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摘 要：随着新课改的深入发展与完善，注重构建小学数学高效课堂已成为每个教师都应肩负的光荣使命与重大责任，其主要原因为：构建小学数学高效课堂，既符合新课改的内在要求，也是促进小学生数学综合能力发展与提升的重要途径。基于此，本文将从“媒体教学，激发兴趣”“合作学习，加深理解”“基于微课，巩固知识”“科学评价，树立信心”四个方面进行分析，谈一谈构建小学数学高效课堂策略探究。
关键词：小学数学;高效课堂;媒体;合作学习;微课;评价
众所周知，在小学教育阶段，数学是一门必修课程，同时也是一门逻辑性较强的学科，其重要性不言而喻。但不得不提的是，就目前小学数学课堂教学现状来看，因长期以来受传统教育观念的影响和制约，仍有大部分教师在实际教学中过多的则是采用以“学科为本、知识为本”的传统“灌输式”教学方式方法，致使课堂教学过程索然无味，学生数学学习兴趣可谓是“消失殆尽”，最终导致课堂教学效果极不理想。因此，在新课改的大背景下，如何有效改变上述不良现状，从真正意义上构建小学数学高效课堂显然已成为，每个教师都应深思的重大问题。
一、媒体教学，激发兴趣
近年来，随着教育信息化改革的进一步落实，多媒体教学技术在小学数学教學中发挥着越来越重要的积极作用，其主要表现为：将多媒体现代化教学设备应用于小学数学教学当中，不仅能够将抽象且复杂的数学知识变得更为直观、生动、形象，而且也能够有效激发和培养小学生的数学学习兴趣，更为重要的是对提高课堂教学有效性也具有不可忽视的重大作用。因此，在小学数学教学中，作为一名优秀的小学数学教师，应切实关注小学生的心理需求与学习发展特点，并在此基础上利用多媒体教学设备的优势作用来辅助课堂教学，将教学内容以图文并茂、视听结合的形式展示在学生面前，以给予学生视觉上一定冲击力，激发其内心强烈的求学欲望，使其在自我欲望的驱使下能够更加积极主动地投身于课堂教学当中，从而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
例如：在教学“长方体和正方体”这一课时，旨在充分激发小学生的数学学习兴趣与热情，我会利用多媒体来辅助教学，即：首先，我会利用多媒体为学生展示长方体和正方体的三维模型，并以谈话的方式向学生说出：“同学们，在日常生活中，哪些物体的外观形状类似于视频中的模型呢？（回答正确有奖励哦！）”以此来有效调动学生学习主动性和积极性，为接下来的课堂教学打下良好基础;然后，在课堂教学中，我除了会利用课前精心设计的PPT课件为学生详细讲解长方体和正方体的特征知识外，我还会再次利用多媒体为学生播放有关制作长方体和正方体模型的短视频，并带领学生跟随着视频中的制作步骤在课堂上动手进行制作长方体和正方体的模型，以此来有效引导学生能够对长方体和正方体特征知识有个更为直观、深刻的认识，从而有效提高学生的学习效率，使课堂教学变得更为实效且趣味横生。
二、合作学习，加深理解
俗话说的好“团结就是力量。”这就话同样适应于小学数学教学，若教师能够在实际教学中积极鼓励和引导学生以小组合作的方式展开学习，既能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神，也能够有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，其优势作用可谓是“至关重要。”另外，《小学数学新课程标准》明确指出：学生是课堂学习的主体，教师应切实尊重学生的主体地位，要积极鼓励和倡导学生以合作、自主、探究的方式展开学习，以充分发挥学生的主观能动性，促进其数学综合能力得以全面提升与可持续发展。由此可见，将合作学习法应用于小学数学教学之中是十分有必要的，能够最大限度地促使小学数学高效课堂的形成与发展。因此，在小学数学教学中，教师应始终坚实“以生为本”的教学原则，除了要根据学生的学习能力，并按照“以优带劣”的分组原则将全班学生进行有效分组外，也要积极鼓励学生以小组合作的方式展开自主学习与探究新授知识，并以朋友、引导者的身份参与其中，与学生共同展开学习与探究，如此一来，能够有效帮助学生加深对所学知识的深入理解与掌握，使课堂教学过程变得更为高效且实效。
