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【摘要】小组合作学习是当前我国教育教学领域比较常用的一种教学方法，可促进师生之间的有效沟通，使学生的学习质量得以有效提升。然而在应用小组合作学习进行中职英语教学的时候，依旧存在一些常见的问题，这就需要教师加强对这一方面的研究，不断提高小组合作学习在中职英语教学中的应用水平。鉴于此，本文就针对小组合作学习在中职英语教学中的应用进行探究，希望能为中职英语教学的发展提供有利帮助。
【关键词】小组合作学习;中职;英语教学;应用
【作者简介】郭一精（1975-），女，满族，吉林九台人，齐齐哈尔市卫生学校，讲师，硕士研究生。
近年来，随着社会发展不断加快，我国社会对人才的需求显著提高，这使得中职英语教学面临着更大的挑战，需要及时对传统的教学方法进行改革，不断提高中职英语教学的水平，实现培养学生知识应用能力及其他各方面能力素质的目的。而小组合作学习在中职英语教学中体现出较好的应用效果，能够让中职英语教学的目标得以顺利完成。本文笔者通过深入分析小组合作学习在中职英语教学中的应用意义，探究小组合作学习在中职英语教学中的应用策略，从而为学生构建更好的英语学习环境。
一、小组合作学习在中职英语教学中的应用意义分析
1. 有利于激发学生的学习兴趣。在进行中职英语教学过程中，部分教师采用的教学方法比较单一，主要就是以“灌输式”的方法进行教学，整个过程缺乏师生互动、问题探究等活动项目，使得课堂教学犹如“机械生产”，完全没有注入思想情感。自然会对学生产生负面影响，具体表现在学生的情感和兴趣缺失，从而对教学效果及质量产生了一系列负面影响。而小组合作学习是一种比较现代化的教学方法，整个教学过程对学生与学生、学生与教师之间的交流较为重视，能够解决教学氛围缺乏活力的问题，激发学生对英语学习的兴趣。同时，将小组合作学习应用到中职英语教学中，能够启发学生的学习潜力，使学生的英语学习质量得以有效提升。
2. 有利于提高学生的合作能力。教师选择传统的教学方法进行中职英语教学的时候，普遍都要学生独立完成学习任务，对学生之间的合作学习缺乏重视，导致学生的合作能力处于较低的水平。但是在经济全球化的发展背景下，社会对人才的要求显著提升，既要求掌握丰富的专业知识及实践能力，也要求具备良好的团队合作能力，否则将直接影响到企业内部的正常运转。将小组合作学习应用到中职英语教学中，可以培养学生的合作能力，促进学生的全面发展。
3. 有利于提高学生的学习水平。在以往中职英语教学过程中，教师对学生实践能力的培养缺乏重视，导致学生难以做到学以致用，这既影响到学生的学习动力，也难以满足社会对人才的要求。将小组合作学习应用到中职英语教学中，能够有效解决这一问题，促进学生之间的有效互动，使学生的英语应用能力得以提升。同时，在进行小组合作学习的时候，学生会利用英语知识进行交流，增强英语语感，使学习水平得以有效提升。
二、小组合作学习在中职英语教学中的应用策略分析
1. 将课堂教学与实际生活相联系。与其他课程相比，英语对学生来说具有一定的学习难度，且英语知识过于抽象，导致学生对英语知识的理解不够深入，严重影响到学生的学习质量。为解决这一问题，教师需要在应用小组合作学习方法进行教学的同时，将一些比较生活化的知识内容加入课堂教学中，便于学生结合生活经验对其进行深度理解，这一方面极大地提高了学生的知识理解效率;另一方面使得学生对英语认识发生了变化，促使其可以自觉自愿学习英语，为改变自身生活而不懈努力学习英语，这对于提高学生的英语成绩来说是极为有利的。同时，将课堂教学与学生的实际生活相联系，不仅能够提高学生的理解程度，也能够促使学生在表达自身想法时，熟练运用英语这种方式进行表达，从而有助于学生英语应用能力的发展。
例如：在进行小组合作学习的时候，若教学内容涉及节日这一话题，教师就可以建立一个“庆祝节日，学习英语”的主题活动，要求学生利用所知所学对节日进行表达。通过这种方法能够提高课堂教学的灵活性，让不同小组能够以不同的方法来进行表达：擅长画画的小组可以针对中秋节的场景进行绘画;擅长写作的小组可以针对春节的场景进行描写。总之，良好的学习方法能够有效提高学生的学习积极性，使学生的学习目标得以顺利完成。
