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【摘要】目前，在各大中职院校中，舞蹈教育的地位举足轻重，它作为一门培养学生舞蹈表演所需的基本知识和技能的课程，在当下的发展状况中，因教学方式和学生层次等原因，已经难以达到舞蹈教学的最终目的。
【关键词】舞蹈教育；创新；意义
一、中职舞蹈教育现状
1、教学方式方法落后
在当前的中职舞蹈教育课程中，绝大多数院校采用的依旧是教师言传身教，学生加以模仿学习的教学方法。对于天赋较高的学生，相对而言叫容易掌握此种教学方式所传授的知识和技能，然而对于剩余的学生来讲，便存在一定的适应障碍。同时，这样一种按部就班的教学模式，所传授的知识皆来自书本理论或少量教师个人经验，知识的内容本身缺乏一定的实际性，久而久之便导致中职生缺乏足够的实践能力，即便是结业后进入社会，仍旧需要重新开始适应并学习。
2、学生层次参差不齐
在许多进入中职院校的学生当中，真正接触并学习过基础舞蹈的中职生并不多，更不论存在许多没有丝毫舞蹈基础的学生。从学生能力的角度来看，参差不齐的现状极大的增加了中职院校课程教导的难度。同时，在中职生中，还存在比较具有特性的一点，中职生的年龄层次并非一致，不同年龄的学生，学习能力和领悟能力显然是不同的，因此中职院校如若用同一水平的课程内容加以教导，难免会降低课程教导的实质意义。学生能力的高低和年龄层次的差异，便导致舞蹈教育课程推行之后的结果存在明显的不同，基础较好的学生越学越扎实，反之，基础薄弱的学生，从一开始便输在起跑线上，后期如若未付出多余旁人几杯的努力，是很难在学习中占有优势的。
二、实现中职舞蹈教育创新的策略
1、舞蹈课程创新教学
首先，舞蹈教育作为一门较为注重学生表演能力的偏技术性和实战型的课程，在课程的设置过程中，应当打破传统的理论堆砌模式，融汇更多具有实践性和借鉴意义的实操课程，让学生在学习的过程中，掌握的是一门技术而非一些浅显的理论知识。
其次，革新教学手段，在当今高科技融入各行各业的大背景之下，舞蹈教育不应当再以传统的教师言传身教、表演等手段，传授学生舞蹈知识和技能。将多媒体教学引入舞蹈课程教授的过程中，使得学生能够更加直观的掌握各种舞蹈的技术精髓，利用技术实现多元化教学方式的局面，引导学生更加全面和系统地掌握舞蹈表演技能。
最后，改变教学观念，摒弃以往的待到技能需要时，方被重视教导，每每临到文艺汇演、舞蹈比赛等考验舞蹈表演技能的时刻，再临时抱佛脚式的加强教学。这样一种教学观念具备极大的局限性，也难以提升中职生整体的舞蹈表演水平，所以，舞蹈教学应当作为一种如同数理化的课程，融入到平日的教学过程中，日积月累、循序渐进的提高和巩固中职生的舞蹈水平。
2、学生创新意识培养
其一，注重学生创新意识培养，引导学生建立一种打破陈规、以创新为荣的思想观念，对具有个性化和创新性的学生表演和理念加以大力支持和鼓舞奖励，促使他们建立一种以创新为己任的价值观和学习观。培养学生的创新意识，就应当唤醒学生学习的主体意识，激发他们学习和创新的信心和勇气。
其二，注重学生创新能力培养，教师在培养学生创新意识的同时，也不能忽视学生的创新能力培养，鼓励其将创新的意识融入到实践过程当中，对学生自主创新的学习成果加以鼓舞奖励，激发学生纷纷投入创新团队的热情和兴趣，有针对性的教导学生，对于基础薄弱的学生，在其创新过程中加以提示和引导，增加其创新的信心，对于基础较强的学生，实行表扬深入的模式激发起创新的兴趣。
三、实现中职舞蹈教育创新的意义
1、营造良好的校园文化氛围
舞蹈作为一种陶冶情操的课程，在培养学生形体美和气质方面，具有重要的意义。同时，舞蹈教育作为一种生动的、有趣的课程活动，对于营造良好的校园文化氛围、构建和谐美丽的校园人文风景，具有极大的促进作用。舞蹈画面的美亦会如同自然风光的美那般，为校园的生态风景和人文风景添砖加瓦，激发学生能够更好的投入到舞蹈学习过程中，创造出一种舞蹈美如风的校园文化氛围。
2、增强学生的审美能力和意志品质
