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摘 要：高中相较于小学、初中来讲，学生要学习的学科更多，要学习的知识范围更加广泛，学习生活更加紧张、繁忙。作为高中班主任，我们要做的就是帮助学生解决学习中的问题，激发他们的学习积极性，让他们学得更好。文章主要分析班主任如何在高中阶段不断激发学生的学习积极性，希望对各位同行有所帮助。
一、加强思想教育，加强对学生学习的重视
思想是每个人与生俱来的，学生的思想是可以引导的，在高中阶段，我们应该加强对学生的思想教育，在教育过程中激发学生对学习的积极性。学习是自己的事情，高中学生应该逐渐明白自己现阶段的任务和责任。学生只有重视学习，才能点燃对学习的热情。思想教育一直都是我们在教育学生过程中的一个重要部分，思想是灵魂的引路灯，每个人都跟随着自己的思想做事情。由此可见，高中班主任想要激发学生对学习的积极性就必须从思想上开始下手，加强学生对学习的重视。
利用一些有趣的方法来教导学生是很有用的，例如，组织学生开一次班会，给学生讲解一些平凡人物的励志故事，通过故事来告诉学生们学习的重要性，即先晓之以情，再动之以情。这样的方法可以让学生看到平凡的人物也可以有伟大成就，以此让他们树立信心，激发学习积极性。学生对学习的积极性是可以慢慢培养的，在学生漫漫求学路上，我们可以慢慢引导他们。俗话说：“心急吃不了热豆腐。”只有慢慢地鼓励学生，逐渐走近他们的心灵，才能从最根本的地方提起他们对学习的重视，以此来激发他们学习的欲望。
二、关注每个学生，沟通是桥梁
每个学科教师的责任是负责教好学生该学科的相关知識，而班主任不仅要管理学生的学习，还要教给学生做人的道理，教给他们生活的技巧等方面。一般情况下，一届班主任会带学生两三年，在这两三年中如果没有特殊的工作变动或者特殊情况，那么就将担任这一届学生两三年的班主任，因此我们必须对每个学生进行关注和了解。高中时期学生的压力是极大的，容易出现厌学、没激情的状态，在这时就需要我们对学生进行关注，帮助他们重新点燃学习的热情。每一个学生都是特别的，对学生关注，在他们的学习生活中去了解他们，才能在学习上给予他们中肯的建议，在不断的沟通中激发他们对学习的积极性。
高中时期学生正处于青春期，心思敏感，有些学生容易在这个敏感的时期误入歧途，因此高中班主任就要跟他们多沟通。沟通是解决问题的桥梁，我们要调节学生的心理状态，告诉学生这只是环境所带来的附加影响，要帮助他们克服厌学心理，找回学习的欲望。
三、合理施压，调整学生心理状态
高中时期学生背负着高考的巨大压力，高中的学习氛围是紧张的，这样的环境对于学生来讲有利有弊，高中阶段的学生在生理和心理上都存在压力，作为高中班主任，我们有责任帮助学生缓解压力，调节他们的状态，不断激发他们的学习积极性。俗话说：“有压力才会有动力。”适度的压力会让人产生积极向上的动力。在高中阶段，学生有压力是很正常的情况，我认真分析过这些压力的来源，发现学生大部分的压力都来自家长。唯有处理好学生的这些压力，才能更好地激发学生学习的积极性。
学生最好的学习状态就是在快乐中学习，体会到学习的快乐，但是在本来学习压力就很大的高中阶段，家长一直告诫子女自己的期望或者是一直提醒学生好好学习之类的，给予学生过大的压力，学生会在家长的影响下产生巨大的心理压力。学生就好比一个弹簧，我们给弹簧施加一个压力，如果这个压力超过了弹簧的弹性限度，那么弹簧就坏了，就不再具有弹性了。
