论文部分内容阅读
【摘 要】2011年《义务教育英语课程标准》中明确提出，积极开发和合理利用资源是英语课程实施的重要组成部分，英语课程资源包括英语教材及有利于发展学生综合语言运用能力其他所有学习材料和辅助设施，如音像资料、广播影视节目、网络资源等等。作为一线英语教师，如何真正将这一课标要求在日常的教学中进行有效实践？如何以教材为中心，通过研发适合自己学生需要的英语课程资源？笔者以她和学生们共同研发的“二战电影赏析课程”为例，分析课程资源有效开放的心得体会。
【关键词】初中英语；二战电影课程
一、案例分析
（一）立足课堂，以教材为中心
笔者在备9A Unit 4 Integrated Skill这节课时，教材对二战背景、安妮和《安妮日记》介绍很简单，不能让学生深刻体会二战的残酷、体会安妮的乐观与坚强。于是笔者搜寻了电影《安妮日记》，电影中，安妮和家人们在二战结束前不久，被纳粹赶到集中营去前生离死别的场景，让学生们难过得留下眼泪。电影中有很大安妮在写日记时内心的独白，很适合学生们练习听写，笔者选取了最能体现安妮乐观积极态度的片段，让学生们练习，不仅提高了听力，还使得学生对安妮精神有了更为深刻的理解。
在搜索电影《安妮日记》的过程中，笔者又欣赏到了另一部电影《穿条纹睡衣的男孩》，影片中两个男孩的对白简单易懂，适合初中学生们训练听力，更为重要的是，电影从一个德国纳粹的儿子和一个犹太人儿子的视角，去解读战争的残酷。这样的电影让学生们感动，当笔者把中英文提示处理掉，让学生们不带任何提示一遍又一遍训练本该很枯燥学生们很畏惧的听力训练一下子改变得生动了，学生们愿意听了，也能尽全力去听懂材料，提高听力就显得容易多了。因为学生对电影很感兴趣，所以笔者让学生们用英文写下观后感，学生间进行用英语交流。
语言需要大量的输入，这样由教材中的《安妮日记》为中心，笔者带着学生们不断深入二战电影，就是体现了《新课标》中强调的“合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率”和“利用广播、英语报刊、图书馆等多种资源，提高充足的条件，拓展学生自主学习的渠道和空间”。
（二）教师引导，充分发挥学生的主动性
发现学生对电影的浓厚兴趣，为了更好地激发学生学习的主动性。笔者设计了这样一个双休日作业：请在网上查找一部让你最喜欢的二战电影，并制成ppt，向全班同学推荐，讲述电影的主要情节，表达你的情感和思考。学生们根据自己的爱好，推荐了数十部二战电影。有《辛德勒名单》《钢琴家》《拉贝日记》《这里的黎明静悄悄》《沙拉的钥匙》《兵临城下》等，在课上和同学们分享交流，一部部催人泪下、让人感叹不已的电影带着师生们如同穿越了当时不同国家不同地区的战场，感受了世界各族人民痛苦的呻吟，特别是这段岁月中人与人之间真挚的爱，让人难以忘怀。这样的穿越，更为深入地引发学生对战争、对生命的思考，英语真正具有了它的人文性和工具性。
《新课标》明确指出：学生资源蕴藏在每个学生的生活经历和学习体验之中，也隐藏在他们丰富的情感和活跃的思维之中。学生资源是课程资源的重要组成部分，教师应该充分认识开发和利用学生资源的重要意义。
学生们在参与利用网络搜索、观看电影、思考、推荐、表达、交流的过程中，有效地激活了学生们的思维，提高了他们理解和运用语言的能力，增强了英语口头表达的自信心，对形成良好的人生观、价值观都有很好的帮助。
就这样，以9A Unit 4 integrated Skill为中心，以解决学生的听力问题为需要，以满足学生们对二战的深入理解为需要，笔者和学生们利用一周的时间，从课堂延伸到课外，共同研发了“二战电影课程”。电影课程的目标为：
1.让师生们深刻感受战争的残酷与和平的珍贵。
2.培养师生们积极的人生观，在任何困难下心怀希望的品质。
3.激发师生学习兴趣，一部电影就是师生一段愉快的学习经历。
4.提高师生们的听说能力，能就战争话题展开讨论。
5.师生们积累更多的词汇，能满足不同层次的学生的需要。