从增加学生审美能力的角度来看，舞蹈作为一种塑造学生形体美的课程，学生在律动的节奏之下，结合所学的舞蹈肢体动作，以或动或静、动静结合的形式，将感情、将话语、将画面以肢体动作的形式，展现出来，给人以欣赏美的一种享受。舞蹈不仅仅只是一种肢体动作，同时还是一种肢体语言，举手投足之间的或优雅、或奔放、或狂傲不羁的画面，皆是反应了一种内心的世界。学生在舞蹈学习过程中，不断地追求这样一种美的熏陶和与内心的对话，自身的审美能力也在这样一种学习的过程中得到了提高。
从增强学生意志品质的角度来看，约翰·马丁曾提到：“舞蹈，磨的是柔韧的筋骨，炼的是钢铁的意志。”通过舞蹈课程的学习，学生在日常的训练过程中，需要极大的意志力和耐力，方能胜任平日的课程，同时，舞蹈作为一种对人身体软度要求极高的课程，它需要的是日积月累的锻炼，方能达到超出人体骨骼韧带限制的软性。然而这并不是舞蹈课程要求的唯一，在软度达到后的肢体协调度和高难度停顿，同样是需要锲而不舍的练习方能达成的，因此，作为舞蹈专业的学生，显然其意志品质在日常的训练过程中得到了逐步强化和提升。
结语：中职舞蹈教育课程，其最终目的是提升学生的实践能力，因此打破传统的教学模式、教导方法和教学理念，以创新的理念和技术，引导学生融会贯通的掌握舞蹈课程中的理论知识和专业技能，针对不同层次的学生，加以区别性教育，引导学生循序渐进的发展，激发学生自主创新意识，提高学生自主创新能力，让其在基础的舞蹈技能之上，创造出具有个性的舞蹈动作和画面，从而提升其在今后的工作过程中的实践能力，让每一个学生都能从舞蹈教学的课程中得到乐趣、学会技能和实现价值。
参考文献：
[1]宋晓敏；高职院校舞蹈教学问题及对策[J]；重庆科技学院学报（社会科学版）；2011年16期
[2]李想；试论舞蹈教学中的美育[J]；考试周刊；2011年19期
[3]吕寅；关于多媒体技术在舞蹈教学中应用的研究[A]；科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C]；2010年
[4]王一茹；邢台学院学前教育专业舞蹈教学的研究[A]；第六届河北省社会科学学术年会论文专辑[C]；2011年
[5]栾晓梅；奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业舞蹈教学中的应用研究[D]；山东师范大学；2009年
【关键词】舞蹈教育；创新；意义
一、中职舞蹈教育现状
1、教学方式方法落后
在当前的中职舞蹈教育课程中，绝大多数院校采用的依旧是教师言传身教，学生加以模仿学习的教学方法。对于天赋较高的学生，相对而言叫容易掌握此种教学方式所传授的知识和技能，然而对于剩余的学生来讲，便存在一定的适应障碍。同时，这样一种按部就班的教学模式，所传授的知识皆来自书本理论或少量教师个人经验，知识的内容本身缺乏一定的实际性，久而久之便导致中职生缺乏足够的实践能力，即便是结业后进入社会，仍旧需要重新开始适应并学习。
2、学生层次参差不齐
在许多进入中职院校的学生当中，真正接触并学习过基础舞蹈的中职生并不多，更不论存在许多没有丝毫舞蹈基础的学生。从学生能力的角度来看，参差不齐的现状极大的增加了中职院校课程教导的难度。同时，在中职生中，还存在比较具有特性的一点，中职生的年龄层次并非一致，不同年龄的学生，学习能力和领悟能力显然是不同的，因此中职院校如若用同一水平的课程内容加以教导，难免会降低课程教导的实质意义。学生能力的高低和年龄层次的差异，便导致舞蹈教育课程推行之后的结果存在明显的不同，基础较好的学生越学越扎实，反之，基础薄弱的学生，从一开始便输在起跑线上，后期如若未付出多余旁人几杯的努力，是很难在学习中占有优势的。
二、实现中职舞蹈教育创新的策略
1、舞蹈课程创新教学
首先，舞蹈教育作为一门较为注重学生表演能力的偏技术性和实战型的课程，在课程的设置过程中，应当打破传统的理论堆砌模式，融汇更多具有实践性和借鉴意义的实操课程，让学生在学习的过程中，掌握的是一门技术而非一些浅显的理论知识。
其次，革新教学手段，在当今高科技融入各行各业的大背景之下，舞蹈教育不应当再以传统的教师言传身教、表演等手段，传授学生舞蹈知识和技能。将多媒体教学引入舞蹈课程教授的过程中，使得学生能够更加直观的掌握各种舞蹈的技术精髓，利用技术实现多元化教学方式的局面，引导学生更加全面和系统地掌握舞蹈表演技能。
