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当前学生品德教育受到党和国家高度重视，也是我们各类学校重要的教学任务之一。品德育对学生的成长和发展至关重要。要全面提高学生的品德育素质，尤其是中学生品德素质，教师要在不同学科的教学过程中，潜移默化地进行品德育教育，提升学生个人修养。在体育教学过程中我们不能只传授体育知识，还要结合体育教学内容向学生进行渗透，培养合格的社会主义接班人。品德育教育还需转变传统教学观念，运用灵活的教学方式，对教学内容进行筛选创新，选取典型教育意义的内容授课。在体育教学中我主要从两方面进行品德育教育。
1 从体育课的课堂常规着手对学生进行品德育渗透教育
我认为在体育教学中，首先要做好课堂常规教学管理，培养学生良好的课堂纪律、行为习惯以提升品德素养。在每学期的首节课我都会对学生进行日常行为规范的详细讲解与要求，从思想上重视，从行动上落实，具体从两方面入手。
（1）集合队伍做到快、静、齐，目的是培养学生集体主义观念和组织纪律性。在课上总有调皮学生不按要求做，左顾右盼安静不下来，看似小问题却不能忽视，它直接影响课堂纪律和教学效果。怎么办？教师首先要准时准点上课，以饱满的热情集合队伍，给学生做好表率;对调皮的学生用目光加以注释（也许他不是为了捣乱，而是想得到关注）他就能改正过来。并且利用课间进行开导教育，让他知道遵守纪律的重要性（既可节省时间，提升课堂效率，也可以帮助学生养成遵纪守法的好习惯，为成长奠定好的基础）。授课中很少有明目张胆不听教诲捣乱的学生，一旦遇到应高度重视，采取家校联合进行教育，尽早改正不良习惯。
（2）爱护公物，尤其是体育器材，养成良好的器材使用习惯。如不能坐球，无论篮球还是足球，因为坐球可使球承受超负荷压力而变形会造成使用困难，同时加速球的损坏。又如：下课自觉整理、清点器材，避免丢失。通过细节的要求使学生养成爱护公物的美德。
2 在体育教学过程中渗透品德育教育
体育教学的内容很多：球类、体操、田径、游泳、棋牌等。单田径就分很多子项，而每项内容都有其鲜明的教育性，如接力培养学生集体主义精神和相互协作的能力，中长跑锻炼学生毅力吃苦耐劳的精神。教师要善于挖掘教材中品德教育的内容，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划的实施品德育教育。
2.1 武术教学中的品德育渗透
2.1.1 爱国主义教育
武术又叫中国功夫，是世界体育文化中一颗璀璨的明珠。纵观中国历史，无论是国家还是民间都有不少爱国英雄，如：岳飞、戚继光、霍元甲、叶问，他们为了国家和民族的大义，不惜牺牲小我的高尚品质，教育和激励着后代爱家爱国，同时激发学生学习中华武术的热情，传承武术体育文化。
2.1.2 武德教育
学习武术首先要端正学习目的。习武是为了强身健体保家卫国，弘扬祖国的传统文化，发展民族传统体育项目，不是为了恃强凌弱，打架斗殴。因此在武术教学中武德教育应该放在首位，对于喜爱玩耍打闹的学生，更要严令禁止使用武术动作，作用在同伴身上，以免造成伤害，这是武术传授者应该牢记的，教武先教德。
2.1.3 在武术教学中培养学生的意志品质
武术内容丰富多彩，有单练、对练、集体练，套路演练等。武术教学从基本功的手型、步型、手法、腿法、开始，到单个动作、组合、分段的基本套路练习，哪一桩、哪一件都要经过反复认真练习才能掌握，并逐步使技艺精湛。武术练功讲究每日必练，一日不练拳生。武术冬练三九，夏练三伏，习武者不但要练出钢筋铁骨，还要练出坚强的意志。通过这些讲述让学生克服在学、练武术过程中遇到的困难，锻炼他们的坚毅品质，使他们成为意志顽强的人。
2.2 在球类运动项目教学中的品德教育
球类运动教学是培养学生团体意识和集体主义精神的好项目，尤其是由多人组成的球类比赛凝聚着集体的智慧和力量，时刻对参与者和观众进行着集体主义教育和团体意识培养。以高水平的篮球比赛为例，每次成功防守阻击需要全员参与，防守队员微小的疏忽懈怠就会给进攻球员创造空位投篮的机会，或会形成局部以多打少的局面因此丢球。在进攻比赛中，无论快攻还是阵地进攻都需要队员之间的协作配合，利用空切、掩护、挡拆、突分、传切等协作方法破掉对方的防守，而获得的空位投篮的机会，大大提高投篮命中率。在练习比赛中对球员的每次无私传球（助攻）教师要及时给予表扬，同时也要求“吃饼”的球员給助攻球员竖起大拇指表示感谢，加强球队凝聚力和鼓励共同队员之间的协作。同样对于积极跑动做掩护、挡拆的球员教师要给予表扬和鼓励，让得分球员明白每一次得分协作的球员也贡献了力量，是大家共同努力的结果。通过比赛让大家明白要想赢得比赛，无论防守还是进攻都需要大家的协作，而不是个人单打独斗能取得的！足球、排球运动也是团队项目，在培养学生集体主义精神方面发挥着重要的作用。中国女排就是很好的例证，激励我们每个人学习。
