【摘 要】
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以"棱柱、棱锥和棱台"的教学为例,探讨数学概念教学中数学核心素养的培养路径.通过设计合理抽象过程、融合不同推理形式、渗透数学历史文化、转变学生学习方式等路径,促使数
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题——高中数学教学中“唤醒”艺术的美学建构研究(D/2018/02/26)
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以"棱柱、棱锥和棱台"的教学为例,探讨数学概念教学中数学核心素养的培养路径.通过设计合理抽象过程、融合不同推理形式、渗透数学历史文化、转变学生学习方式等路径,促使数学抽象、逻辑推理、直观想象等数学核心素养生根落地.引导学生一起去经历概念生成过程,有助于学生对数学概念的深度理解,有助于学生数学核心素养的形成.
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