如果我们给予学生超过他们心理能够承受的压力，那么他们的心理就会出现问题，严重时甚至会崩溃，那么学生还怎么在高中阶段好好学习呢？因此，我们的确可以给予学生压力，适当的压力会给学生带来向上的动力，让学生可以在学习时神经紧绷，学习的知识更容易被吸收，学习的效率就会更高一些，但是如果压力过度就会导致学生精神不在状态，在这样巨大的压力的情况下学生是很难学好的。作为高中班主任，我们要做的就是尽自己最大的可能关注每一个学生，尽量减轻学生的心理压力，让他们放下心中沉重的包袱，轻松上阵，体会学习中的快乐，在必要的情况下，可以对学生及其家长进行心理辅导。我们只有帮助学生放下他们自己内心沉重的包袱，把心思花在学习上，而不是花在怎么摆脱压力上，这样学生才会花心思去钻研知识，提高自己的学识。
四、注意深层次引导，发挥家长作用
高中班主任在对学校教育进行合理把握的同时，还要重点注意对学生产生直接影响的家庭教育，以此为切入点来对学生进行深层次引导，让家长能够对学生的学习起到积极有效的促进作用，使学生能够以更为积极的态度来对待学习。就高中生的学习而言，其本就是一个极为复杂的知识精细化处理过程，既需要学生本身不断的努力，又需要班主任协调好各科任教师的具体教学，更需要班主任能引导家长也参与到教学中来，这样才能以“学校教育”和“家庭教育”构建起完整的教学生态，促使学生的学习积极性得以有效激发。如果班主任只是对“学校教育”予以重视，而忽略了“家庭教育”的重要性，那么学生获得的教学引导是残缺的，某些无法由班主任解决的学习或思想问题会不断积累，当到达某一临界值的时候便会造成无法挽回的结果。因此，高中班主任不仅要保证搞好学校教育，还需要对家庭教育进行重点把握，使学生能够得到更为连贯的学习积极性激发。
一方面，通过高中班主任的深层次引导之后，家长会对教育产生更为全面准确的认识，转而开始对家庭教育予以足够的重视，使家庭教育对学校教育的辅助作用得到更好的发挥，为学生学习积极性的激发起到更为积极的促进作用。例如，高中班主任在教学中可以重点注意对各科任教师进行更为全面深入的协调，让各科任教师为学生预留一些能够唤起家长互动的家庭作业，让家长能够更为积极主动地和孩子进行互动交流，使家长能够在不知不觉间完成家庭教育，这样家庭教育的积极作用才能得以最大化发挥，进而学校教育才能获得更为有效的促进。另一方面，通过班主任深层次引导之后，家长将会意识到家庭教育的重要性，转而将一些原本学校教育难以解决的问题引入到家庭教育中来，利用家庭教育来对这些问题予以解决。例如，高中班主任可将一些学校教育尚未解决和不能解决的问题转交给家长，让家长和孩子能够在相处中积极地面对这些问题，有效利用家长对孩子的影响力来使问题得以圆满解决，促使家庭教育能更有针对性和指向性地进行。
通过高中班主任和家长进行协同努力之后，“学校教育”和“家庭教育”共同作用、相互协调、相互促进，为学生提供较为完整的教育引导，使学生在学习中遇到的诸多问题都得到较为圆满的解决，从而学生才能更积极主动地进行学习，学习积极性才能自然而然地激发出来，此时学生才能以绝对的热情来对待学习，并在学习中获得知识、培养能力和提高综合素养。
综上所述，作为一名高中班主任，我们首先要做的就是要转变学生的思想，让他们重视学习，才能逐渐开始对学习感兴趣，多和学生沟通，不仅要做学生的班主任，还要做他们的守护者、倾听者，要在平日里多跟他们沟通。不仅如此，还要注意不要过度给他们施加压力，合理的压力才能让他们更好地发展。另外，还要抓住时机以更好地协调“学校教育”和“家庭教育”之间的关系，为学生提供更为有效的学习积极性激发引导。
参考文献：
[1]刘红玉. 高中班主任管理方式对学生参与集体建设积极性的影响[J]. 高考（综合版）， 2015（6）：85.
