论文部分内容阅读
一、高中语文教学课堂气氛的不足
相比其他阶段和其他学科的教学，高中语文教学的课堂气氛尤其沉闷。这不仅与传统“填鸭式”教学方式的影响有关，还与高中阶段语文学习的自身特点有关。近十年来，教育学和心理学的研究成果表明，传统的教学低估了学生的发展潜能，忽视了学生的主体地位，也忽视了学生发展的主体性要求。首先，语文教学一直受到传统教学的影响，对教学活动中两个最为活跃的因素——教师与学生在教学活动中的地位问题处理不当，致使教师相对权威性太过凸显。教师一味地给学生灌输知识，忽视学生的自主性，根本不注意发挥学生学习的能动性，因而根本不重视良好课堂气氛对学生更好地学习文化知识﹑培养自主学习能力和认知情感所具有的积极作用。其次，高中阶段，由于应试的需要，老师不断强化学生的“高分”思想，极度重视学生文化知识的获得，忽视学生其他能力的培养，这就使得高中语文学习目的走向单一。为了应对高考，学生更多地依赖于教师而被动性地学习，教师则因为升学压力，将教学更多地带上了一条为升学率而奋斗的道路，这样一来，课堂气氛好坏与否无疑被教师和学生们抛掷九霄云外了。再者，高中阶段学科学习难度加大，语文学习也不例外，学生往往不给予足够的重视，处于应付状态，因而高中语文良好课堂气氛的创设遇到很大的障碍。
二、如何营造高中语文教学良好课堂气氛
课堂气氛如何是一堂课是否成功的关键，只有营造了良好的课堂气氛，才能更好激发起学生主动学习知识的兴趣，才能更好的达到最佳的教学目标。课堂气氛的好坏跟很多因素有关，其中，教师是最为重要的因素，高中语文教师可以通过树立教师威信，采用民主的课堂管理方式，建立和谐的师生关系以及把握讲解知识难易度等方式来营造良好课堂气氛，为学生学习营造良好氛围。
1.树立教师的相对威信。教学活动离不开教师和学生，良好课堂气氛的创设更是离不开师生双方的共同努力。教师的威信是相对的不是绝对的，切记不要走上威信至上的道路，否则又会把课堂教学气氛压得死死的。我们要立足于教师是主导，学生是主体，充分调动学生的学习积极性，着实树立教师在学校和学生心目中的相对威信，只有教师具有了一定的威信，他的言行举止才会为学生们信服，他所传授的知识才会为学生们确信，他管理的课堂才会为学生们认同，由此，学生便乐于跟着老师学习，心悦诚服地接受老师的指导，更爱学习，也更尊敬老师。
2.采用民主的课堂组织管理方式。教师作为课堂组织者和管理者，整个课堂的气氛基调是否愉快，是否更适宜教学，重点还要看老师对课堂的组织管理方式是否民主。民主的课堂管理给学生们一种轻松活跃的学习空间和思维空间，不仅有助于学生学习自主性的充分发挥，还为良好师生关系的建立提供了平台。另外，师生间的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量。民主的课堂管理方式，有利于师生之间情感共鸣的产生。
3.建立和谐的师生关系。事实上我们见到很多这样的情况，学生会因为喜欢一个老师而喜欢他教的科目，会因为讨厌一个老师而讨厌他教的学科，学生喜欢老师，自然在老师上课时愿意跟随老师的脚步，积极踊跃，以主人翁的姿态创建良好课堂气氛，这无疑值得我们每个老师花心思好好考究，怎样和学生打好关系来营造好课堂氛围，推动学生学习的进步。师生关系和谐，师生之间交往就越多，就越有助于在课堂教学过程中营造出一种平等﹑积极的学习氛围，师生共同处于其间，就问题与知识点作出深入的剖析和理解，进而共同完成课堂教学目标。
4.把握知识难度。知识点过于难，往往是造成课堂气氛败坏的一大原因，试想，本来一堂课的气氛非常好，可课上涉及的知识点不是难于被学生理解就是学生根本理解不了，那么，师生之间的互动无疑受到很大的阻难，良好课堂气氛怎么能维持下去呢？所以，在老师授课时，一定要考虑到学生对知识的消化吸收能力，化难为易，讲解时深入浅出，语言表达幽默诙谐，化抽象为形象，选择学生易于理解的方式传达讯息，这样便有助于良好课堂气氛的创建和维持。总之，营造良好的课堂气氛的方法是多种多样的，要根据教材的特点，课程的需要，学生的心理特点，灵活掌握，灵活运用，以期达到良好的教学效果。
赫尔巴特曾明确指出：“使听者仅仅处于被动状态，并强迫他痛苦地否认自己活动的一切方式，本身就是使人厌恶与感到压抑的。所以一种连贯的讲课必须通过使学生始终保持急切的期待心理来激发学生，或者，假如教育者在什么地方不能做到这一点（在对儿童教学时，要做到这一点是困难的），那么他就不要把讲课连贯下去，而允许学生穿插意见打断教学，或者由自己启发学生穿插意见。教师在必须确保正在进行的工作能顺利进行下去的范围内，可以给学生最大限度的自由，这种方式乃是最好的方式。”由此可见，课堂上学生并不仅仅听课，还需要适时地参与到课堂之中。一堂课的成效如何并不是教师努力或学生努力就行了，很大程度受到课堂气氛的影响，课堂气氛则需要师生双方借助教材知识点，互相磨合，共同参与问题的探讨和知识的考究，营造一种充满学习气息的良好氛围。要想在课堂上取得良好的教学效果，鼓励学生积极主动参与到课堂之中，是我们的广大教职工急需重视并花心思的。
