【摘 要】
:
V+N+的+O结构有甲、乙、丙三种格式,其句法来源是V+(N+的+O)、N+(V+O)和(V+O)+N.甲式为V+O的自然扩展式,N是领属定语;乙式和丙式为N强制性地裂割V+O并插入其中而造成的离散式
【出 处】
:
佛山科学技术学院学报(社会科学版)
论文部分内容阅读
V+N+的+O结构有甲、乙、丙三种格式,其句法来源是V+(N+的+O)、N+(V+O)和(V+O)+N.甲式为V+O的自然扩展式,N是领属定语;乙式和丙式为N强制性地裂割V+O并插入其中而造成的离散式,N是准定语.为了满足语用需要,N从主语位移至定语位,N+(V+O)变换成乙式; N从宾语位移入定语位,丙式成为被抑制格式(V+O)+N的一种自由的补偿形式.对同一语义结构的不同句法形式进行选择,是语用平面的核心内容;同义句式维持着语义平面动核与题元关系的大同,体现着语用平面不同交际需求的小异.
其他文献
明代中后期,女性曲家的构成由元曲中清一色的风尘女子,一变而为风尘女子与闺阁女子并存的新局面,尤其在晚明还形成了一个闺阁曲家群体.这个新的曲家群体的形成,其原因在于:首
在现代文学的"历史情境"中,许多研究者都将张资平与郭沫若等并称"创造社""四大金刚",而在文学史叙述中,张氏却始终无法摘去"三角恋爱作家"、"汉奸文人"的帽子.这之间的巨大裂
一、教学目标设计 1.远期目标和近期目标兼顾 课堂教学设计应宏观把握语文课程目标,以课程目标为总纲,紧紧围绕学年、学期总目标和单元教学目标,科学合理地设计每节课的教学目标。 2.设定教学目标要紧贴学生实际 教学目标的设计要充分体现新课改的要求,即坚持以学生发展为中心,依据文本和学生的实际情况。设计教学目标不仅要重视学生对语文知识的适度掌握,还要重视培养学生的语言运用能力、创新思维能力,让不同的
2010年,杜郎口中学教学模式借鉴在我市全方位展开,各个学校特别是高中学校,改革幅度很大,这和素质教育要求相符,也符合高中的自身定位。以“三三六”的教学模式改变传统的“一对多
新课程教学中,学生是课堂学习的主人。语文课堂的教学设计一定从学生学习的实际出发,突出学生学习的主体地位。本文从教学设计的特征入手,探讨教学设计的意义和要求,以苏教版
循环经济立法与我国当前的物资生活条件、文化意识形态、科学技术条件以及经济全球化等社会背景有着多维度的联系,因此.循环经济立法研究首先应采用一种整体视角,将其放在法制运
中学生因为读书少而语文基础薄弱的问题已经很突出。现在各方面条件都好了,但中学生为什么读书越来越少呢?原因是很多方面的,我认为主要原因是:一、升学负担过重现在的中小学生
传统授课方式,对充满诗情画意、蕴涵丰富知识的名篇佳作进行解剖麻雀般的肢解,那必将形成枯燥无味、令人昏昏欲睡的课堂气氛,也就无怪乎学生把语文课称之为“老北京的传说”了。由此,一个新的挑战摆在语文老师的面前——语文课堂必须生动活泼、异彩纷呈、妙趣横生。这就必然联系到课改的理念:体现以人的发展为本,面向全体学生,进行自主、合作、探究学习的理念,突出创新意识和实践能力的培养,倡导学生主动参与、乐意研究,力
基于语料库的频数效应研究是借助于语料库平台,采用定量分析与定性分析相结合的方法,从词汇层面、词块层面和语篇结构层面分析了语料库的频数效应在语言学研究和英语教学中的作
英语的同源格与汉语的同异格之间联系密切,常可用以对译.进而言之,在汉诗因存在同异格而具有极大的抗译性之时,若采用英语之同源格,则效果立见.