二、对英语课程资源研发的反思
这样以教材为依据，合理利用积极研发电影课程，给学生们提供了贴近他们实际、贴近生活、贴近与文本内容相关的时代内容和丰富课程，积极鼓励和支持学生们参与课程资源的开发。这样的课程研发还有以下优势：
1.满足师生共同英文素养的提高。
英语教师提升自我一个很大的障碍就是课外英语阅读，因为仅仅局限于研究教材，英语教师自身的英语素养会慢慢降低。因此，和学生们一起观看聆听一部部的英文原版电影，也能很好地促进教师英语能力的提高。
2.有利于激发学生自我学习的热情。
正处在青春期的初中学生，厌倦单一枯燥的教学内容，如果一个教师仅仅满足于课本知识作为教学内容，学生很难对英语这门学科有兴趣。但原版经典电影不同，电影中的经典对白会跟随画面，深刻地印在学生的脑海中，很多英语单词的不断再现，会慢慢自然而然成为学生们的词汇量。学生为了推荐影片，会自己通过查阅工具书，完成生词学习运用等，一部电影的推荐过程，就是一个学生自我学习过程。
3.有利于促进后进生的改变。
英语后进生最主要的原因之一就是因为学生对英语缺乏兴趣，特别是部分男生，因为喜欢英语原版片，开始不讨厌英语。笔者执教的班级从初一开始，没有出现英语考试不及格，很大程度上，是因为电影课程的研发发挥了作用。
4.有利于学生的人文情怀的培养。
一部经典的电影包涵很多，有着丰富的文化内涵，能慢慢润泽学生的心灵。经典的影片让学生们不仅对各地的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术有所了解，也有益于形成正确的价值观。
三、结束语
随着新课标对师生英文素养的要求日益提高，英语资源的有效研发显得日益重要。实践证明，笔者以教材为依据，师生共同研发的“二战电影赏析课程”，形成本班特色英语课程，成为英语教材的有效补充和拓展，真正激发了师生提升英语能力的热情，达到“提高英语综合运用能力”的目的。
【参考文献】
[1]刘志红.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].才智，2015（05）
[2]张海艳.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015（23）
【关键词】初中英语；二战电影课程
一、案例分析
（一）立足课堂，以教材为中心
笔者在备9A Unit 4 Integrated Skill这节课时，教材对二战背景、安妮和《安妮日记》介绍很简单，不能让学生深刻体会二战的残酷、体会安妮的乐观与坚强。于是笔者搜寻了电影《安妮日记》，电影中，安妮和家人们在二战结束前不久，被纳粹赶到集中营去前生离死别的场景，让学生们难过得留下眼泪。电影中有很大安妮在写日记时内心的独白，很适合学生们练习听写，笔者选取了最能体现安妮乐观积极态度的片段，让学生们练习，不仅提高了听力，还使得学生对安妮精神有了更为深刻的理解。
在搜索电影《安妮日记》的过程中，笔者又欣赏到了另一部电影《穿条纹睡衣的男孩》，影片中两个男孩的对白简单易懂，适合初中学生们训练听力，更为重要的是，电影从一个德国纳粹的儿子和一个犹太人儿子的视角，去解读战争的残酷。这样的电影让学生们感动，当笔者把中英文提示处理掉，让学生们不带任何提示一遍又一遍训练本该很枯燥学生们很畏惧的听力训练一下子改变得生动了，学生们愿意听了，也能尽全力去听懂材料，提高听力就显得容易多了。因为学生对电影很感兴趣，所以笔者让学生们用英文写下观后感，学生间进行用英语交流。
语言需要大量的输入，这样由教材中的《安妮日记》为中心，笔者带着学生们不断深入二战电影，就是体现了《新课标》中强调的“合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率”和“利用广播、英语报刊、图书馆等多种资源，提高充足的条件，拓展学生自主学习的渠道和空间”。
（二）教师引导，充分发挥学生的主动性
