康社会、努力构建社会主义和谐社会、加快推进社会主义现代化的新阶段,认真学习和深入研究毛泽东的《矛盾论》,对于我们运用马克思主义的立场、观点和方法,分析和解决当今世界特别是中国改革和发展过程中出现的矛盾和问题,对于我们进一步加强和改进新时期大学生思想政治工作具有重要的指导意义。
一、矛盾的主要方面和次要方面的辩证统一是认识新时期大学生思想政治工作现状的钥匙
毛泽东指出:“矛盾着的两方面中,必有一方面是主要的,他方面是次要的。”[2]事物的性质,主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。矛盾的主要方面和次要方面的地位也不是固定不变的。由于事物发展过程中矛盾的双方斗争力量的消长,矛盾的主要方面和矛盾的次要方面可以互相转化。如果取得支配地位的矛盾的主要方面起了变化,事物的性质也就随之起变化。《矛盾论》中说,矛盾存在于一切事物发展的过程中,矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。矛盾具有多种特性,既有普遍性,又有特殊性;既有同一性,又有斗争性。同时还区分为主要的矛盾和矛盾的主要方面。把矛盾的这些特性掌握了,我们也就掌握了科学思维的“钥匙”。
这一观点启示我们:要认识到当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。他们热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,坚决拥护党的路线方针政策,高度认同邓小平理论和“三个代表”重要思想,充分信赖以胡锦涛同志为总书记的党中央,对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。同时也要认识到,国际国内形势的深刻变化,使大学生思想政治教育既面临有利条件,也面临严峻挑战。大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击,某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。[3]
因此,坚持用全面、联系、发展的观点,也就是用矛盾的观点来观察、分析新时期大学生思想政治工作,有助于接近客观、远离主观,真实地反映现状,有利于认识新时期大学生思想政治工作的规律性,实现科学思维、立体思维。
二、矛盾是推动新时期大学生思想政治工作创新的动力
《矛盾论》告诉我们:矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。不同质的矛盾,只有用不同质的方法才能解决。现实工作中,我们正是坚持具体问题具体分析,才推动了一项项工作的创新,对新时期大学生思想政治工作也不例外。
我们要认识到:面对新形势、新情况,大学生思想政治教育工作还不够适应,存在不少薄弱环节。一些地方、部门和学校的领导对大学生思想政治教育工作重视不够,办法不多。全社会关心支持大学生思想政治教育的合力尚未形成。学校思想政治理论课实效性不强,思想政治教育与大学生思想实际结合不紧。学生管理工作与形势发展要求不相适应,思想政治教育工作队伍亟待加强。加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务。
因此,只要在新时期大学生思想政治工作中善于捕捉这些矛盾,善于把握这些矛盾,善于剖析这些矛盾,善于利用这些矛盾,就一定能够推动大学生思想政治工作实践创新、理论创新、制度创新以及其它各方面的创新,不断推动大学生思想政治工作向前发展。
三、化解矛盾、转化矛盾是构建新时期大学生思想政治工作和谐局面的“润滑剂”
既然矛盾无处不在,既然事物发展的根本原因,不在于事物的外部而是在于事物的内部,在于事物内部的矛盾性,那么在处理人际关系、构建和谐社会上就要坚持多从事物内部找原因。
毛泽东说:“在人类的认识史中,从来就有关于宇宙发展法则的两种见解,一种是形而上学的见解,一种是辩证法的见解,形成了互相对立的两种宇宙观。”[2]“这个辩证法的宇宙观,主要地就是教导人们要善于去观察和分析各种事物的矛盾的运动,并根据这种分析,指出解决矛盾的方法。因此,具体地了解事物矛盾这一个法则,对于我们是非常重要的。”[2]“中国共产党人必须学会这个方法,才能正确地分析中国革命的历史和现状,并推断革命的将来。”[2]在构建社会主义和谐社会的伟大事业中,辩证法的宇宙观依然是指导我们行动的强大思想武器,如果我们不能准确把握这一武器,我们必然会犯形而上学的错误,最终导致大学生思想政治工作的曲折甚至失误,这一点我们过去是有教训的。
矛盾具有同一性,可以相互之间转化,也就是说,矛盾既具有积极的内核,又具有消极的内核,其结果之所以不同,关键是我们怎么去对待,去处理。只要把握得当,处理有度,就会出现意想不到的效果。诚如《矛盾论》中说,党内不同思想的对立和斗争是经常发生的,这是社会的阶级矛盾和新旧事物的矛盾在党内的反映。党内如果没有矛盾和解决矛盾的思想斗争,党的生命也就停止了。对于一个党如此,对于一个国家也是如此,对于我们做好新时期大学生思想政治工作更是如此。
因此,只要我们坚持用矛盾的观点来处理学校的各方面关系,在大学生思想政治教育中坚持以正面引导为主,抓主流、抓关键,坚持说服教育,增强感染力,坚持正视现实,及时疏导、沟通,我们就会减少矛盾、化解矛盾,转化矛盾,促进校园和谐。
四、矛盾分析方法是解决新时期大学生思想政治工作问题的根本途径
矛盾的性质和解决矛盾的方法也都是一分为二的。矛盾的性质总体上可以分为对抗性矛盾和非对抗性矛盾,处理矛盾的方法相应地也一分为二。社会矛盾分为敌我矛盾和人民内部矛盾,前者是对抗性的,后者是非对抗性的,处理的方法也不同,前者采取阶级斗争的方法,后者则采取民主的方法、说服教育的方法、批评和自我批评的方法、调整利益关系和解决实际困难的方法等。两类矛盾在一定条件下可以相互转化,处理矛盾的方法也随之转化。
这就告诉我们,在大学生思想政治工作中出现的矛盾是人民内部矛盾。高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求,全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设,进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作。要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,联系大学生的思想实际,把传授知识与思想教育结合起来,把系统教学与专题教育结合起来,把理论武装与实践育人结合起来,切实改革教学内容,改进教学方法,改善教学手段。高等学校哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责。要坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,在哲学社会科学教学中充分体现马克思主义中国化的最新成果,用科学理论武装大学生,用优秀文化培育大学生。
高等学校各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度,率先垂范、言传身教,以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节,渗透到教学、科研和社会服务各个方面。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源,在传授专业知识过程中加强思想政治教育,使学生在学习科学文化知识过程中,自觉加强思想道德修养,提高政治觉悟。[3]
因此,《矛盾论》的矛盾分析方法,“不仅是我们党在民主革命时期以及社会主义革命和建设时期取得胜利的思想法宝,也是新时期我们进行改革开放、进行中国特色社会主义建设所必须遵循的理论原则。”[1]更是解决新时期大学生思想政治工作的根本途径。
可见,毛泽东同志《矛盾论》的问世,不仅中国革命和建设具有重大的理论意义,而且对做好新时期大学生思想政治工作具有重要的实践意义。今天我们学习《矛盾论》就是要为建设中国特色社会主义的实践服务,为推动马克思主义理论本身的发展与创新服务,为做好新时期大学生思想政治工作服务。这正是毛泽东同志《矛盾论》发表70周年后我们要纪念它的理由。
参考文献:
[1]邢贲思.读懂《实践论》和《矛盾论》[J].求是,2007,(17):43-45
[2]毛泽东.矛盾论:毛泽东选集(一卷本)[M].人民出版社,1964:274—312
[3]中共中央、国务院2004年10月颁发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》