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【摘 要】 市场营销是实践性很强的专业，营销专业核心职业岗位能力培养的专业课程的设置应该突出实践性强的特点，不断根据社会及企业的要求，整合优化专业课程，使其动态地符合实践的要求，培养出具有实战能力的多层次、复合型、应用型人才。
【关键词】 市场营销 岗位 能力培养
现代企业成功的基础在于拥有创造竞争优势的战略，企业战略的实现离不开创造需求的市场营销策略和技术，尤其在剩余经济的条件下，营销的理念和技术，营销专门人才队伍的水平和素质对企业生存发展的重要性更为突出。近几年来市场营销的理论和思想已经渗透到更多的领域，营销人才也在市场经济的发展中施展了他们的才华，可以说，经济越发展，越需要营销人才发挥作用。市场营销是实践性很强的专业，营销专业核心职业岗位能力培养的专业课程的设置应该突出实践性强的特点，不断根据社会及企业的要求，整合优化专业课程，使其动态地符合实践的要求，培养出具有实战能力的多层次、复合型、应用型人才。它既是市场发展的必然要求，也是普通高等院校市场营销专业培养学生的目标。营销课程的实用性及与市场的贴切性，在很大程度上决定了营销专业毕业生的知识结构合理与否，决定了其实践能力的高低，更会在很大程度上决定了营销专业毕业生的市场竞争力和生命力。
1. 目前市场营销专业课程设置的基本状况
1.1专业核心课程沿用传统的学科体系
高职院校市场营销专业的专业课程设置还沿用普通本专科高校专业课程设置的惯例，传统学科课程形式占据主导地位，未能真正的从工作岗位需求、工作过程要求对课程设置进行深入分析。即便是使用了新开发的高职市场营销专业专用教材，也未能从根本上解决重理论、轻实践，重知识，轻技能的问题。这样很难达到高职人才培养目标的要求。
1.2课程之间存在相互脱节的现象
由于缺少对营销工作岗位的流程进行深入分析，使各课程之间存在相互脱节的现象，各课程之间关联度不够，很多课程通常处于平行、分列和孤立的状态，没有重点突出课程与岗位实践的关系。
1.3专业核心课程沿用传统的教学模式，实践环节薄弱。
传统的教学模式是老师教，学生学。学生被动的接受知识，课堂教学沿用“原理+案例”的模式，虽然许多教学案例很新且具有针对性，在案例的分析方面也运用了一些先进的理念和方法，但学生缺乏身临其境和实际去解决问题的感觉，往往整个教学过程只起到了对原理进行印证的作用，而没起到提高专业技能的作用。
2. 市场营销专业核心职业岗位能力培养的专业课程的开发
根据企业和劳动力市场对市场营销人才的需求，市场营销专业核心职业岗位能力培养的专业课程的开发应以服务经济建设为宗旨，建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合、具体的职业实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育特色，全面提高学生的职业道德、全面素质和综合职业能力。本专业核心职业岗位能力培养的专业课程的开发应体现以下原则：
2.1根据市场需求，明确人才培养定位
高职院校市场营销专业以具有明确的职业岗位能力为培养目标，以市场营销领域的分析、人才市场的分析为前提，以生源分析和办学条件分析为基点，以用人单位对毕业生的满意度和学生的可持续发展为重要检验标准，按照“适应与超前”相结合的原则，培养各行业和各企业有关市场营销岗位需要的、能胜任相关职业岗位群工作的、技能型应用性中初级专门人才。
2.2以社会和企业需求为基本依据，坚持以就业为导向的指导思想
将满足社会和企业的岗位需求作为课程开发的出发点，提高高等职业教育的针对性和适应性，探索和建立根据社会和企业用人“订单”进行教育的机制，根据社会和企业用人需求，调整专业方向，确定培养规模，开发、设计产学结合、突出实践能力培养的课程方案。职业学校应密切与相关行业、企业的联系，在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估方面发挥企业的主导作用。
2.3适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和开放性
市场营销专业应广泛关注行业新知识、新技术、新方法的发展动向，通过校企合作等形式，及时更新课程设置和教学内容，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应行业发展需要的弊端，实现专业教学基础性与先进性的统一。在课程中还应融入如何去学习专业知识、寻找获取专业相关信息的途径与方法等思维训练及方法训练的内容，在学习与掌握职业知识过程中强化学习方法与创新意识，培养现代社会从业人员所必须具有的方法能力与社会能力，使学生通过学习能适应时代发展的需要。
2.4以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性
充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验和兴趣，为每一个学生提供劳动力市场需要和有职业发展前景的模块化的学习资源。力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。實现应用性、前瞻性、合理性和特色性的课程教学模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学生就业的不同需要，增强学生的就业竞争力。