发现学生对电影的浓厚兴趣，为了更好地激发学生学习的主动性。笔者设计了这样一个双休日作业：请在网上查找一部让你最喜欢的二战电影，并制成ppt，向全班同学推荐，讲述电影的主要情节，表达你的情感和思考。学生们根据自己的爱好，推荐了数十部二战电影。有《辛德勒名单》《钢琴家》《拉贝日记》《这里的黎明静悄悄》《沙拉的钥匙》《兵临城下》等，在课上和同学们分享交流，一部部催人泪下、让人感叹不已的电影带着师生们如同穿越了当时不同国家不同地区的战场，感受了世界各族人民痛苦的呻吟，特别是这段岁月中人与人之间真挚的爱，让人难以忘怀。这样的穿越，更为深入地引发学生对战争、对生命的思考，英语真正具有了它的人文性和工具性。
《新课标》明确指出：学生资源蕴藏在每个学生的生活经历和学习体验之中，也隐藏在他们丰富的情感和活跃的思维之中。学生资源是课程资源的重要组成部分，教师应该充分认识开发和利用学生资源的重要意义。
学生们在参与利用网络搜索、观看电影、思考、推荐、表达、交流的过程中，有效地激活了学生们的思维，提高了他们理解和运用语言的能力，增强了英语口头表达的自信心，对形成良好的人生观、价值观都有很好的帮助。
就这样，以9A Unit 4 integrated Skill为中心，以解决学生的听力问题为需要，以满足学生们对二战的深入理解为需要，笔者和学生们利用一周的时间，从课堂延伸到课外，共同研发了“二战电影课程”。电影课程的目标为：
1.让师生们深刻感受战争的残酷与和平的珍贵。
2.培养师生们积极的人生观，在任何困难下心怀希望的品质。
3.激发师生学习兴趣，一部电影就是师生一段愉快的学习经历。
4.提高师生们的听说能力，能就战争话题展开讨论。
5.师生们积累更多的词汇，能满足不同层次的学生的需要。
二、对英语课程资源研发的反思
这样以教材为依据，合理利用积极研发电影课程，给学生们提供了贴近他们实际、贴近生活、贴近与文本内容相关的时代内容和丰富课程，积极鼓励和支持学生们参与课程资源的开发。这样的课程研发还有以下优势：
1.满足师生共同英文素养的提高。
英语教师提升自我一个很大的障碍就是课外英语阅读，因为仅仅局限于研究教材，英语教师自身的英语素养会慢慢降低。因此，和学生们一起观看聆听一部部的英文原版电影，也能很好地促进教师英语能力的提高。
2.有利于激发学生自我学习的热情。
正处在青春期的初中学生，厌倦单一枯燥的教学内容，如果一个教师仅仅满足于课本知识作为教学内容，学生很难对英语这门学科有兴趣。但原版经典电影不同，电影中的经典对白会跟随画面，深刻地印在学生的脑海中，很多英语单词的不断再现，会慢慢自然而然成为学生们的词汇量。学生为了推荐影片，会自己通过查阅工具书，完成生词学习运用等，一部电影的推荐过程，就是一个学生自我学习过程。
3.有利于促进后进生的改变。
英语后进生最主要的原因之一就是因为学生对英语缺乏兴趣，特别是部分男生，因为喜欢英语原版片，开始不讨厌英语。笔者执教的班级从初一开始，没有出现英语考试不及格，很大程度上，是因为电影课程的研发发挥了作用。
4.有利于学生的人文情怀的培养。
一部经典的电影包涵很多，有着丰富的文化内涵，能慢慢润泽学生的心灵。经典的影片让学生们不仅对各地的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术有所了解，也有益于形成正确的价值观。
三、结束语
随着新课标对师生英文素养的要求日益提高，英语资源的有效研发显得日益重要。实践证明，笔者以教材为依据，师生共同研发的“二战电影赏析课程”，形成本班特色英语课程，成为英语教材的有效补充和拓展，真正激发了师生提升英语能力的热情，达到“提高英语综合运用能力”的目的。
【参考文献】
[1]刘志红.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].才智，2015（05）
[2]张海艳.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015（23）