2. 采用角色扮演法进行合作教学。根据以往中职英语教学情况来看，角色扮演法是一种应用简单、效果较好的教学方法，能够提高课堂教学的趣味性，实现培养学生表达能力及应变能力的目标。例如：在进行“Make contacts with…”这一类课程的教学过程中，教师可以将学生进行合理分组，之后让学生以小组形式进行即兴表演，使学生能够产生良好的学习兴趣。同时，教师要发挥语言的鼓励作用，让学生充分发挥自身的想象能力，产生深刻的感悟。在学习有关角色和对话等内容的时候，学生小组可以进行文章朗读，之后将其中的重点句型勾画出来，并根据这些句型进行对话撰写和角色扮演。通过这种方法能够将学生的主体作用充分发挥出来，使学生能够进行深层次的思考，促进学生学习质量及学习能力的提升。此外，教师要在必要的时候进行科学指导，帮助学生进行合作学习，使学生能够顺利开展各种小组合作学习活动。
3. 完善中职英语教学评价机制。充分发挥教学评价的激励作用，使得学生对合作学习产生浓厚的兴趣，进而使小组合作学习在中职英语教学中的应用价值得以充分发挥。在应用小组合作学习教学方法的时候，教师需要对现有的教学评价机制进行完善，便于充分了解学生小组的学习情况，并针对学生的学习情况进行多层次、多角度的分析和评价。例如：在进行有关节日知识的教学过程中，有的学生小组交出了有关中秋节场景的英文绘画，有的学生小组交出了有关春节场景的英语作文，且标出了一些较为重要的英语词汇。对于学生交出的作品，教师要进行多角度的評价，既要帮助学生发现自身存在的不足，也要表扬学生的优势，鼓励学生再接再厉，促使学生能够积极参与到小组合作学习活动中，使学生的学习信心得以增强。 三、中职英语教学中应用小组合作学习的注意事项分析
1. 科学分配合作学习小组组员。虽然小组合作学习在中职英语教学中体现出了较高的应用价值，但是想要发挥这一教学方法的积极作用，首先就要做到科学分配合作学习小组组员，否则将直接影响到学生的学习质量，甚至对学生的学习信心产生不利影响。在进行合作学习小组组员的分配过程中，教师要坚持“同质不同组、同组不同质”的原则，促进学生之间的相互交流、相互学习，使学生的学习能力得以有效提升。
2. 合理设计小组合作学习活动。为充分发挥小组合作学习在中职英语教学中的作用，教师必须要合理设计小组合作学习活动，在设计过程中充分考虑教学目标的具体要求，并考虑学生的实际情况，从而对合作学习内容及过程进行优化设计，使學生能够顺利进行合作学习，促进学生学习效率的提升。例如：在进行“TV and the Internet”的教学讲解过程中，可以引导学生对网络及电视产生的影响进行讨论，之后将讨论与课文内容相联系，对课堂内容进行全面仔细地阐述。
3. 合理分配小组合作学习任务。在应用小组合作学习进行中职英语教学时，教师要根据学生的实际情况对小组合作学习任务进行科学分配，确保学生能够顺利完成学习任务，并熟练掌握课本中的基础知识。具体来讲，需要了解学生的基本情况，之后按照差异互补、优势互补的原则分配合作学习任务，使学生能够充分发挥自身的能力，促进小组合作学习活动的顺利开展。只有保证小组合作学习任务的分配合理性，才能够促进小组合作学习活动地有序进行，使学生能够顺利完成自身的合作任务。
四、结语
综上所述，目前小组合作学习在中职英语教学中的应用水平较低，难以充分发挥这一教学方法的积极作用，教师需要加强对这一方面的研究，做到将课堂教学与实际生活相联系，采用角色扮演法进行合作学习，完善中职英语教学评价机制，并充分掌握相关的注意事项，使中职英语教学中小组合作学习活动得以顺利开展，实现培养学生英语应用能力及其他各方面能力素质的目的。
参考文献：
[1]龚红，徐芳芳，李明娟，汪恒.浅析小组合作学习在中职英语教学中的应用[J].福建茶叶，2020，42（03）：156.