最后，改变教学观念，摒弃以往的待到技能需要时，方被重视教导，每每临到文艺汇演、舞蹈比赛等考验舞蹈表演技能的时刻，再临时抱佛脚式的加强教学。这样一种教学观念具备极大的局限性，也难以提升中职生整体的舞蹈表演水平，所以，舞蹈教学应当作为一种如同数理化的课程，融入到平日的教学过程中，日积月累、循序渐进的提高和巩固中职生的舞蹈水平。
2、学生创新意识培养
其一，注重学生创新意识培养，引导学生建立一种打破陈规、以创新为荣的思想观念，对具有个性化和创新性的学生表演和理念加以大力支持和鼓舞奖励，促使他们建立一种以创新为己任的价值观和学习观。培养学生的创新意识，就应当唤醒学生学习的主体意识，激发他们学习和创新的信心和勇气。
其二，注重学生创新能力培养，教师在培养学生创新意识的同时，也不能忽视学生的创新能力培养，鼓励其将创新的意识融入到实践过程当中，对学生自主创新的学习成果加以鼓舞奖励，激发学生纷纷投入创新团队的热情和兴趣，有针对性的教导学生，对于基础薄弱的学生，在其创新过程中加以提示和引导，增加其创新的信心，对于基础较强的学生，实行表扬深入的模式激发起创新的兴趣。
三、实现中职舞蹈教育创新的意义
1、营造良好的校园文化氛围
舞蹈作为一种陶冶情操的课程，在培养学生形体美和气质方面，具有重要的意义。同时，舞蹈教育作为一种生动的、有趣的课程活动，对于营造良好的校园文化氛围、构建和谐美丽的校园人文风景，具有极大的促进作用。舞蹈画面的美亦会如同自然风光的美那般，为校园的生态风景和人文风景添砖加瓦，激发学生能够更好的投入到舞蹈学习过程中，创造出一种舞蹈美如风的校园文化氛围。
2、增强学生的审美能力和意志品质
从增加学生审美能力的角度来看，舞蹈作为一种塑造学生形体美的课程，学生在律动的节奏之下，结合所学的舞蹈肢体动作，以或动或静、动静结合的形式，将感情、将话语、将画面以肢体动作的形式，展现出来，给人以欣赏美的一种享受。舞蹈不仅仅只是一种肢体动作，同时还是一种肢体语言，举手投足之间的或优雅、或奔放、或狂傲不羁的画面，皆是反应了一种内心的世界。学生在舞蹈学习过程中，不断地追求这样一种美的熏陶和与内心的对话，自身的审美能力也在这样一种学习的过程中得到了提高。
从增强学生意志品质的角度来看，约翰·马丁曾提到：“舞蹈，磨的是柔韧的筋骨，炼的是钢铁的意志。”通过舞蹈课程的学习，学生在日常的训练过程中，需要极大的意志力和耐力，方能胜任平日的课程，同时，舞蹈作为一种对人身体软度要求极高的课程，它需要的是日积月累的锻炼，方能达到超出人体骨骼韧带限制的软性。然而这并不是舞蹈课程要求的唯一，在软度达到后的肢体协调度和高难度停顿，同样是需要锲而不舍的练习方能达成的，因此，作为舞蹈专业的学生，显然其意志品质在日常的训练过程中得到了逐步强化和提升。
结语：中职舞蹈教育课程，其最终目的是提升学生的实践能力，因此打破传统的教学模式、教导方法和教学理念，以创新的理念和技术，引导学生融会贯通的掌握舞蹈课程中的理论知识和专业技能，针对不同层次的学生，加以区别性教育，引导学生循序渐进的发展，激发学生自主创新意识，提高学生自主创新能力，让其在基础的舞蹈技能之上，创造出具有个性的舞蹈动作和画面，从而提升其在今后的工作过程中的实践能力，让每一个学生都能从舞蹈教学的课程中得到乐趣、学会技能和实现价值。
参考文献：
[1]宋晓敏；高职院校舞蹈教学问题及对策[J]；重庆科技学院学报（社会科学版）；2011年16期
[2]李想；试论舞蹈教学中的美育[J]；考试周刊；2011年19期
[3]吕寅；关于多媒体技术在舞蹈教学中应用的研究[A]；科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C]；2010年
[4]王一茹；邢台学院学前教育专业舞蹈教学的研究[A]；第六届河北省社会科学学术年会论文专辑[C]；2011年
[5]栾晓梅；奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业舞蹈教学中的应用研究[D]；山东师范大学；2009年