曾见过这样一则案例：黑龙江省某城市某重点中学学生王月和李斌交往密切，彼此怀有好感。老师对他们的交往不能容忍。一天，二人在一空屋内被老师当场堵个正着，恨铁不成钢的老师一顿教训和奚落，使二人无地自容。李斌索性把王月揽在怀里，郑重地对老师说：“我们是谈恋爱了。”说完，转身离去。第二天，老师发现二人都没有到校，直到第七天两人才给老师打来电话，他们称，已按自己的方式结婚了，明年会抱着孩子去看望老师。在后来的一年里，他们真的“结婚”了，虽然他们还不够法定婚龄，但家长出于无奈，只好让他们同居，使他们构成了事实婚姻。
　　看完此案例，我不禁掩卷长叹：为两个孩子失去如黄金般求学年华而深深惋惜，也更为促成这幕悲剧发生的直接原因而慨叹——老师对青春期孩子的心理、性格的不了解，处理方法的简单粗暴导致师生之间无法沟通，以致事与愿违。
　　马卡连柯说：“教师工作的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”如果我们培养的人才不合格，那不仅是教育失败的问题，还会直接对社会产生不良影响。
　　13-17岁的孩子正处于青春发育期、心理断乳期。他们好学好动，自主性、自尊心变强，内心渴望交流和友谊，易冲动，爱幻想，不成熟的性意识萌动，并由此产生对异性的兴趣和注意。几乎每个青春期的孩子都遭遇过程度不同的困惑和烦恼，有的甚至违纪。我是这样处理初中学生这类事件的：
　　
　　一、理解尊重是解决问题的前提
　　
　　在青春期的学生会出现如下情况：爱照小镜子，衣着讲究，上课偶尔会走神发呆，眼神不知不觉总喜欢瞟向异性，总想找机会与异性说说话，甚至在一起站一站心里就很满足了。这些正是青春期学生正常的心理及行为的表现。王月和李斌的交往密切，彼此怀有好感正是处于青春期学生渴望与异性交往意识增强的正常表现。我认为应该坦率地告诉学生，这些表现与想法是正常的，不是罪恶的，它是孩子开始长大的标志，并鼓励异性同学之间发展正常的友谊与交往。这样引导可以缓解孩子恐惧的心理，为教师处理问题营造轻松的氛围，若引导适度，还会对学习起到促进作用。若一味粗暴指责，则不仅不能从根本上解决问题，反而容易使矛盾激化，产生不良后果。
　　四年前，我任一个毕业班的班主任。当时，一个成绩优秀的男生喜欢了上同班的一个女生，为了引起她的注意，男孩课余时间经常在班里大声喧哗、疯赶打闹，上课时也魂不守舍，学习成绩急速下滑。于是，我找了一个机会与他单独散步聊天。我先问他对自己这段时间的表现满意不满意。他明白我的意思，不好意思地笑着搔搔头。我又问：“是不是最近有什么困难或烦恼，说出来让老师听听，说不定能帮你解决呢。”他有点犹豫，我说：“是不好意思说？还是怕说出来不好？放心，无论什么事老师都替你保密。”见我这样说，他才苦恼地告诉我，他喜欢上了一个女生，可女生好像对他无意，他知道自己近段时间成绩滑坡很快，可就是管不住自己。当听完这个男生的心事与烦恼后，我没有批评他，而是温和地告诉他，他的这份感情老师非常理解，喜欢优秀的女孩是人之常情，但表达喜欢的方式是多种多样的，行为上应慎重考虑。
　　作为处理学生违纪事件的老师，首先应蹲下身来，用孩子们的眼光与要求来理解他们，了解他们身心发展的客观规律，理解学生犯错误的必然性和反复性。做到思想认识上的宽容，是解决问题的前提，这样学生才会从内心接受老师善意的批评。
　　
　　二、冷静慎重是引导学生走出困境的关键
　　
　　学生犯错后，无论后果怎样，教师必须制怒，尽量做到心平气和，冷静慎重地了解学生违纪的过程与心理，寻找解决问题的突破口，和学生一起客观分析所犯错误的危害性，让学生从思想上自觉认识错误，并肯定学生的优点和长处，和学生一起分析讨论：怎样才能减少青春期的成长所带来的负面影响。