[2]李荣.浅谈合作学习在中职英语教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（02）：179-180.
【关键词】小组合作学习;中职;英语教学;应用
【作者简介】郭一精（1975-），女，满族，吉林九台人，齐齐哈尔市卫生学校，讲师，硕士研究生。
近年来，随着社会发展不断加快，我国社会对人才的需求显著提高，这使得中职英语教学面临着更大的挑战，需要及时对传统的教学方法进行改革，不断提高中职英语教学的水平，实现培养学生知识应用能力及其他各方面能力素质的目的。而小组合作学习在中职英语教学中体现出较好的应用效果，能够让中职英语教学的目标得以顺利完成。本文笔者通过深入分析小组合作学习在中职英语教学中的应用意义，探究小组合作学习在中职英语教学中的应用策略，从而为学生构建更好的英语学习环境。
一、小组合作学习在中职英语教学中的应用意义分析
1. 有利于激发学生的学习兴趣。在进行中职英语教学过程中，部分教师采用的教学方法比较单一，主要就是以“灌输式”的方法进行教学，整个过程缺乏师生互动、问题探究等活动项目，使得课堂教学犹如“机械生产”，完全没有注入思想情感。自然会对学生产生负面影响，具体表现在学生的情感和兴趣缺失，从而对教学效果及质量产生了一系列负面影响。而小组合作学习是一种比较现代化的教学方法，整个教学过程对学生与学生、学生与教师之间的交流较为重视，能够解决教学氛围缺乏活力的问题，激发学生对英语学习的兴趣。同时，将小组合作学习应用到中职英语教学中，能够启发学生的学习潜力，使学生的英语学习质量得以有效提升。
2. 有利于提高学生的合作能力。教师选择传统的教学方法进行中职英语教学的时候，普遍都要学生独立完成学习任务，对学生之间的合作学习缺乏重视，导致学生的合作能力处于较低的水平。但是在经济全球化的发展背景下，社会对人才的要求显著提升，既要求掌握丰富的专业知识及实践能力，也要求具备良好的团队合作能力，否则将直接影响到企业内部的正常运转。将小组合作学习应用到中职英语教学中，可以培养学生的合作能力，促进学生的全面发展。
3. 有利于提高学生的学习水平。在以往中职英语教学过程中，教师对学生实践能力的培养缺乏重视，导致学生难以做到学以致用，这既影响到学生的学习动力，也难以满足社会对人才的要求。将小组合作学习应用到中职英语教学中，能够有效解决这一问题，促进学生之间的有效互动，使学生的英语应用能力得以提升。同时，在进行小组合作学习的时候，学生会利用英语知识进行交流，增强英语语感，使学习水平得以有效提升。
二、小组合作学习在中职英语教学中的应用策略分析
1. 将课堂教学与实际生活相联系。与其他课程相比，英语对学生来说具有一定的学习难度，且英语知识过于抽象，导致学生对英语知识的理解不够深入，严重影响到学生的学习质量。为解决这一问题，教师需要在应用小组合作学习方法进行教学的同时，将一些比较生活化的知识内容加入课堂教学中，便于学生结合生活经验对其进行深度理解，这一方面极大地提高了学生的知识理解效率;另一方面使得学生对英语认识发生了变化，促使其可以自觉自愿学习英语，为改变自身生活而不懈努力学习英语，这对于提高学生的英语成绩来说是极为有利的。同时，将课堂教学与学生的实际生活相联系，不仅能够提高学生的理解程度，也能够促使学生在表达自身想法时，熟练运用英语这种方式进行表达，从而有助于学生英语应用能力的发展。
例如：在进行小组合作学习的时候，若教学内容涉及节日这一话题，教师就可以建立一个“庆祝节日，学习英语”的主题活动，要求学生利用所知所学对节日进行表达。通过这种方法能够提高课堂教学的灵活性，让不同小组能够以不同的方法来进行表达：擅长画画的小组可以针对中秋节的场景进行绘画;擅长写作的小组可以针对春节的场景进行描写。总之，良好的学习方法能够有效提高学生的学习积极性，使学生的学习目标得以顺利完成。