（作者单位：黑龙江建筑职业技术学院）
【关键词】 市场营销 岗位 能力培养
现代企业成功的基础在于拥有创造竞争优势的战略，企业战略的实现离不开创造需求的市场营销策略和技术，尤其在剩余经济的条件下，营销的理念和技术，营销专门人才队伍的水平和素质对企业生存发展的重要性更为突出。近几年来市场营销的理论和思想已经渗透到更多的领域，营销人才也在市场经济的发展中施展了他们的才华，可以说，经济越发展，越需要营销人才发挥作用。市场营销是实践性很强的专业，营销专业核心职业岗位能力培养的专业课程的设置应该突出实践性强的特点，不断根据社会及企业的要求，整合优化专业课程，使其动态地符合实践的要求，培养出具有实战能力的多层次、复合型、应用型人才。它既是市场发展的必然要求，也是普通高等院校市场营销专业培养学生的目标。营销课程的实用性及与市场的贴切性，在很大程度上决定了营销专业毕业生的知识结构合理与否，决定了其实践能力的高低，更会在很大程度上决定了营销专业毕业生的市场竞争力和生命力。
1. 目前市场营销专业课程设置的基本状况
1.1专业核心课程沿用传统的学科体系
高职院校市场营销专业的专业课程设置还沿用普通本专科高校专业课程设置的惯例，传统学科课程形式占据主导地位，未能真正的从工作岗位需求、工作过程要求对课程设置进行深入分析。即便是使用了新开发的高职市场营销专业专用教材，也未能从根本上解决重理论、轻实践，重知识，轻技能的问题。这样很难达到高职人才培养目标的要求。
1.2课程之间存在相互脱节的现象
由于缺少对营销工作岗位的流程进行深入分析，使各课程之间存在相互脱节的现象，各课程之间关联度不够，很多课程通常处于平行、分列和孤立的状态，没有重点突出课程与岗位实践的关系。
1.3专业核心课程沿用传统的教学模式，实践环节薄弱。
传统的教学模式是老师教，学生学。学生被动的接受知识，课堂教学沿用“原理+案例”的模式，虽然许多教学案例很新且具有针对性，在案例的分析方面也运用了一些先进的理念和方法，但学生缺乏身临其境和实际去解决问题的感觉，往往整个教学过程只起到了对原理进行印证的作用，而没起到提高专业技能的作用。
2. 市场营销专业核心职业岗位能力培养的专业课程的开发
根据企业和劳动力市场对市场营销人才的需求，市场营销专业核心职业岗位能力培养的专业课程的开发应以服务经济建设为宗旨，建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合、具体的职业实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育特色，全面提高学生的职业道德、全面素质和综合职业能力。本专业核心职业岗位能力培养的专业课程的开发应体现以下原则：
2.1根据市场需求，明确人才培养定位
高职院校市场营销专业以具有明确的职业岗位能力为培养目标，以市场营销领域的分析、人才市场的分析为前提，以生源分析和办学条件分析为基点，以用人单位对毕业生的满意度和学生的可持续发展为重要检验标准，按照“适应与超前”相结合的原则，培养各行业和各企业有关市场营销岗位需要的、能胜任相关职业岗位群工作的、技能型应用性中初级专门人才。
2.2以社会和企业需求为基本依据，坚持以就业为导向的指导思想
将满足社会和企业的岗位需求作为课程开发的出发点，提高高等职业教育的针对性和适应性，探索和建立根据社会和企业用人“订单”进行教育的机制，根据社会和企业用人需求，调整专业方向，确定培养规模，开发、设计产学结合、突出实践能力培养的课程方案。职业学校应密切与相关行业、企业的联系，在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估方面发挥企业的主导作用。
2.3适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和开放性
市场营销专业应广泛关注行业新知识、新技术、新方法的发展动向，通过校企合作等形式，及时更新课程设置和教学内容，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应行业发展需要的弊端，实现专业教学基础性与先进性的统一。在课程中还应融入如何去学习专业知识、寻找获取专业相关信息的途径与方法等思维训练及方法训练的内容，在学习与掌握职业知识过程中强化学习方法与创新意识，培养现代社会从业人员所必须具有的方法能力与社会能力，使学生通过学习能适应时代发展的需要。
2.4以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性
充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验和兴趣，为每一个学生提供劳动力市场需要和有职业发展前景的模块化的学习资源。力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。實现应用性、前瞻性、合理性和特色性的课程教学模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学生就业的不同需要，增强学生的就业竞争力。
（作者单位：黑龙江建筑职业技术学院）