例如：在教学“圆”这一课时，为了能够有效帮助学生能够认识圆、且知道圆各部分的名称，以及深刻掌握圆的特征与理解同一个圆中直径与半径的关系，我会采用合作学习法展开教学，首先，在课下，我会根据学生的数学综合能力，并按照“以优带劣、优势互补”的分组原则将全班学生进行科学、合理分组，以让学生都能够在有效的分组中“学有所成、学有所获”。然后，在课堂上，我会积极鼓励学生根据教材内容，并以小组合作的方式展开自主学习本节知识（自学提示：其一，圆各部分的名称是什么？什么是圆心？其二，半径？直径？用字母怎样表示？其三，在自己画出的圆中标出半径、直径和圆心。）与此同时，我也会以朋友的深入参与其中，与学生共同展开学习与探究，以此来最大限度地帮助学生能够初步掌握和认知本节知识;最后，待各小组学生学习结束后，我再鼓励各小组学生分别派出一名小组代表上台试讲本节内容（总结知识），以充分发挥学生的主观能动性，从而有效加深学生对本节知识的理解与掌握。
三、基于微课，巩固知识
微课是一种新型的教学方式，是信息技术在课堂教学运用的具体体现，其最为显著的特征就在于能够有效帮助学生巩固所学知识，具有短小精悍、内容丰富、复习方便等特点。而对于小学数学教学来看，将微课这一新型的教学方式应用其中，不但能够有效提高课堂教学质量与学生的学习效率，而且也能够最大限度地保证和巩固学生已学知识，更为重要的是对培养小学生一定的自主学习能力与习惯也具有十分重要的积极作用。因此，在小学数学教学中，教师要善于采用微课这一新型的教学方式来展开教学，这样一来，既能够有效强化和巩固小学生的数学基础知识，促进其独立思考，也能够有效提高学生解决与分析数学问题能力，从而有效达到预期的教学效果与目标。
例如：在教学“圆柱与圆锥”这一课时，旨在帮助学生巩固所学知识，在实际教学中，我除了会采用微课这一新型的教学方式为学生精心讲解本节内容外（圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，以及圆柱和圆锥的基本特征。）我还会结合本节教学内容来精心制作微课，并将微课内容发送到学生家长的手机上，以便于学生在课下能够及时复习和巩固本节知识，进而有效提高课堂教学成效。另外，在教学“比例”这一课时，为了能够使学生初步理解比例的意义，并且能够初步应用比例的意义判断两个比能否构成比例，在课前，我会精心设计本节微课内容，并积极鼓励学生根据微课内容来自主学习或预习新授知识，以有效培养和提升学生的自主学习能力，进而为课堂教学打下良好基础。如此一来，不但能够有效达到预期的教学效果与目标，而且也能够培养学生良好的数学学习习惯。 四、科学评价，树立信心
评价，是课堂教学过程中的重要组成部分，同时也是最为关键的一个教学环节。但不容乐观的是，据相关研究表明，在现阶段的小学数学课堂评价中，因部分教师深受传统教学观念的熏陶，在实际课堂评价环节中，主要以书面表达与口头评价为主，这样的评价方式效率极为低落，而且在一定程度上也会给予小学生心理上一定的负面影响。因此，作为一名一线小学数学教师，应摒弃自身传统的课堂评价方法，要善于采用新课改下高效且实效的分层评价法，以让学生都能够从有效的课堂评价中获得极强的满足感与成就感，从而有效促使学生树立良好的数学学习信心，为其今后的数学学习与发展奠定坚实基础。
例如：在教学完“小数乘法”这一课后，为了能够有效促使学生树立良好的数学学习信心，首先，我会利用多媒体为学生展示一些有关本节内容的练习题，并要求学生在指定的时间内完成;然后，我会根据学生的课堂综合表现以及作业成果，且采用分层评价法来给予学生有效的评价，如：对于作业完成效果較好的学生，我会给予充分的肯定和鼓励，以充分调动学生的学习动力;而对于作业完成效果较为不理想的学生，我会以表扬、激励、指导为主，必要时，我也会利用课余时间进行个别辅导，以有效培养该类学生坚定的学习意志。除此之外，我还会积极鼓励学生以小组互评的方式展开自主评价，以让学生能够更为深刻地认识到自身的不足之处，并自主性地加以完善。通过这样的方法，不仅能够有效帮助学生树立良好的学习信心，而且也能够有效构建良好的生生关系、师生关系，可谓是“一举多得”。
综上所述，在新课改的大背景下，注重构建小学数学高效课堂，既能够有效培养和提升小学生的数学学习兴趣，而且也能够有效促进小学生数学综合能力的发展与提升。但需要明确的一点是，小学数学高效课堂的构建，并非一日之功，而是需要一个漫长且循序递进的过程。因此，作为一名一线小学数学教师，在今后的教学中，一方面，要切实提升自身的专业能力与教学水平，以为学生提供更好的数学教育服务，促进其数学综合能力的发展;另一方面，教师也要认真践行新课改下的学生观、教学观、教育观，切不可抱有“一口吃个大胖子”的不良心理，如此一来，才能够从真正意义上构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]马晓.如何构建小学数学高效课堂教学策略探究[J].新课程（综合版），2018（08）：197.