田径、体操、游泳等其它体育项目教学中也能挖掘出品德教育内容进行品德教育。总之，只要我们教师在教学准备过程中，精心准备仔细挖掘教材中品德教育的点面，从情感、态度、价值观多方面入手，高度重视品德教育并认真实施，我相信体育课的技能学习和品德教育能很好的结合起来，实现双赢。
（作者单位：三原县鲁桥镇正谊中学）
1 从体育课的课堂常规着手对学生进行品德育渗透教育
我认为在体育教学中，首先要做好课堂常规教学管理，培养学生良好的课堂纪律、行为习惯以提升品德素养。在每学期的首节课我都会对学生进行日常行为规范的详细讲解与要求，从思想上重视，从行动上落实，具体从两方面入手。
（1）集合队伍做到快、静、齐，目的是培养学生集体主义观念和组织纪律性。在课上总有调皮学生不按要求做，左顾右盼安静不下来，看似小问题却不能忽视，它直接影响课堂纪律和教学效果。怎么办？教师首先要准时准点上课，以饱满的热情集合队伍，给学生做好表率;对调皮的学生用目光加以注释（也许他不是为了捣乱，而是想得到关注）他就能改正过来。并且利用课间进行开导教育，让他知道遵守纪律的重要性（既可节省时间，提升课堂效率，也可以帮助学生养成遵纪守法的好习惯，为成长奠定好的基础）。授课中很少有明目张胆不听教诲捣乱的学生，一旦遇到应高度重视，采取家校联合进行教育，尽早改正不良习惯。
（2）爱护公物，尤其是体育器材，养成良好的器材使用习惯。如不能坐球，无论篮球还是足球，因为坐球可使球承受超负荷压力而变形会造成使用困难，同时加速球的损坏。又如：下课自觉整理、清点器材，避免丢失。通过细节的要求使学生养成爱护公物的美德。
2 在体育教学过程中渗透品德育教育
体育教学的内容很多：球类、体操、田径、游泳、棋牌等。单田径就分很多子项，而每项内容都有其鲜明的教育性，如接力培养学生集体主义精神和相互协作的能力，中长跑锻炼学生毅力吃苦耐劳的精神。教师要善于挖掘教材中品德教育的内容，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划的实施品德育教育。
2.1 武术教学中的品德育渗透
2.1.1 爱国主义教育
武术又叫中国功夫，是世界体育文化中一颗璀璨的明珠。纵观中国历史，无论是国家还是民间都有不少爱国英雄，如：岳飞、戚继光、霍元甲、叶问，他们为了国家和民族的大义，不惜牺牲小我的高尚品质，教育和激励着后代爱家爱国，同时激发学生学习中华武术的热情，传承武术体育文化。
2.1.2 武德教育
学习武术首先要端正学习目的。习武是为了强身健体保家卫国，弘扬祖国的传统文化，发展民族传统体育项目，不是为了恃强凌弱，打架斗殴。因此在武术教学中武德教育应该放在首位，对于喜爱玩耍打闹的学生，更要严令禁止使用武术动作，作用在同伴身上，以免造成伤害，这是武术传授者应该牢记的，教武先教德。
2.1.3 在武术教学中培养学生的意志品质
武术内容丰富多彩，有单练、对练、集体练，套路演练等。武术教学从基本功的手型、步型、手法、腿法、开始，到单个动作、组合、分段的基本套路练习，哪一桩、哪一件都要经过反复认真练习才能掌握，并逐步使技艺精湛。武术练功讲究每日必练，一日不练拳生。武术冬练三九，夏练三伏，习武者不但要练出钢筋铁骨，还要练出坚强的意志。通过这些讲述让学生克服在学、练武术过程中遇到的困难，锻炼他们的坚毅品质，使他们成为意志顽强的人。
2.2 在球类运动项目教学中的品德教育
球类运动教学是培养学生团体意识和集体主义精神的好项目，尤其是由多人组成的球类比赛凝聚着集体的智慧和力量，时刻对参与者和观众进行着集体主义教育和团体意识培养。以高水平的篮球比赛为例，每次成功防守阻击需要全员参与，防守队员微小的疏忽懈怠就会给进攻球员创造空位投篮的机会，或会形成局部以多打少的局面因此丢球。在进攻比赛中，无论快攻还是阵地进攻都需要队员之间的协作配合，利用空切、掩护、挡拆、突分、传切等协作方法破掉对方的防守，而获得的空位投篮的机会，大大提高投篮命中率。在练习比赛中对球员的每次无私传球（助攻）教师要及时给予表扬，同时也要求“吃饼”的球员給助攻球员竖起大拇指表示感谢，加强球队凝聚力和鼓励共同队员之间的协作。同样对于积极跑动做掩护、挡拆的球员教师要给予表扬和鼓励，让得分球员明白每一次得分协作的球员也贡献了力量，是大家共同努力的结果。通过比赛让大家明白要想赢得比赛，无论防守还是进攻都需要大家的协作，而不是个人单打独斗能取得的！足球、排球运动也是团队项目，在培养学生集体主义精神方面发挥着重要的作用。中国女排就是很好的例证，激励我们每个人学习。
田径、体操、游泳等其它体育项目教学中也能挖掘出品德教育内容进行品德教育。总之，只要我们教师在教学准备过程中，精心准备仔细挖掘教材中品德教育的点面，从情感、态度、价值观多方面入手，高度重视品德教育并认真实施，我相信体育课的技能学习和品德教育能很好的结合起来，实现双赢。
（作者单位：三原县鲁桥镇正谊中学）