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摘 要：在小学音乐教学中，歌唱是比较重要的内容，能够让学生将自己的嗓子当做一件美妙的乐器，对音乐进行表达。教师在开展歌唱教学的时候，应该采用趣味化的教学方法，让学生产生歌唱的兴趣，从而提高学生的歌唱技能。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索小学音乐教学中歌唱教学的开展方法。
关键词：小学音乐教学;歌唱教学;有效方法;途径
歌唱是音乐表达的最方便也是最直接的方法。当学生欣赏了音乐之后，也会产生强烈的表达愿望，想要通过自己的演绎来表达自己的音乐情感。教师应唤醒学生对歌唱的兴趣，指导学生掌握一定的歌唱技巧，能够让学生的歌声更加优美、富有情感。
一、营造情境，调动歌唱兴趣
小学生正处于活泼好动的时期，他们对于自己感兴趣的内容往往投入比较大的热情，对于自己不感兴趣的内容往往存在抵触心理。如果学生对歌唱产生了浓烈的兴趣，他们就会主动走入音乐教学中，学习音乐知识和歌唱表达的技巧，从而达成教学目标。
例如，在学习《数鸭子》的时候，很多学生都非常喜欢可爱的小动物，音乐中的小鸭子也能够给人以趣味化的联想。因此在学习这门课的时候，我为学生从网络上搜集了内容，为学生准备了趣味化的音乐视频。学生从视频中看到，小鸭子非常可爱，他们在水里游泳的时候摆动自己的脚蹼，在路上走路的时候摇摇晃晃，让学生产生了强烈的兴趣。在聆听歌曲的时候，学生的思绪也回到了刚才的视频中，小鸭子的形态仿佛就出现在他们的眼前。在学习这首歌曲的时候，很多学生开心地跟随音乐来进行演唱，表达了自己对小鸭子的喜爱之情。通过营造趣味化的情境，能够引导学生走入音乐课堂上，使学生产生丰富的学习兴趣，从而实现对歌曲的顺利学习和表达。
二、趣味训练，掌握歌唱方法
唱歌并不是一件顺利成章的事情，而是需要投入一定的努力，掌握唱歌的技巧，才能够提高歌唱的效果。但是在进行训练的时候，很多学生会觉得非常枯燥，因此不愿意进行训练。教师应采用趣味化的方法，让学生能够对演唱技巧进行掌握，从而提高学生的表达能力。
例如，在进行歌唱训练的时候，我会让学生训练良好的歌唱姿势，并且注意呼吸方法。我要求学生在唱歌的时候要上半身坐直，使气息能够比较顺畅，并以饱满的热情来投入到唱歌中，自然地对歌曲旋律进行展示。我感受到有的学生在唱歌的时候比较紧张，因此我告诉学生，我们可以将自己想象成为一根竖笛，我们要像竖笛一样挺直。学生对我这个比喻感觉非常有趣，因此也像竖笛一样挺直了脊背。有的学生肺活量比较小，气息不稳，我会让学生学会逐渐地吐气，缓慢地吸气，让自己在唱歌的时候气息能够更加平稳。我让学生想象，自己的面前是一只睡着的小鸟，自己要防止气息将小鸟吵醒，因此要缓慢、平稳地吸气和吐气。学生仿佛看到了一只小鸟在自己的面前呼呼入睡，使气息得到了良好地调整。在趣味化的技巧训练中，学生都找到了适合自己的训练方法，能够积极地投入到技巧训练中，使自己的歌唱水平得到了提升。
三、鼓励表达，展现歌唱风采
学习音乐不仅能够使学生更好地对音乐进行理解，还能够让学生拥有使用音乐进行自我表达的能力，让学生能够在音乐中抒发自己的情感，展示自己的个性与风格。教师应鼓励学生主动投入到歌唱表达中，让学生对歌唱产生感性认识，使学生的歌声中能够展示学生的风采。
例如，在元旦来临之际，我告诉学生，我们经过了一个学期的学习，相信同学们對于歌唱已经有了一定的认识。我准备在音乐课堂上组织一次“庆元旦，展风采”的歌唱活动，让学生都演唱自己喜爱的歌曲，表达自己的情感，展示自己的魅力。学生可以选择个人独唱，或者与他人合唱，只要能够勇敢表达即可。学生对于这个提议非常感兴趣，都积极地进行了讨论和准备。有的学生几个人组成了一个小组，共同对歌曲进行合唱，利用课余时间进行排练，使每个学生的演唱水平都得到了提升。有的学生搜集了很多音乐，尝试了不同的音乐类型，找到了适合自己的歌曲，并在课余时间找到老师进行指导，使自己在歌唱方面有了新的进步。到了元旦那一天，每名学生都在歌唱中展示了自己的风采，使课堂上充满着欢乐、融洽的氛围。通过鼓励学生用音乐进行表达的方法，能够让学生将自己学习的内容转换成为展示自己的途径，使学生的歌唱水平得到显著提升。
总之，歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和喜闻乐见的表达形式之一。小学音乐课堂中的歌唱教学，应该以学生的兴趣为切入点，采用多样化的教学方法，进行趣味化的练习，使学生掌握歌唱的技巧和方法，促进学生歌唱技能的发展。与此同时，趣味化的歌唱教学，也能够让学生对于音乐知识有了更加深刻的认识，能够带动学生音乐综合素养的提升，对于小学音乐教学起到了事半功倍的教学效果。
参考文献
[1] 李倩.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系研究[J].北方音乐，2019，39（15）：151+153.
