【摘 要】
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错误就是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是一种尝试的过程。由于学生的认知方式与思维策略不同,学生经常会出错。而“错误”又是学生认知水平最真实的反映,蕴含着宝贵
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错误就是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是一种尝试的过程。由于学生的认知方式与思维策略不同,学生经常会出错。而“错误”又是学生认知水平最真实的反映,蕴含着宝贵的“亮点”。教师若能巧用学生错误,让错误顺化学生的知识结构,便能使自身知识体系更加完善,就能再次唤醒课堂的生命力。
The mistake is the ladder to success, and the process of student mistakes should be seen as an attempt. Students often make mistakes because of their different cognitive and thinking strategies. And “error ” is the most true reflection of the students’ cognitive level, which contains precious “highlights ”. If teachers can skillfully use the mistakes made by students so that students can mistakenly understand the structure of students’ knowledge and make their own knowledge system more perfect, they can once again arouse the vitality of the classroom.
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