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运用问卷调查法,随机抽取150名教师、415名学生,对深圳市福田区小学随班就读儿童的学校适应状况进行了调查。结果表明,特殊儿童学习状况相对相差,教师对特殊儿童的接纳态度较低,缺乏对特殊儿童的专业辅导,特殊儿童在班级玩伴较少,行为冲动,交往能力低于正常儿童,不能够积极表现自己,在一定程度上受到其他孩子的拒绝、孤立和欺负。提升特殊儿童学校适应能力,应建立学校、班主任和家长的协同机制。