[2]曾文辉.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].新课程（小学），2018（06）：140.
[3]池爱芳.构建小学数学高效课堂的策略[J].新课程（上），2018（05）：166.
关键词：小学数学;高效课堂;媒体;合作学习;微课;评价
众所周知，在小学教育阶段，数学是一门必修课程，同时也是一门逻辑性较强的学科，其重要性不言而喻。但不得不提的是，就目前小学数学课堂教学现状来看，因长期以来受传统教育观念的影响和制约，仍有大部分教师在实际教学中过多的则是采用以“学科为本、知识为本”的传统“灌输式”教学方式方法，致使课堂教学过程索然无味，学生数学学习兴趣可谓是“消失殆尽”，最终导致课堂教学效果极不理想。因此，在新课改的大背景下，如何有效改变上述不良现状，从真正意义上构建小学数学高效课堂显然已成为，每个教师都应深思的重大问题。
一、媒体教学，激发兴趣
近年来，随着教育信息化改革的进一步落实，多媒体教学技术在小学数学教學中发挥着越来越重要的积极作用，其主要表现为：将多媒体现代化教学设备应用于小学数学教学当中，不仅能够将抽象且复杂的数学知识变得更为直观、生动、形象，而且也能够有效激发和培养小学生的数学学习兴趣，更为重要的是对提高课堂教学有效性也具有不可忽视的重大作用。因此，在小学数学教学中，作为一名优秀的小学数学教师，应切实关注小学生的心理需求与学习发展特点，并在此基础上利用多媒体教学设备的优势作用来辅助课堂教学，将教学内容以图文并茂、视听结合的形式展示在学生面前，以给予学生视觉上一定冲击力，激发其内心强烈的求学欲望，使其在自我欲望的驱使下能够更加积极主动地投身于课堂教学当中，从而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
例如：在教学“长方体和正方体”这一课时，旨在充分激发小学生的数学学习兴趣与热情，我会利用多媒体来辅助教学，即：首先，我会利用多媒体为学生展示长方体和正方体的三维模型，并以谈话的方式向学生说出：“同学们，在日常生活中，哪些物体的外观形状类似于视频中的模型呢？（回答正确有奖励哦！）”以此来有效调动学生学习主动性和积极性，为接下来的课堂教学打下良好基础;然后，在课堂教学中，我除了会利用课前精心设计的PPT课件为学生详细讲解长方体和正方体的特征知识外，我还会再次利用多媒体为学生播放有关制作长方体和正方体模型的短视频，并带领学生跟随着视频中的制作步骤在课堂上动手进行制作长方体和正方体的模型，以此来有效引导学生能够对长方体和正方体特征知识有个更为直观、深刻的认识，从而有效提高学生的学习效率，使课堂教学变得更为实效且趣味横生。
二、合作学习，加深理解
俗话说的好“团结就是力量。”这就话同样适应于小学数学教学，若教师能够在实际教学中积极鼓励和引导学生以小组合作的方式展开学习，既能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神，也能够有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，其优势作用可谓是“至关重要。”另外，《小学数学新课程标准》明确指出：学生是课堂学习的主体，教师应切实尊重学生的主体地位，要积极鼓励和倡导学生以合作、自主、探究的方式展开学习，以充分发挥学生的主观能动性，促进其数学综合能力得以全面提升与可持续发展。由此可见，将合作学习法应用于小学数学教学之中是十分有必要的，能够最大限度地促使小学数学高效课堂的形成与发展。因此，在小学数学教学中，教师应始终坚实“以生为本”的教学原则，除了要根据学生的学习能力，并按照“以优带劣”的分组原则将全班学生进行有效分组外，也要积极鼓励学生以小组合作的方式展开自主学习与探究新授知识，并以朋友、引导者的身份参与其中，与学生共同展开学习与探究，如此一来，能够有效帮助学生加深对所学知识的深入理解与掌握，使课堂教学过程变得更为高效且实效。
例如：在教学“圆”这一课时，为了能够有效帮助学生能够认识圆、且知道圆各部分的名称，以及深刻掌握圆的特征与理解同一个圆中直径与半径的关系，我会采用合作学习法展开教学，首先，在课下，我会根据学生的数学综合能力，并按照“以优带劣、优势互补”的分组原则将全班学生进行科学、合理分组，以让学生都能够在有效的分组中“学有所成、学有所获”。然后，在课堂上，我会积极鼓励学生根据教材内容，并以小组合作的方式展开自主学习本节知识（自学提示：其一，圆各部分的名称是什么？什么是圆心？其二，半径？直径？用字母怎样表示？其三，在自己画出的圆中标出半径、直径和圆心。）与此同时，我也会以朋友的深入参与其中，与学生共同展开学习与探究，以此来最大限度地帮助学生能够初步掌握和认知本节知识;最后，待各小组学生学习结束后，我再鼓励各小组学生分别派出一名小组代表上台试讲本节内容（总结知识），以充分发挥学生的主观能动性，从而有效加深学生对本节知识的理解与掌握。