相比其他阶段和其他学科的教学，高中语文教学的课堂气氛尤其沉闷。这不仅与传统“填鸭式”教学方式的影响有关，还与高中阶段语文学习的自身特点有关。近十年来，教育学和心理学的研究成果表明，传统的教学低估了学生的发展潜能，忽视了学生的主体地位，也忽视了学生发展的主体性要求。首先，语文教学一直受到传统教学的影响，对教学活动中两个最为活跃的因素——教师与学生在教学活动中的地位问题处理不当，致使教师相对权威性太过凸显。教师一味地给学生灌输知识，忽视学生的自主性，根本不注意发挥学生学习的能动性，因而根本不重视良好课堂气氛对学生更好地学习文化知识﹑培养自主学习能力和认知情感所具有的积极作用。其次，高中阶段，由于应试的需要，老师不断强化学生的“高分”思想，极度重视学生文化知识的获得，忽视学生其他能力的培养，这就使得高中语文学习目的走向单一。为了应对高考，学生更多地依赖于教师而被动性地学习，教师则因为升学压力，将教学更多地带上了一条为升学率而奋斗的道路，这样一来，课堂气氛好坏与否无疑被教师和学生们抛掷九霄云外了。再者，高中阶段学科学习难度加大，语文学习也不例外，学生往往不给予足够的重视，处于应付状态，因而高中语文良好课堂气氛的创设遇到很大的障碍。
二、如何营造高中语文教学良好课堂气氛
课堂气氛如何是一堂课是否成功的关键，只有营造了良好的课堂气氛，才能更好激发起学生主动学习知识的兴趣，才能更好的达到最佳的教学目标。课堂气氛的好坏跟很多因素有关，其中，教师是最为重要的因素，高中语文教师可以通过树立教师威信，采用民主的课堂管理方式，建立和谐的师生关系以及把握讲解知识难易度等方式来营造良好课堂气氛，为学生学习营造良好氛围。
1.树立教师的相对威信。教学活动离不开教师和学生，良好课堂气氛的创设更是离不开师生双方的共同努力。教师的威信是相对的不是绝对的，切记不要走上威信至上的道路，否则又会把课堂教学气氛压得死死的。我们要立足于教师是主导，学生是主体，充分调动学生的学习积极性，着实树立教师在学校和学生心目中的相对威信，只有教师具有了一定的威信，他的言行举止才会为学生们信服，他所传授的知识才会为学生们确信，他管理的课堂才会为学生们认同，由此，学生便乐于跟着老师学习，心悦诚服地接受老师的指导，更爱学习，也更尊敬老师。
2.采用民主的课堂组织管理方式。教师作为课堂组织者和管理者，整个课堂的气氛基调是否愉快，是否更适宜教学，重点还要看老师对课堂的组织管理方式是否民主。民主的课堂管理给学生们一种轻松活跃的学习空间和思维空间，不仅有助于学生学习自主性的充分发挥，还为良好师生关系的建立提供了平台。另外，师生间的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量。民主的课堂管理方式，有利于师生之间情感共鸣的产生。
3.建立和谐的师生关系。事实上我们见到很多这样的情况，学生会因为喜欢一个老师而喜欢他教的科目，会因为讨厌一个老师而讨厌他教的学科，学生喜欢老师，自然在老师上课时愿意跟随老师的脚步，积极踊跃，以主人翁的姿态创建良好课堂气氛，这无疑值得我们每个老师花心思好好考究，怎样和学生打好关系来营造好课堂氛围，推动学生学习的进步。师生关系和谐，师生之间交往就越多，就越有助于在课堂教学过程中营造出一种平等﹑积极的学习氛围，师生共同处于其间，就问题与知识点作出深入的剖析和理解，进而共同完成课堂教学目标。
4.把握知识难度。知识点过于难，往往是造成课堂气氛败坏的一大原因，试想，本来一堂课的气氛非常好，可课上涉及的知识点不是难于被学生理解就是学生根本理解不了，那么，师生之间的互动无疑受到很大的阻难，良好课堂气氛怎么能维持下去呢？所以，在老师授课时，一定要考虑到学生对知识的消化吸收能力，化难为易，讲解时深入浅出，语言表达幽默诙谐，化抽象为形象，选择学生易于理解的方式传达讯息，这样便有助于良好课堂气氛的创建和维持。总之，营造良好的课堂气氛的方法是多种多样的，要根据教材的特点，课程的需要，学生的心理特点，灵活掌握，灵活运用，以期达到良好的教学效果。
赫尔巴特曾明确指出：“使听者仅仅处于被动状态，并强迫他痛苦地否认自己活动的一切方式，本身就是使人厌恶与感到压抑的。所以一种连贯的讲课必须通过使学生始终保持急切的期待心理来激发学生，或者，假如教育者在什么地方不能做到这一点（在对儿童教学时，要做到这一点是困难的），那么他就不要把讲课连贯下去，而允许学生穿插意见打断教学，或者由自己启发学生穿插意见。教师在必须确保正在进行的工作能顺利进行下去的范围内，可以给学生最大限度的自由，这种方式乃是最好的方式。”由此可见，课堂上学生并不仅仅听课，还需要适时地参与到课堂之中。一堂课的成效如何并不是教师努力或学生努力就行了，很大程度受到课堂气氛的影响，课堂气氛则需要师生双方借助教材知识点，互相磨合，共同参与问题的探讨和知识的考究，营造一种充满学习气息的良好氛围。要想在课堂上取得良好的教学效果，鼓励学生积极主动参与到课堂之中，是我们的广大教职工急需重视并花心思的。