“那一年，叶圣陶先生已经68岁了。当时，他是我国教育部副部长，蜚声国内外文坛的大作家。白天，他有忙不完的工作；晚上，他就在灯光下，一字一句地，认认真真地批改作文。了解了这些，你还觉得这春风仅仅吹到脸上吗？把你的感受送进去，把那种暖暖的感觉读出来。”王玲湘老师的亲切引导，一如清新的春风拂过，暖暖地润泽着学生们的心田。在王老师的引领下，学生们一遍遍深情地朗读，一次次由浅入深地感悟……
　　一、 在充分自学中长文短教
　　简约，是教学的大智慧。《那片绿绿的爬山虎》一课相对于四年级孩子来说，是一篇长文。王老师充分信任学生，在课前通过“自学单”布置了预习任务，一是自学理解本课生字新词；二是概括本课写了哪两件事，每一件事中“我”的感受是怎样的。让学生在课前自读自学中，整体感知文本，把长长的课文内容概括为两件事，分别体会“我”的感受。
　　“文章主要写了哪两件事？请简要概括，不多于15个字。”明确字数，也是对学生概括能力提出的一种要求。在学生回答的基础上，王老师进一步把每件事的内容概括成四个字的小标题，事情概括为“批改作文”和“请‘我’作客”；感受概括为“春风拂面”和“堪称楷模”。写在黑板上，简洁明了，高度凝练出文章的脉络。
　　二、 在深入体会中咬文嚼宇
　　在整体感知文章的基础上，王老师出示了“共学提示”——任选一件事读一读，哪些词句让你有暖暖的感觉，圈画下来。以此来引导学生品词析句，咬文嚼字。
　　“大家发现了吗？这段话中有两个含‘融’字的词语。一个‘融洽’，一个‘融化’。读一读这两个词语。在字典中，‘融’有三个意思，①固体受热变软或化为流体。②调合，和谐。③流通。选一选，‘融洽’的‘融’是哪个意思？（第②个）这个‘洽’也是一个生字。大家看，加水搅和，就是‘洽’，汉字就是这么有意思。‘融洽’，就是说，关系很（密切、和谐、亲密）。‘融化’的‘融’，是哪个意思？（第①个）你常见到什么融化？（冰雪融化）哎，这里就不明白了，文章中说‘我小小的心融化了’，指的是什么意思呢？”
　　学生说：“就是说‘我’心里感觉暖暖的，‘我’的紧张融化了，‘我’被感动了。”老师说：“理解了‘融化’，再來读读这段文字。”
　　抓好词句教学是小学阅读教学的根本，王老师让学生“咬文嚼字”，进而感悟、体验、理解叶圣陶先生对作者的关爱，真正把语言文字的训练落到了实处。
　　三、 在比较赏析中揣摩顺序
　　“有人说，学语文要长两只眼睛，一只眼睛关注写了什么，还有一只眼睛要关注是怎么写的。我们来看一看，事情和感受，作者是怎么写的呢？”王老师又一次出示了“共学提示”：三种表达顺序，一、事情在前，感受在后；二、感受在前，事情在后；三、感受在事情叙述的中间。小组讨论，你们组最欣赏哪一种顺序？为什么？
　　王老师提示同学们，不仅要关注文章“写了什么”，还要关注“怎么写的”，学语文不仅要理解内容，更要学习表达。
　　听完《那片绿绿的爬山虎》，让人如沐春风。王玲湘老师一课时完成了两课时的教学，简约高效。
　　（作者单位：镇江市丹徒区教研室）