2. 采用角色扮演法进行合作教学。根据以往中职英语教学情况来看，角色扮演法是一种应用简单、效果较好的教学方法，能够提高课堂教学的趣味性，实现培养学生表达能力及应变能力的目标。例如：在进行“Make contacts with…”这一类课程的教学过程中，教师可以将学生进行合理分组，之后让学生以小组形式进行即兴表演，使学生能够产生良好的学习兴趣。同时，教师要发挥语言的鼓励作用，让学生充分发挥自身的想象能力，产生深刻的感悟。在学习有关角色和对话等内容的时候，学生小组可以进行文章朗读，之后将其中的重点句型勾画出来，并根据这些句型进行对话撰写和角色扮演。通过这种方法能够将学生的主体作用充分发挥出来，使学生能够进行深层次的思考，促进学生学习质量及学习能力的提升。此外，教师要在必要的时候进行科学指导，帮助学生进行合作学习，使学生能够顺利开展各种小组合作学习活动。
3. 完善中职英语教学评价机制。充分发挥教学评价的激励作用，使得学生对合作学习产生浓厚的兴趣，进而使小组合作学习在中职英语教学中的应用价值得以充分发挥。在应用小组合作学习教学方法的时候，教师需要对现有的教学评价机制进行完善，便于充分了解学生小组的学习情况，并针对学生的学习情况进行多层次、多角度的分析和评价。例如：在进行有关节日知识的教学过程中，有的学生小组交出了有关中秋节场景的英文绘画，有的学生小组交出了有关春节场景的英语作文，且标出了一些较为重要的英语词汇。对于学生交出的作品，教师要进行多角度的評价，既要帮助学生发现自身存在的不足，也要表扬学生的优势，鼓励学生再接再厉，促使学生能够积极参与到小组合作学习活动中，使学生的学习信心得以增强。 三、中职英语教学中应用小组合作学习的注意事项分析
1. 科学分配合作学习小组组员。虽然小组合作学习在中职英语教学中体现出了较高的应用价值，但是想要发挥这一教学方法的积极作用，首先就要做到科学分配合作学习小组组员，否则将直接影响到学生的学习质量，甚至对学生的学习信心产生不利影响。在进行合作学习小组组员的分配过程中，教师要坚持“同质不同组、同组不同质”的原则，促进学生之间的相互交流、相互学习，使学生的学习能力得以有效提升。
2. 合理设计小组合作学习活动。为充分发挥小组合作学习在中职英语教学中的作用，教师必须要合理设计小组合作学习活动，在设计过程中充分考虑教学目标的具体要求，并考虑学生的实际情况，从而对合作学习内容及过程进行优化设计，使學生能够顺利进行合作学习，促进学生学习效率的提升。例如：在进行“TV and the Internet”的教学讲解过程中，可以引导学生对网络及电视产生的影响进行讨论，之后将讨论与课文内容相联系，对课堂内容进行全面仔细地阐述。
3. 合理分配小组合作学习任务。在应用小组合作学习进行中职英语教学时，教师要根据学生的实际情况对小组合作学习任务进行科学分配，确保学生能够顺利完成学习任务，并熟练掌握课本中的基础知识。具体来讲，需要了解学生的基本情况，之后按照差异互补、优势互补的原则分配合作学习任务，使学生能够充分发挥自身的能力，促进小组合作学习活动的顺利开展。只有保证小组合作学习任务的分配合理性，才能够促进小组合作学习活动地有序进行，使学生能够顺利完成自身的合作任务。
四、结语
综上所述，目前小组合作学习在中职英语教学中的应用水平较低，难以充分发挥这一教学方法的积极作用，教师需要加强对这一方面的研究，做到将课堂教学与实际生活相联系，采用角色扮演法进行合作学习，完善中职英语教学评价机制，并充分掌握相关的注意事项，使中职英语教学中小组合作学习活动得以顺利开展，实现培养学生英语应用能力及其他各方面能力素质的目的。
参考文献：
[1]龚红，徐芳芳，李明娟，汪恒.浅析小组合作学习在中职英语教学中的应用[J].福建茶叶，2020，42（03）：156.
[2]李荣.浅谈合作学习在中职英语教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（02）：179-180.