三、基于微课，巩固知识
微课是一种新型的教学方式，是信息技术在课堂教学运用的具体体现，其最为显著的特征就在于能够有效帮助学生巩固所学知识，具有短小精悍、内容丰富、复习方便等特点。而对于小学数学教学来看，将微课这一新型的教学方式应用其中，不但能够有效提高课堂教学质量与学生的学习效率，而且也能够最大限度地保证和巩固学生已学知识，更为重要的是对培养小学生一定的自主学习能力与习惯也具有十分重要的积极作用。因此，在小学数学教学中，教师要善于采用微课这一新型的教学方式来展开教学，这样一来，既能够有效强化和巩固小学生的数学基础知识，促进其独立思考，也能够有效提高学生解决与分析数学问题能力，从而有效达到预期的教学效果与目标。
例如：在教学“圆柱与圆锥”这一课时，旨在帮助学生巩固所学知识，在实际教学中，我除了会采用微课这一新型的教学方式为学生精心讲解本节内容外（圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，以及圆柱和圆锥的基本特征。）我还会结合本节教学内容来精心制作微课，并将微课内容发送到学生家长的手机上，以便于学生在课下能够及时复习和巩固本节知识，进而有效提高课堂教学成效。另外，在教学“比例”这一课时，为了能够使学生初步理解比例的意义，并且能够初步应用比例的意义判断两个比能否构成比例，在课前，我会精心设计本节微课内容，并积极鼓励学生根据微课内容来自主学习或预习新授知识，以有效培养和提升学生的自主学习能力，进而为课堂教学打下良好基础。如此一来，不但能够有效达到预期的教学效果与目标，而且也能够培养学生良好的数学学习习惯。 四、科学评价，树立信心
评价，是课堂教学过程中的重要组成部分，同时也是最为关键的一个教学环节。但不容乐观的是，据相关研究表明，在现阶段的小学数学课堂评价中，因部分教师深受传统教学观念的熏陶，在实际课堂评价环节中，主要以书面表达与口头评价为主，这样的评价方式效率极为低落，而且在一定程度上也会给予小学生心理上一定的负面影响。因此，作为一名一线小学数学教师，应摒弃自身传统的课堂评价方法，要善于采用新课改下高效且实效的分层评价法，以让学生都能够从有效的课堂评价中获得极强的满足感与成就感，从而有效促使学生树立良好的数学学习信心，为其今后的数学学习与发展奠定坚实基础。
例如：在教学完“小数乘法”这一课后，为了能够有效促使学生树立良好的数学学习信心，首先，我会利用多媒体为学生展示一些有关本节内容的练习题，并要求学生在指定的时间内完成;然后，我会根据学生的课堂综合表现以及作业成果，且采用分层评价法来给予学生有效的评价，如：对于作业完成效果較好的学生，我会给予充分的肯定和鼓励，以充分调动学生的学习动力;而对于作业完成效果较为不理想的学生，我会以表扬、激励、指导为主，必要时，我也会利用课余时间进行个别辅导，以有效培养该类学生坚定的学习意志。除此之外，我还会积极鼓励学生以小组互评的方式展开自主评价，以让学生能够更为深刻地认识到自身的不足之处，并自主性地加以完善。通过这样的方法，不仅能够有效帮助学生树立良好的学习信心，而且也能够有效构建良好的生生关系、师生关系，可谓是“一举多得”。
综上所述，在新课改的大背景下，注重构建小学数学高效课堂，既能够有效培养和提升小学生的数学学习兴趣，而且也能够有效促进小学生数学综合能力的发展与提升。但需要明确的一点是，小学数学高效课堂的构建，并非一日之功，而是需要一个漫长且循序递进的过程。因此，作为一名一线小学数学教师，在今后的教学中，一方面，要切实提升自身的专业能力与教学水平，以为学生提供更好的数学教育服务，促进其数学综合能力的发展;另一方面，教师也要认真践行新课改下的学生观、教学观、教育观，切不可抱有“一口吃个大胖子”的不良心理，如此一来，才能够从真正意义上构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]马晓.如何构建小学数学高效课堂教学策略探究[J].新课程（综合版），2018（08）：197.
[2]曾文辉.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].新课程（小学），2018（06）：140.
[3]池爱芳.构建小学数学高效课堂的策略[J].新课程（上），2018（05）：166.