[2] 王涓.小学音乐歌唱教学的归真与创新[J].文化创新比较研究，2019，3（18）：72-73.
关键词：小学音乐教学;歌唱教学;有效方法;途径
歌唱是音乐表达的最方便也是最直接的方法。当学生欣赏了音乐之后，也会产生强烈的表达愿望，想要通过自己的演绎来表达自己的音乐情感。教师应唤醒学生对歌唱的兴趣，指导学生掌握一定的歌唱技巧，能够让学生的歌声更加优美、富有情感。
一、营造情境，调动歌唱兴趣
小学生正处于活泼好动的时期，他们对于自己感兴趣的内容往往投入比较大的热情，对于自己不感兴趣的内容往往存在抵触心理。如果学生对歌唱产生了浓烈的兴趣，他们就会主动走入音乐教学中，学习音乐知识和歌唱表达的技巧，从而达成教学目标。
例如，在学习《数鸭子》的时候，很多学生都非常喜欢可爱的小动物，音乐中的小鸭子也能够给人以趣味化的联想。因此在学习这门课的时候，我为学生从网络上搜集了内容，为学生准备了趣味化的音乐视频。学生从视频中看到，小鸭子非常可爱，他们在水里游泳的时候摆动自己的脚蹼，在路上走路的时候摇摇晃晃，让学生产生了强烈的兴趣。在聆听歌曲的时候，学生的思绪也回到了刚才的视频中，小鸭子的形态仿佛就出现在他们的眼前。在学习这首歌曲的时候，很多学生开心地跟随音乐来进行演唱，表达了自己对小鸭子的喜爱之情。通过营造趣味化的情境，能够引导学生走入音乐课堂上，使学生产生丰富的学习兴趣，从而实现对歌曲的顺利学习和表达。
二、趣味训练，掌握歌唱方法
唱歌并不是一件顺利成章的事情，而是需要投入一定的努力，掌握唱歌的技巧，才能够提高歌唱的效果。但是在进行训练的时候，很多学生会觉得非常枯燥，因此不愿意进行训练。教师应采用趣味化的方法，让学生能够对演唱技巧进行掌握，从而提高学生的表达能力。
例如，在进行歌唱训练的时候，我会让学生训练良好的歌唱姿势，并且注意呼吸方法。我要求学生在唱歌的时候要上半身坐直，使气息能够比较顺畅，并以饱满的热情来投入到唱歌中，自然地对歌曲旋律进行展示。我感受到有的学生在唱歌的时候比较紧张，因此我告诉学生，我们可以将自己想象成为一根竖笛，我们要像竖笛一样挺直。学生对我这个比喻感觉非常有趣，因此也像竖笛一样挺直了脊背。有的学生肺活量比较小，气息不稳，我会让学生学会逐渐地吐气，缓慢地吸气，让自己在唱歌的时候气息能够更加平稳。我让学生想象，自己的面前是一只睡着的小鸟，自己要防止气息将小鸟吵醒，因此要缓慢、平稳地吸气和吐气。学生仿佛看到了一只小鸟在自己的面前呼呼入睡，使气息得到了良好地调整。在趣味化的技巧训练中，学生都找到了适合自己的训练方法，能够积极地投入到技巧训练中，使自己的歌唱水平得到了提升。
三、鼓励表达，展现歌唱风采
学习音乐不仅能够使学生更好地对音乐进行理解，还能够让学生拥有使用音乐进行自我表达的能力，让学生能够在音乐中抒发自己的情感，展示自己的个性与风格。教师应鼓励学生主动投入到歌唱表达中，让学生对歌唱产生感性认识，使学生的歌声中能够展示学生的风采。
例如，在元旦来临之际，我告诉学生，我们经过了一个学期的学习，相信同学们對于歌唱已经有了一定的认识。我准备在音乐课堂上组织一次“庆元旦，展风采”的歌唱活动，让学生都演唱自己喜爱的歌曲，表达自己的情感，展示自己的魅力。学生可以选择个人独唱，或者与他人合唱，只要能够勇敢表达即可。学生对于这个提议非常感兴趣，都积极地进行了讨论和准备。有的学生几个人组成了一个小组，共同对歌曲进行合唱，利用课余时间进行排练，使每个学生的演唱水平都得到了提升。有的学生搜集了很多音乐，尝试了不同的音乐类型，找到了适合自己的歌曲，并在课余时间找到老师进行指导，使自己在歌唱方面有了新的进步。到了元旦那一天，每名学生都在歌唱中展示了自己的风采，使课堂上充满着欢乐、融洽的氛围。通过鼓励学生用音乐进行表达的方法，能够让学生将自己学习的内容转换成为展示自己的途径，使学生的歌唱水平得到显著提升。
总之，歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和喜闻乐见的表达形式之一。小学音乐课堂中的歌唱教学，应该以学生的兴趣为切入点，采用多样化的教学方法，进行趣味化的练习，使学生掌握歌唱的技巧和方法，促进学生歌唱技能的发展。与此同时，趣味化的歌唱教学，也能够让学生对于音乐知识有了更加深刻的认识，能够带动学生音乐综合素养的提升，对于小学音乐教学起到了事半功倍的教学效果。
参考文献
[1] 李倩.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系研究[J].北方音乐，2019，39（15）：151+153.
[2] 王涓.小学音乐歌唱教学的归真与创新[J].文化创新比较研究，2019，3（18）：72-73.