小学体育课程是在小学中毕设的一门课程，然后由于小学生的年纪都比较小，因此，小学体育课程的开设通常都是进行简单动作的教学，不会增加一些难度比较大的活动。本文主要分析了在体育教学中融入闽南本地特色童玩，带领学生一起进行体育学习活动，在活动中做游戏，寓教于乐，提高小学体育教学活动的趣味性，为学生提供既可以在体育教学中开展课堂教学，同时还能够进行当地文化遗产的传承，促使小学生在学习中认识闽南本地特色童玩，在生活中运用和传承闽南童玩。
　　1 闽南童玩的意义
　　玩这个词，不管是对于小学生，还是对于已经长大的成人来说，都是最愉快的回忆。关于闽南童玩，其实了解的人不是很多，关注的人主要就是闽南那些具有保护文化遗产的非遗传承人和有志之士们才会对这种事情比较感兴趣。闽南童玩对于老一辈的闽南人来说，是闽南人民在过往的开发生产和生活的过程中所形成的具有地域特色的闽南文化。因为玩儿这一共同兴趣，让很多儿童对于闽南童玩具有共同的回忆和传承，就目前的历史发展来看，已经有超过1000多年的历史。很多人都是在这些看似很简陋的玩具中成长起来的。现在的小孩由于经济不断的发展，玩具不断在增多，科技不断在发展，手机游戏逐渐取代了生活中的简陋玩具成为他们玩的主流。
　　因此，在小学体育教学中引进闽南童玩，将这些童玩再一次带入到大众视野中，让新时代的小学生在进行体育游戏中学习童玩的玩法。不仅能够丰富小学体育的课堂教学内容，同时，还能够将闽南童玩这些具有时代和历史意义的非遗文化继承下去。
　　2 在小学体育教学中融入闽南童玩开展教学的具体措施
　　2.1 在体育教学中给孩子传输“学”和“玩”并存的教育理念
　　“玩”与“学”在成人的功利教育观里，总是被视为对立的字眼。即便学校和家长在开展教育的时候要学生全身心的投入学习，在玩的时候要酣畅淋漓的玩个够。但是因为升学压力和考试压力都比较大，其实孩子在玩的时间是非常少的，即便是在体育课程的学习上，也是让学生以完成体育锻炼，基本动作學习为主，其实玩的时间是很少的。小学体育教师在进行体育课堂开展的时候，要在教学中给孩子传输玩和学是可以并存的两个概念，在小学体育课堂上，教会给孩子们学会体育基本锻炼动作，同时还要教导在体育课堂上如何进行玩，玩什么内容，怎么玩。
　　比如，小学体育教师在教给孩子们基本的跑步动作以及跑步前的准备工作完成以后，带领学生们在操场上进行两圈儿的体育慢跑，之后可以带领孩子们进行玩，学会玩。同样都是运动，体育老师可以根据自己小时候玩过的游戏，带领孩子们学习一些闽南儿童经常玩儿的游戏，比如跳格子，以跳格子游戏来说，体育教师可以运用手中的粉笔为孩子们画上格子，教给孩子们跳格子的具体方法，然后让孩子们两两或三三分组进行跳格子游戏。在体育教学课堂上，在已经学会体育基本的锻炼知识以后，可以在剩余的时间内去做游戏，锻炼身体。
　　2.2 小学体育课程改进要从实际出发
　　对于小学的学生们来说，体育课程是为数不多的可以进行放松而不用开动脑筋的学科，在体育课堂上，学生可以在完成基本的教学动作以后，畅快地在操场上跑步，在足球场上踢球和同学一起聊天、做游戏等等。体育教师针对学生散漫的体育课堂表现，可以积极的进行课程的改革，同时对体育课程进行改进的时候，要从学生的实际出发，将闽南童玩贯穿在体育改进的步骤中，融入其中，让学生在体育改进中受益，同时也能够开展文化传承。体育老师一个人就能做出的决定，这个改进的过程需要全校和教育部门的支持，不仅是在精神上和行为上的支持，同时，更重要的是物质上的投入。
　　比如，对于闽南地区的七零后和八零后来说，甩纸炮和捡筘吖是大家在童年时代都玩过的东西。每逢下课或者是放学以后，每个人的手里都会甩着这个纸炮儿，这个小小的纸炮儿承载了很多人童年的美好回忆。但是对于现在的小学生来说，甩纸炮儿这种玩具已经不再流行。闽南童玩是闽南文化的一个重要组成部分。因此体育教师在对非文化遗产进行传承的同时也是丰富小学体育课堂教学内容的时候，可以将甩纸炮和捡筘吖这个活动加入到小学体育教学中去。此时教育部门要增加对体育教学用具的支出，给现在的小学生们创造一份与父辈和祖辈一样美好的回忆。
　　3 结束语
　　综上所说，闽南童玩作为闽南文化传说中的重要一部分，有着悠久的历史，同时对两代人的童年产生了深远的影响，意义非常重大。因此在小学体育教学中加入闽南童玩，让闽南童玩成为小学体育教学中的一部分，可以丰富小学体育教学课堂内容，为小学生提供生动有趣的体育课堂教学，同时也能够为非文化遗产的传承做出自己的贡献。
　　（作者单位：福建省南安市第一实验小学）