[2]方 雪.浅谈高中班主任如何做到与学生的有效沟通[J].才智，2014（7）：59.
一、加强思想教育，加强对学生学习的重视
思想是每个人与生俱来的，学生的思想是可以引导的，在高中阶段，我们应该加强对学生的思想教育，在教育过程中激发学生对学习的积极性。学习是自己的事情，高中学生应该逐渐明白自己现阶段的任务和责任。学生只有重视学习，才能点燃对学习的热情。思想教育一直都是我们在教育学生过程中的一个重要部分，思想是灵魂的引路灯，每个人都跟随着自己的思想做事情。由此可见，高中班主任想要激发学生对学习的积极性就必须从思想上开始下手，加强学生对学习的重视。
利用一些有趣的方法来教导学生是很有用的，例如，组织学生开一次班会，给学生讲解一些平凡人物的励志故事，通过故事来告诉学生们学习的重要性，即先晓之以情，再动之以情。这样的方法可以让学生看到平凡的人物也可以有伟大成就，以此让他们树立信心，激发学习积极性。学生对学习的积极性是可以慢慢培养的，在学生漫漫求学路上，我们可以慢慢引导他们。俗话说：“心急吃不了热豆腐。”只有慢慢地鼓励学生，逐渐走近他们的心灵，才能从最根本的地方提起他们对学习的重视，以此来激发他们学习的欲望。
二、关注每个学生，沟通是桥梁
每个学科教师的责任是负责教好学生该学科的相关知識，而班主任不仅要管理学生的学习，还要教给学生做人的道理，教给他们生活的技巧等方面。一般情况下，一届班主任会带学生两三年，在这两三年中如果没有特殊的工作变动或者特殊情况，那么就将担任这一届学生两三年的班主任，因此我们必须对每个学生进行关注和了解。高中时期学生的压力是极大的，容易出现厌学、没激情的状态，在这时就需要我们对学生进行关注，帮助他们重新点燃学习的热情。每一个学生都是特别的，对学生关注，在他们的学习生活中去了解他们，才能在学习上给予他们中肯的建议，在不断的沟通中激发他们对学习的积极性。
高中时期学生正处于青春期，心思敏感，有些学生容易在这个敏感的时期误入歧途，因此高中班主任就要跟他们多沟通。沟通是解决问题的桥梁，我们要调节学生的心理状态，告诉学生这只是环境所带来的附加影响，要帮助他们克服厌学心理，找回学习的欲望。
三、合理施压，调整学生心理状态
高中时期学生背负着高考的巨大压力，高中的学习氛围是紧张的，这样的环境对于学生来讲有利有弊，高中阶段的学生在生理和心理上都存在压力，作为高中班主任，我们有责任帮助学生缓解压力，调节他们的状态，不断激发他们的学习积极性。俗话说：“有压力才会有动力。”适度的压力会让人产生积极向上的动力。在高中阶段，学生有压力是很正常的情况，我认真分析过这些压力的来源，发现学生大部分的压力都来自家长。唯有处理好学生的这些压力，才能更好地激发学生学习的积极性。
学生最好的学习状态就是在快乐中学习，体会到学习的快乐，但是在本来学习压力就很大的高中阶段，家长一直告诫子女自己的期望或者是一直提醒学生好好学习之类的，给予学生过大的压力，学生会在家长的影响下产生巨大的心理压力。学生就好比一个弹簧，我们给弹簧施加一个压力，如果这个压力超过了弹簧的弹性限度，那么弹簧就坏了，就不再具有弹性了。