　　上述事例中，针对这个学生的情况，我提出几种假设让他参考：“（1）如果你希望那个女生成为你众多好朋友中的又一个异性朋友，你可以直接告诉她你欣赏她的哪些优点，希望得到她的帮助和关心。（2）如果你渴望那个女孩关注你，你应当用正当出色的表现让她来关注，比如以优异的考试成绩、课堂上积极的发言、风趣幽默的谈吐、良好的人际关系、诚实勤劳的品质等，而绝非大声喧哗、疯赶打闹——那样只能证明自己的浅薄，令女孩反感。（3）青少年时期正是学习知识的黄金年华，正处于发育时期，身心还不够成熟。如果你喜欢这个女孩，你现在不用功学习，未来的你会有所作为吗？一个胸无大志、没有知识、没有能力的人，女孩会欣赏吗？如果你长大后品质优秀、才华出众，你就更会赢得女孩的芳心，也为你今后事业的发展、婚姻的美满、家庭的幸福打下良好的基础。”听了我的话，男孩沉默了，我也沉默，让他去思考、去选择。过了好一会儿，他抬起头，对我说：“老师，我也想搞好学习，可怎么才能搞好呢？”男孩主动承认了自己的错误，并在寻求解决的办法，压在我心上的石头终于落地了。由此可见，只有尊重学生，才能促进师生的交流与沟通。处理中切忌过分注重和抱怨他们的弱点和短处——这种小题大做，无限夸张只能使学生自暴自弃、最终沉沦。
　　
　　三、巧妙处理是感召学生健康向上的秘诀
　　
　　学生认识到问题的根源后，往往会自行处理好不良行为所带来的后果，但有少数学生又不愿意将事情的影响扩大，会向老师提出“条件”：不在全班作检查和告诉家长。此时，老师应主动与学生讨论：“这件事值得保密吗？其实你的很多朋友已经很清楚了。至于家长嘛，老师认为就不值得告诉了。”这样处理会更加获得学生的信赖，更有利于他们向老师期望的方向发展。
　　我在处理这个男孩的事件中，对他的行为没有在班上批评、宣传，也没有告诉任何同事，更没有告诉他的家长。这个学生的在班上没有一点自卑心理，没有受到任何歧视，愉快健康地成长着。
　　保密并不等于不处理，但处理必须妥善。老师可以在班上大张旗鼓地以讲座、主题班会等形式对全班学生进行青春期心理健康教育，防微杜渐，在班级形成积极健康的班级舆论。
　　
　　四、正确引导是安全度过青春期的保证
　　
　　晋代的傅玄在《傅子·仁论篇》中有一句非常精妙的名言：“不闻大论，则志不宏；不听至言，则心不固。”简单的批评教育只能管一时，要想从根本上杜绝违纪行为的发生，还需要老师对学生的思想和行为进行正确的引导。
　　为避免这个学生重复出现类似违纪现象、提高学习成绩，我这样引导他：“首先，自己要尽量控制自己，专心听讲、做作业。巴尔扎克说：‘只有那些晓得控制自己的缺点，不让这些缺点控制自己的人才是强者。’你要争取做一个让老师欣赏、佩服的强者。如果你偶尔管不住自己，老师可以帮助和提醒你。当你上课不专心听讲时，老师要点你回答问题；违反班纪校规，老师要批评并督促你。行吗？”他欣然点头。
　　后来，这个男孩比以前用功多了，虽然仍不免经常关注那个女孩，但心态比以前平静多了。我经常关心他的思想和学习；他也对我说说悄悄话，让我分享他的快乐与烦恼。中考前夕，女孩过生日，男孩想送一份生日礼物，来征求我的意见，并请我当参谋，我也欣然答应了。当年中考，那个男孩以优异的成绩考取了市里的重点高中。
　　另外，我还组织他们阅读一些优秀书籍和名人名言，激励他们学习、生活的上进心，增强自控能力及受挫能力。同时，还组织开展了一些有益的班级活动或社会活动，扩大他们的视野，丰富他们的精神生活，使他们能安全迅速地度过这段特殊时期，成为具有健全人格、良好心理素质和优秀品德的人才。
　　我认为，理解、尊重、耐心、巧妙的处理与正确的引导是处理青春期少男少女问题事件的根本方法。苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”
　　在全面实施素质教育，充分发展学生个性的当今时代，正确引导学生安全度过青春期，给孩子一个完美的心灵，是我们每一名教育工作者义不容辞的责任。因此，作为一名教师，应博学多才、以人为本，认真研究教育方法，让学生充分感受到老师的人文关怀，这样才能真正体现新课程倡导的师生相长、以人为本的教育理念。