【摘 要】
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<正>为体现新课程理念,落实三维目标,关于速度的概念教学,教材要求通过"探究——比较物体运动的快慢"建立速度的概念,而且关于探究活动,教材设置环节细、留白多,许多教师未能
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<正>为体现新课程理念,落实三维目标,关于速度的概念教学,教材要求通过"探究——比较物体运动的快慢"建立速度的概念,而且关于探究活动,教材设置环节细、留白多,许多教师未能准确把握教材和学生认知现状,教学设计很难激发学生的探究动机。为此,笔者对探究活动予以改进,赘述如下,供同仁们借鉴。一、教材呈现问题与猜想对于运动中的不同物体,如何比较它们运动的快慢?如何描述它们运动的快慢?观察与思考:图1中哪辆车运动得快?图2中哪辆车运动得快?
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