如果我们给予学生超过他们心理能够承受的压力，那么他们的心理就会出现问题，严重时甚至会崩溃，那么学生还怎么在高中阶段好好学习呢？因此，我们的确可以给予学生压力，适当的压力会给学生带来向上的动力，让学生可以在学习时神经紧绷，学习的知识更容易被吸收，学习的效率就会更高一些，但是如果压力过度就会导致学生精神不在状态，在这样巨大的压力的情况下学生是很难学好的。作为高中班主任，我们要做的就是尽自己最大的可能关注每一个学生，尽量减轻学生的心理压力，让他们放下心中沉重的包袱，轻松上阵，体会学习中的快乐，在必要的情况下，可以对学生及其家长进行心理辅导。我们只有帮助学生放下他们自己内心沉重的包袱，把心思花在学习上，而不是花在怎么摆脱压力上，这样学生才会花心思去钻研知识，提高自己的学识。
四、注意深层次引导，发挥家长作用
高中班主任在对学校教育进行合理把握的同时，还要重点注意对学生产生直接影响的家庭教育，以此为切入点来对学生进行深层次引导，让家长能够对学生的学习起到积极有效的促进作用，使学生能够以更为积极的态度来对待学习。就高中生的学习而言，其本就是一个极为复杂的知识精细化处理过程，既需要学生本身不断的努力，又需要班主任协调好各科任教师的具体教学，更需要班主任能引导家长也参与到教学中来，这样才能以“学校教育”和“家庭教育”构建起完整的教学生态，促使学生的学习积极性得以有效激发。如果班主任只是对“学校教育”予以重视，而忽略了“家庭教育”的重要性，那么学生获得的教学引导是残缺的，某些无法由班主任解决的学习或思想问题会不断积累，当到达某一临界值的时候便会造成无法挽回的结果。因此，高中班主任不仅要保证搞好学校教育，还需要对家庭教育进行重点把握，使学生能够得到更为连贯的学习积极性激发。
一方面，通过高中班主任的深层次引导之后，家长会对教育产生更为全面准确的认识，转而开始对家庭教育予以足够的重视，使家庭教育对学校教育的辅助作用得到更好的发挥，为学生学习积极性的激发起到更为积极的促进作用。例如，高中班主任在教学中可以重点注意对各科任教师进行更为全面深入的协调，让各科任教师为学生预留一些能够唤起家长互动的家庭作业，让家长能够更为积极主动地和孩子进行互动交流，使家长能够在不知不觉间完成家庭教育，这样家庭教育的积极作用才能得以最大化发挥，进而学校教育才能获得更为有效的促进。另一方面，通过班主任深层次引导之后，家长将会意识到家庭教育的重要性，转而将一些原本学校教育难以解决的问题引入到家庭教育中来，利用家庭教育来对这些问题予以解决。例如，高中班主任可将一些学校教育尚未解决和不能解决的问题转交给家长，让家长和孩子能够在相处中积极地面对这些问题，有效利用家长对孩子的影响力来使问题得以圆满解决，促使家庭教育能更有针对性和指向性地进行。
通过高中班主任和家长进行协同努力之后，“学校教育”和“家庭教育”共同作用、相互协调、相互促进，为学生提供较为完整的教育引导，使学生在学习中遇到的诸多问题都得到较为圆满的解决，从而学生才能更积极主动地进行学习，学习积极性才能自然而然地激发出来，此时学生才能以绝对的热情来对待学习，并在学习中获得知识、培养能力和提高综合素养。
综上所述，作为一名高中班主任，我们首先要做的就是要转变学生的思想，让他们重视学习，才能逐渐开始对学习感兴趣，多和学生沟通，不仅要做学生的班主任，还要做他们的守护者、倾听者，要在平日里多跟他们沟通。不仅如此，还要注意不要过度给他们施加压力，合理的压力才能让他们更好地发展。另外，还要抓住时机以更好地协调“学校教育”和“家庭教育”之间的关系，为学生提供更为有效的学习积极性激发引导。
参考文献：
[1]刘红玉. 高中班主任管理方式对学生参与集体建设积极性的影响[J]. 高考（综合版）， 2015（6）：85.
[2]方 雪.浅谈高中班主任如何做到与学生的有效沟通[J].才智，2014（7）：59.